新课程 新理念 新角色——一位生物教研员的教研感悟

“学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的”，这是新一轮课程改革在教学研究方面倡导的3个基本理念。基于此，笔者在教学研究方面做了一些探索，以期与广大同仁交流。     

促进校本研究改进教学管理

校本研究是直接围绕学校所遇到的真实教学问题而展开的教学研究活动，是教学研究机制系统的一个重要组成部分，也是学校管理工作中的一个重要模块。校本研究在调整和改进现行教学研究机制，调动和保护教师教学创新的积极性，提高教师的专业水平，由经验型教师向研究型、学者型教师转变方面有积极的现实意义。     

为什么没有动能守恒定律——对动能定理的思考

很多老师谈到教学研究时，感到需要学习的东西很多，没有时间进行教学研究，更主要的是不知道研究什么．其实，教学研究有很多内容，很多方面，有理论的，有实践的，关键是要多留心教学中存在的问题，教学中存在的问题，也就是要研究的问题．下面是笔者对动能定理在教学中的一些思考．     

当代教学研究的发展趋势

教学研究的发展与变革，同教学论学科自身的发展变化是密切联系在一起的，教学论要发展成为一门成熟学科，需从教学研究及方法论进行突破。随着时代的变迁，社会的发展，各种新思潮的不断涌现，尤其是后现代主义对现代主义的颠覆，当今教学研究正发生着深刻的变化，展望未来教学研究的发展前景，主要有以下几个方面的趋势。[第一段]     

中外教学研究理论模式之比较

中外教学研究理论模式之比较王嘉毅许洁英教学研究的理论主要回答教学研究应从何处着手，在教学研究过程中应考虑哪些因素，教学研究的目的是什么等问题，因而在教学研究过程中具有方法论的作用。教学研究理论的发展是随着人们对教学现象的认识的发展而发展的。在本世纪初...     

教学研究促进历史教学的认识和体会

党和国家领导人以及科技界人士都在不同场合多次提到，中国要实现可持续发展，加强科技的基础研究能力是非常关键的。科技的深入持续发展必须依赖于基础研究，这似乎已成共识。我认为这种认识对于一个教师来说同样适用，即教师教学能力和教学水平的提高，很大程度上取决于教师的教学研究能力和水平。本人想就如何正确认识教学研究和教学水平的关系以及自己在这方面的一些体会，略述一二，以求教于专家和同仁。 　　首先，教学研究是促进历史总体教学水平提高的重要途径。 　　历史教学研究的一个重要领域是总结教学经验。优秀教学经验是历史…     

谈谈教学与教学研究

现实生活中，很多人处理不好教学与教学研究的关系。有的教师认为，搞教学研究会影响正常的教学工作，因而不愿在教学研究上耽误时间、花费精力；还有的教师为了做好教学研究而不愿承担教学任务，甚至想彻底放弃教学。这两种情况都说明，要做好教学研究，摆正教学与教学研究的关系非常重要。教学与教学研究的关系到底是怎样的呢？     

新课程 新理念 新实践——一位政治教研员的教研感悟

"学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的",这是新一轮课程改革在教学研究方面倡导的三个基本理念.基于此,笔者在教学研究方面做了一些探索,以期与广大同仁交流.     

高等学校开展教学实践研究的思考

一、教学研究的特点、内容和实践教学研究的方向 1、教学研究的特点 教学研究对象是人，研究目的是探索教学规律，从而改造人的知识结构和精神素养。教学研究的复杂性表现在涉及教师、学生、教材、教法和手段等诸多因素，研究在自然状态下进行，研究周期长，过程难以控制；教学研究的创造性体现在继承他人的研究基础上，用新资料、新观点、新方法进行研究，给出新的见解和结论或经得起实践考验，证明有效的新的教学经验和规律。教学研究的特点要求研究者既要解放思想，不被传统观念束缚，又要严谨求实，认真深入地研究教学规律。 2、教学研…     

“反思性教学”研究述评

反思性教学是影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮之一。本从反思性教学的实质、实践合理性、条件、实践等四个方面，对国内外的反思性教学研究进行归纳和总结，并在此基础上分析了已有研究存在的问题，以期为反思性教学研究的进一步开展提供借鉴。     

"反思性教学"研究述评

反思性教学是影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮之一。本从反思性教学的实质、实践合理性、条件、实践等四个方面，对国内外的反思性教学研究进行归纳和总结，并在此基础上分析了已有研究存在的问题，以期为反思性教学研究的进一步开展提供借鉴。     

撰写教学研究论文应具有的“四个意识”——谈谈我是怎样撰写物理教学研究论文的

问题是教学研究的起点，也是撰写教学研究论文的内在动因；实践既是教学研究的源泉，也为教学研究成果提供检验的标准；理论可以为教学研究提供指导，能够使教学研究入木三分；创新永远是教学研究值得追求的目标，唯有创新，才能做到超越他人和超越自我．     

国外高等学校的教学研究概览

教学是高等学校的中心工作，教学研究是高教研究的一个极其重要的部分。本文拟对国外有关高等学校的教学研究进行概要性的介绍，以借鉴国外有关研究经验，达到增长我国高教研究人员见识、充实丰富我国高教研究内容的目的。一、班级规模影响教学效果的研究小班级教学的效果比大班级教学的效果更好吗？国外的教学研究首先探讨并回答了这一问题。1924年埃德孟德逊和马尔德曾经比较了109位学生组成的班级和43位学生组成的班级间在学习教育专业相同课程方面的差异，他们发现，这两个班学习课程的成绩基本相同，学生在论文式考试和期中考试方面的…     

教学研究的功能与价值—兼论新世纪我国教学研究的重点与方向

分析与检讨教学研究的功能与价值是新世纪社会存在对我国教学论的客观诉求。教学理论要对教学实践发生真效力，必须根据社会对教学研究的多方面的需求，积极调整教学研究的重点与方向，发挥教学研究的功能，充分体现教学研究的价值，才能使教学研究更好地为教育教学改革与发展服务。     

促进高校教师教学研究之对策

高校教师教学研究是提高教学质量、实施有效教学的关键,当前应进一步推进和加强高校教师教学研究。本文从增强教学研究意识、夯实学校支撑基础和提高教师教学研究素养三个方面探讨了促进高校教师教学研究的对策。     

当代语文教学研究范式的形态、困境与突破

对语文教学研究范式本身的研究和反思是推动语文教学发展要做的工作。不同的教学研究信念,在不同程度上对语文教学研究的观点、理论和方法产生了影响。如果要改变语文教学研究与语文教学实践相脱节的现状,需要在教学研究范式研究方面取得突破。在不同的研究范式竞争与融合中,有可能形成符合语文学科特征的教学研究范式形态。     

怎样做一名研究型的教师

在多年的教学与指导工作的过程中，不断有人问我：现在的教学研究应该搞些什么？怎样才能调动广大教师参与教学研究的主动性、积极性和创造性？怎样才能把教学研究搞得有声有色、久盛不衰？搞哪些教研活动才能实实在在地提高教师专业素质和教学水平？……由此看来，虽然大家都在按部就班地进行教学研究，但是要做得有乐趣、有长进、有成效，并不容易。对此，笔根据自己多年来的实践经历和感悟，从“研究型教师”的心理品质培养与教学研究的“运行机制”两个方面，向热衷于幼儿园教学研究的同行们，介绍一些自己的经验与思考。     

论教学研究的独特性及其价值取向

从本质上讲,教学活动不仅是一种特殊的认识活动,更是一种人文的精神活动.在教学本质属性与人文科学研究特点的双重影响下,教学研究在其研究对象、研究者、研究方法和理论体系方面呈现出自身的独特性.教学论研究者要从教学本质出发把握教学研究的独特性,从人文社会科学研究的特点出发把握教学研究的独特性,从课堂问题的研究与解决中把握教学研究的独特性,进而建构中国特色现代教学论学科体系.     

“双减”背景下如何优化教学研究

<正>论坛主持人陈自鹏：“双减”政策的颁行，使得学校、教师和学生面临很多新情况、新问题。在这个背景下，课堂教学要提升质量和水平，教学研究不可或缺。教学研究贯穿教学过程的始终。可以毫不夸张地说，教学始于研究，也终于研究。教学研究是对教学工作各个环节或涉及的问题有意识、有目的的科学研讨和探索。教学研究是教学系统的要素之一，对教学质量起着促进作用。     

中小学教学研究中存在的问题及对策

目前，广大中小学不断开展形式多样、内容丰富的教学研究活动，并取得了一些成功的经验。但毋庸置疑，当前中小学教学研究活动中还存在着许多问题，教学研究的效益也还不高。我们认为，当前中小学教学研究中主要存在以下几个方面的问题：