教师创新教学的“三味”

儿时经常被母亲叫去打猪草、割牛草,累了就躺在沟沿上望着蓝天,幻想要是有一台能割草的机器多好,就不用我天天背着筐去割草了。饭后在碗盆边磨叽,一边洗一边想:要是有洗碗机多好。现在,割草机、洗碗机早已面世,不过不是我发明的。发明创造来自于平凡的生活,来源于问题的解决,这是不争的事实。当教师以后,常遇到工作上的困惑而烦躁不安,没有了儿时天真的幻想,而多了些问题的思考与解决问题的办法。就拿学生不喜欢做的作业来说吧,通过"包装",就把学生的积极性调动了起来,取得了较好的效果。看     

教师要做“三味”先生

普通教师也好,班主任也罢,要想教育好学生．就要做受学生尊敬、欢迎、喜欢的教师。若学生讨厌、瞧不起教师。甚至与教师对立,教师的“传道授业解惑”,将大打折扣。尤其是班主任,怎么管理班级,怎么管理学生,大家都作过不少探索。综合各方经验,在我看来,作为教师,先要     

教师创新教学的“三味”

儿时经常被母亲叫去打猪草、割牛草,累了就躺在沟沿上望着蓝天,幻想要是有一台能割草的机器多好,就不用我天天背着筐去割草了。饭后在碗盆边磨叽,一边洗一边想：要是有洗碗机多好。现在,割草机、洗碗机早已面世,不过不是我发明的。发明创造来自于平凡的生活,来源于问题的解决,这是不争的事实。当教师以后,常遇到工作上的困惑而烦躁不安,...     

教师要做“三味”先生

普通教师也好,班主任也罢,要想教育好学生,就要做受学生尊敬、欢迎、喜欢的教师。若学生讨厌、瞧不起教师,甚至与教师对立,教师的"传道授业解惑",将大打折扣。尤其是班主任,怎么管理班级,怎么管理学生,大家都作过不少探索。综合各方经验,在我看来,作为教师,先要给自己明确定     

让教师的语言有“三味”

教师的语言有三种境界:第一种境界是颂扬激励,轻松愉悦,使学生听着倍感亲切;第二种境界是声情并茂,传神动听,使学生身临其境,如闻其声;第三种境界是幽默风趣,魅力无限,使学生知情知理,矫正行为。而要达到以上三种境界,我们教师的语言必须有三味。一、暖味教育是润心的教育,语言是润心的工具,要使人的心暖起来,必须要有暖味的语言。只有暖味的语言,才能让孩子们的精神变得轻松愉快,才能在     

激发教师活力要有“三味”

随着现代社会迅速发展,教师的精神压力日益增大,这种压力需要被关注、被重视、被关怀。北京教科院教育研究所完成的一项调查,揭示了教师职业所面临的尴尬：93．1％的教师表示“当老师越来越不容易,压力很大”;58．8％的老师表示有机会会考虑调换工作;只有17．5％的教师表示“喜欢”这一职业,愿意终身从事教师职业。也就是说,9成教师感觉“太累了”,“热爱教师职业”者不足2成。教师的精神压力源自哪里？     

“三味”是哪三味

我wǒ们m en在zài街jiē上sh n常chán常chán能nén看kàn到dào“三sān味wèi书shū屋wū”的de牌pái匾biǎn。你nǐ知zhī道dào其qí中zhōn的de“三sān味wèi”是shì什shén么m e意yì思si吗m?关uān于yú“三sān味wèi”的de解jiě释shì有yǒu三sān种zhǒn:第dì一yī种zhǒn解jiě释shì为wéi“诗shī、史shǐ、子zǐ”为wéi三sān味wèi;第dì二èr种zhǒn解jiě释shì为wéi“经jīn、史shǐ、子zǐ”为wéi三sān味wèi;第dì三sān种zhǒn解jiě释shì为wéi“粮lián食shi、蔬shū菜cài、作zuò料li o”为wéi三sān…     

品教师三味

教师职业是平凡的．时至今日,我已在这个平凡的岗位上工作了20个年头。虽然没有做出什么惊天伟业,但品出了教师的个中滋味。     

品教师三味

教师职业是平凡的,时至今日,我已在这个平凡的岗位上工作了20个年头.虽然没有做出什么惊天伟业.但品出了教师的个中滋味.     

“三味”三说

关于“三味书屋”的“三味”,有三种说法。据许饮文先生说,是把经书比作米谷,史书比作蔬菜,子书比作点心,这是一说。(见《语文课中鲁迅作品的教学》)第二说是:“读经书味如稻梁,读史书味如肴馔,读诸子百家味如醯醢。”这是寿镜吾先生亲人寿洙邻先生所述。据此,有人将“三味”释为“米饭、肴馔、调味品”;亦有人将“醯醢”释为鱼肉     

信息技术教师需要“三味语言”——信息技术教师的“教学语感”

案例一:在一堂网络课上,一位教师让学生进行电脑操作,这位教师说:"请同学们双击熊猫图标打开专题网站。"有一些学生似乎不能理解"双击"的含义,茫然不知所措。     

何为“三味”

初中语课本的《从百草园到三味书屋》是大家再熟悉不过的了。其中“三味书屋”是少年鲁迅读书的地方。每每读书至此，总有学生提出：何为“三味”?笔查阅了有关资料，现整理如下，希望有助于对课的理解。     

“三味” 女教师

我愿做一个有情味的女教师。不知道从什么时候开始．我悲哀地发现,我们的教育似乎走味了。放眼看看身边,在学校里成绩好的老师几乎六成是女教师．而在这六成女教师中,几乎又有六成女教师俨然就是当今流行语“女汉子”的最佳诠释——她们随时随地都可能对学生进行着见效较快的“军事化”教育：     

好课“三味”

好课是有韵味的!2014年11月16日下午,"千课万人"教学观摩活动在浙江大学华家池校区举行,来自全国的数千位老师共享盛会。一、整合之味——弹着钢琴教语文课程整合是课堂教学的新变局,是我国基础教育课程改革的重点内容之一。早在2001年,《基础教育课程改革纲要(试行)》就提出:"改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,从整体上设置九年的课程门类和课时比例,并设置综合课程。"小学阶段以综合课程为主,     

何为“三味”

《从百草园到三味书屋》大家再熟悉不过了,其中“三味书屋”是少年鲁迅读书的地方。每每讲课至此,总有学生提出:何为“三味”?笔者查阅了有关资料,现整理如下,希望有助于对课文的理解。“三味书屋”原名为“三余书屋”。所谓“三     

读书“三味”

少年鲁迅所读的私塾，名曰“三味书屋”，其“三味”为何呢？ 对此，人们有不同理解。周作人认为，“三味”是指“经如米饭，史如肴馔，子如调味之料”；周芾堂认为，“三味”是指“经书如米谷，史书如蔬菜，子书如点心”；寿洙邻则把“三味”理解成“读经味如稻粱，读史味如肴馔，诸子百家味如醯醢”。     

“三味”溯源

鲁迅幼年在绍兴就读于寿镜吾先生的私塾,私塾里挂着一块木制横匾,白底黑字,上书“三味书屋”四个大字。据说是清朝嘉庆年间书法家梁同书所写。梁同书原来写的是“三余书屋。”为什么取名“三余”呢?这是取意于三国时董遇的话。据《三国志·魏志·王肃传》注引所载,董遇常劝他的学生充分利用“三余”时间读书。所谓“三余”即:“冬者,岁之余;夜者,日之余;阴雨者,时之余”。意思是说冬季是农闲季节,可充分利用,晚上一天闲     

住校“三味”

怎么也没想到,初中生活的最后一学期,我也加入了住校生的行列。虽说“住校生涯”只有短短的四个星期,却让我深深体会到了住校生的种种滋味……酸。住校了,说不想家是假的。有时候,想家的情愫像三月里疯长的草,挨挨挤挤地压在心头,心里空落落的,鼻子酸溜溜的,眼眶湿漉漉的,真想号啕大哭一场。但末了,还是只得擦掉脸上的滴滴“思家泪”,等待星期天——“民族大解放日”的到来。     

浅解“三味”

在《从百草园到三昧书屋》中，作以儿童天真烂漫的视角，体昧百草园自然诱人的风景、奇幻迷离的故事，而三昧书屋却成了束缚儿童天性、教条、死板的象征，这样的对照给学生留下了鲜明的印象。“三昧书屋”是鲁迅先生幼年读书的地方，在浙江绍兴，今保存完好。     

“三味”老师

一个秋日的下午,阳光像顽皮的孩子在绿叶上跳动。刚把《三味书屋》教完,我靠在走廊的栏杆上小憩;虽然离开了课堂,但仍然玩味着“布衣暖、菜根香、诗书滋味长”的书屋“三味”。庄义姗同学走了过来,腻在我的身边,东摸西嗅的。突然,她对我说:“你是三味老师。”“你这孩子,不能乱说的,我哪三味了?”我问。“烟味,酒味,香水味,”她有意伸着鼻子向我身上嗅,“这都是你身上的,你不是三味老师吗?”