苏霍姆林斯基论教师的教育素养

前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家．可以说是前苏联教育思想的集大成者。他的相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝,他用自身的教育实践去影响和鼓舞着千百万教师,由此他也成为了广大教师心目中崇拜与追求的偶像。他的关于教师教育素养的理念和思想,     

赞科夫“发展性”教学模式

列·符·赞科夫(1901-1977)是前苏联当代著名的教育家、教育理论家和心理学家。1918年他以乡村小学教师职务开始了他的教育生涯。从1929年起,开     

凯洛夫:苏维埃教育学的旗帜

正伊·安·凯洛夫(N.A.Kaiipob,1893—1978),前苏联著名教育家,20世纪四五十年代苏维埃教育学代表人物之一。他的教育思想对当时的苏联教育产生了重大影响。新中国成立不久,他主编的《教育学》一书传入我国,一度对我国的教育产生重要影响。     

苏霍姆林斯基论建设班集体的内在机制

瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970)是前苏联著名的教育家。他十分重视集体的教育功能,继承和发展了娜·康·克鲁普斯卡娅和安·谢·马卡连柯等前辈的集体教育思想。他在著作中从不同角度论述了一个良好的班集体所应具备的特点,以及教师为建成这样的班集体所应采取的基本方法和应注意的问题。在他的众多论述中,提出了对建设班集体的内在机制的见解。他的观点是:班集体的建设,是围绕学生正常的社会化和交往展开的。     

丁韪良与洋务运动时期西式教育的发展

丁韪良（W·A·P Martin）是19世纪下半叶至20世纪初在华最重要的新教长老会传教士之一。他在中国生活将近60年,其使命本是传播基督教,但他多年从事翻译、教育工作,却使他无意之中在中国近代西式教育的酝酿和形成过程中,扮演了一个重要角色。     

向孩子学习

早就觉得我的儿子在教育我,而不是我教育他。譬如,他对著名心理学家乌拉基米尔·列维推荐给父母的那一套教育方法运用得可在行了。     

怀特海艺术教育思想的浅析和借鉴

艾尔弗雷德·诺思·怀特海(Alfred North White-head,1861-1947)是英国著名的教育理论家。他从美学的角度提出了“自我发展”的艺术教育思想,成为他整个教育思想的重要组成部分。怀特海的“自我发展”艺术教育思想主要包括以下几方面: 1、艺术教育的目的——促进学生自我发展。     

苏霍姆林斯基教育遗产片段之一

随着十月革命而诞生、逝世已有13年之久的苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基,是苏联社会主义劳动英雄,是苏联教育科学院通讯院士,也是乌克兰苏维埃社会主义共和国的功勋教师。他的教育遗产,是丰富而又可贵的。说丰富,是因为他写成了四十多部论教育的书和六百多篇教育论文;说可贵,是因为他的教育遗产是理论结合实践     

解读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》

瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918年-1970年),前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作,直到逝世,在国内外享有盛誉。他出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936年至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。1948年     

敞开知识和心灵之窗——苏霍姆林斯基论阅读教学

瓦·阿·苏霍姆林斯基（１９１８—１９７０）是前苏联著名的教育理论家和杰出的教育实践家。他长期的教育实践和理论著作,广泛涉及教学和教育体系的方方面面,其中阅读教学问题占有重要的地位。他的一些独到而精辟的论述至今仍具有相当的现实意义。纵观苏霍姆林斯基有关...     

爱心、智慧和自然界——苏霍姆林斯基的幼儿教育理论

瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918～1970)是享有国际盛名的教育思想家,理论家和实践家。他在30多年的教育生涯中积累了生动丰富的教育经验,形成了自己独具特色的教育理论。他的思想对于当代我国的幼儿教育有着重要的指导意义。重视儿童的智慧,重视对儿童进行思维训练,是     

纪念叶圣陶诞辰120周年专栏征文活动启事

正叶圣陶先生是我国现代著名的文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家,他为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都作出了重大贡献,特别是他在语文教育方面更为杰出,被誉为"一代宗师"。他是新中国教材和教育图书编辑出版事业的卓越领导人。他以中央出版总署副署长和教育部副部长的身份,长期担任人民教育出版社社长和总编辑,为人教版教材和教育图书编辑出版工作倾注了毕生的心血。2014年叶圣陶先生诞辰120周年,为此,《课程·教材·教法》编辑部特开辟专栏征     

赞科夫

列·符·赞科夫(Л·В·Эahkob1901——1977年)苏联当代的教育学家、心理学家和教学论专家。苏联教育科学院院士、俄罗斯联邦共和国功勋科研人员、教育科学博士、教授。 最初,他是一位乡村教师。但他毕生的精力主要放在教学论的研究上。教学中语言和直观性之间的相互作用、教学和学生发展之     

坚持用祖国语言教学——俄国师范教育的奠基人乌申斯基

康士坦丁·德米特利耶维奇·乌申斯基(1824～1871)是俄国资产阶级民主教育派的主要代表人物,他终生热爱教育,在教育理论和教育实践方面都做出过重大贡献,对俄国教育的发展产生过深远影响。1840年,乌申斯基进入莫斯科大学法律系学习,1844年以优异成绩毕业,乌申斯基只好到别的机构当一名下级职员。从此也开始了他的教育理论活动,在《同时代人》等杂志上发表有关教育方面的文章,参加教育问题的研讨。     

“人人能入学,为人人服务”——谈美国公立社区学院

泰莱·奥·巴奈博士是美国社区教育方面著名的专家。他热爱社区教育事业,致力于社区学院的理论研究和具体实践。他曾考察过一百五十所以上的社区学院,出版过六部专著,并发表过五十篇以上的论文。他历任伊利诺斯大学高等教育专业的教授,加利福尼亚伯克利大学的教授。他曾担任革新协会执行主席五年。现任达拉斯县级社区学院学区负责教育事务的副督学。 这次我们访美期间,曾访问了该学区的两所社区学院。泰莱·奥·巴奈博士十分关心中国的高等教育,并希望能在发展中国高等教育中作出自己的贡献。下面是他专为本刊撰写的一篇回顾、介绍和展望美国社区学院的文章,相信能引起我们教育工作者的兴趣。     

“怀特海式大学”理念解读及启示

艾尔弗雷德·诺思·怀特海(Alfred North Whitehead,1861～1947)是20世纪杰出的数学家和哲学家,被誉为建设性后现代主义的奠基人,同时也是最具影响力的教育思想家之一。怀特海出身教育世家,他在哈佛大学、剑桥大学、伦敦大学等高校从事教学和教育管理工作长达50多年,他对哲学、文学、宗教学、教育均表现出了浓厚的兴趣,这些经历和积淀使他对现代工业文明中大学教育的理念有着切身的体悟和独到的见解。     

纪念叶圣陶诞辰120周年专栏征文活动启事

正叶圣陶先生是我国现代著名的文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家,他为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都作出了重大贡献,特别是他在语文教育方面更为杰出,被誉为"一代宗师"。他是新中国教材和教育图书编辑出版事业的卓越领导人。他以中央出版总署副署长和教育部副部长的身份,长期担任人民教育出版社社长和总编辑,为人教版教材和教育图书编辑出版工作倾注了毕生的心血。2014年叶圣陶先生诞辰120周年,为此,《课程·教材·教法》编辑部特开辟专栏征文活动,谨以此纪念。活动具体要求如下。     

纪念叶圣陶诞辰120周年专栏征文活动启事

正叶圣陶先生是我国现代著名的文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家,他为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都作出了重大贡献,特别是他在语文教育方面更为杰出,被誉为"一代宗师"。他是新中国教材和教育图书编辑出版事业的卓越领导人。他以中央出版总署副署长和教育部副部长的身份,长期担任人民教育出版社社长和总编辑,为人教版教材和教育图书编辑出版工作倾注了毕生的心血。2014年叶圣陶先生诞辰120周年,为此,《课程·教材·教法》编辑部特开辟专栏征文活动,谨以此纪念。活动具体     

苏霍姆林斯基

瓦·阿·苏霍姆林斯基(В·А·Сухо-млинский1918——1970年),苏联教育家,俄罗斯联邦共和国教育科学院通讯院士(1957年),乌克兰共和国功勋教师(1958年),苏联教育科学院通讯院士(1968年)。 他出身于乌克兰基罗沃格勒一个贫农家庭。1935年起开始从事教育活动。1938年毕     

高中时事政治的“四步”教学模式

列·符·赞科夫(1901-1977)是前苏联当代著名的教育家、教育理论家和心理学家.1918年他以乡村小学教师职务开始了他的教育生涯.从1929年起,开始从事教育科学研究,担任过俄罗斯教育科学院缺陷儿童研究所所长.从1957年到1977年这20年间,他和"教育与发展"室的同事们一道,以教学与发展的关系为课题,进行实验研究,其成果主要展现在《教学与发展》《和教师的谈话》等150多篇教育著作之中.