析综合音乐教育与大学生人文精神培养

人文精神是人类社会发展过程中所创造的一种宝贵的精神财富,音乐教育是培养大学生人文精神的重要途径之一.在分析传统音乐教育模式弊端的基础上,论述了综合音乐教育是大学音乐教育深化改革的必然趋向.     

音乐教育对大学生健康人格塑造的作用

本文从音乐教育有利于大学生审美、情感培养、性格塑造以及团队协作精神的培养等四个方面阐述了音乐教育对大学生健全人格塑造的作用。     

音乐教育中的人文精神的培养

通过对音乐的独特表现形式、审美情趣和本质特征与教育的关系的分析,说明音乐教育对培养学生的人文主义精神的重要作用,以及培养人文关怀对学生成长的意义.     

音乐教育对学生人文精神的培养作用分析

在强调素质教育的今天,音乐教育以其学科的独特性,成为实施素质教育的一个重要方面.但由于音乐专业具有很高的专业性技术素质,使得它文化理性的一面常常被人们淡化.本文阐述了具有人文精神的音乐教育对学生发展的重要性和在音乐教育中人文素质教育势在必行,提出应注重培养具有人文素质的教师群体.     

音乐教育对学生人文精神的培养作用分析

在强调素质教育的今天,音乐教育以其学科的独特性,成为实施素质教育的一个重要方面。但由于音乐专业具有很高的专业性技术素质,使得它文化理性的一面常常被人们淡化。本文阐述了具有人文精神的音乐教育对学生发展的重要性和在音乐教育中人文素质教育势在必行,提出应注重培养具有人文素质的教师群体。     

关于高等院校学生人文精神塑造的思考

高等院校不仅是传授知识的场所，而且担负着塑造学生人文精神的重任。人文精神的塑造对学生的全面发展和素质的提高有着极为重要的意义。当前，应从营造良好的校园环境、加强人文教育、形成良好的舆论氛围等方面塑造学生人文精神。     

塑造医学生人文精神的必要和可能

人文精神是大学的灵魂,是培养大学生整体素质的核心。科学求真,是立事之基;人文求善,是为人之本。医学院校作为服务国民经济建设的专业教育,重视医学生人文精神的塑造不仅符合素质教育对人才培养目标的要求,更有利于医疗技术与社会文化之间的协调发展。     

儒学人文精神与大学生人格塑造

儒学中的人精神丰而意博，理深而旨远。其中“仁”、“义”、“忠”、“信”就是十分可贵的人因子。这些人因子对于当代大学生社会责任感的培养、正确义利关系的确立、至公诚敬品格的造就、诚信无欺品格的模塑等，都有着积极的启迪意义和借鉴价值。     

论人文精神的化育

人精神是指以人和人类社会为对象的人知识，人格模式，价值取向，审美情感的总和，忽视人教育会对学生和国民人格产生消极影响，人精神的培育不能靠灌输，说教，而要靠化育。     

浅谈历史教育在人文精神塑造中的作用

历史学科作为一门兼具科学性和人文性的学科，在素质教育中，起着举足轻重的作用。把塑造人文精神作为历史教育主题和指归。推进素质教育。培养现代化所需要的高素质人才。     

刍议中小学音乐教育中审美精神的塑造

对学生的审美意识,审美能力等审美精神的塑造,是学校美育的重要组成部分,更培养学生综合素质的主要内容。尤其是新课改的要求下,学生的素质教育成为教育的重点,各门课程的教学在内容和形式上,都要符合提高学生综合素质的要求。其中,音乐教育在这方面所承担的任务更为重大。     

略论高等院校开展音乐教育的必要性

高等院校的音乐教育在很长一段时间不被人们重视，大多数院校只注重培养单一的专业型人才，然而，高速发展的现代社会，需要的不仅是纯粹的专业型人才，更需要综合素质较高的复合型人才。音乐教育对人的综合素质的培养是十分重要的，它是人文精神、人文素质培养的重要内容之一。     

试论高校学生人文精神多维视角的塑造

伴随经济全球化浪潮的到来,西方文化对中国本土文化带来了强烈冲击,致使生活在校园里的高层次人才的培养也受到了影响,一些人的人文精神出现了不同程度的缺失。在探讨当前高校学生人文精神缺失的表现及影响因素的基础上,梳理中西方人文精神历史演变进程,分析各自的优势及不足,并从多维视角寻求互补,以期达到促进高校学生人文精神的健康科学发展目的。     

浅淡历史教育在人文精神塑造中的作用

历史学科作为一门兼具科学性和人文性的学科,在素质教育中,起着举足轻重的作用。把塑造人文精神作为历史教育主题和指归,推进素质教育,培养现代化所需要的高素质人才。     

论音乐教育对人与社会发展的平衡作用

自工业革命以来 ,突飞猛进的科学技术极大地提高了人类认识世界和改造世界的能力 ,解除或减轻了可怕灾害 (如饥饿、瘟疫等 )的威胁 ,提高了人的物质生活水平 ,并使人类一些古老梦想成为现实。但我们更应该看到 ,在极大丰富的物质生活背后 ,却在不断地产生着人们精神生活的焦渴。我们的物质生活还不够丰富么 ?人们究竟还缺少什么 ?为什么直到现在人们还那么不满足、不快乐 ,并且充满着对“人性”的渴求 ?我们今天的缺憾 ,是科学发展的不足 ,还是科学之外的失落 ?一、寻求精神世界的生态平衡———人文与科学相互平衡、相互依存的文化选择当今…     

论卢梭对郁达夫人文精神的塑造

历史文化语境的相似,情感,心理,性格和生命表态的相近,以及现实的期待,为郁达夫与卢梭进行心灵对话提供了依据,人性善的观念,内在宇宙的敞开,文学的主情倾向以及回归自然说,构成了卢梭对郁达夫人文精神塑造的主要内容,受到“先见”和“此在”因素的影响,卢检验思想进入鬃达夫文化心理结构时既“同化”又“异化”,其间是“和而不同”的关系,但“和”是主要的,“不同”是次要的,卢梭的人文精神通过郁达夫等人的薪火相传,已成为中国现代化人文精神传统的内在组成部分。     

大学校园体育文化对学生人文精神和人格塑造价值初探

随着"以人为本"教育理念的兴起,大学校园特别注重体育文化氛围的建设,这样做的深层含义是搭建更多的、互动的、可对学生进行人文精神培养和人格重塑的平台和载体,当我们用其内隐的、贴近学生实际生活的体育文化内容,对学生进行具有思想意义的体育教育的同时,也通过学生对体育的了解、参与、享受,自觉和自然地接受所有体育活动积极、健康的人文精神培养与人格塑造.     

论音乐教育对大学生素质教育的作用

近些年来,高校大学生的素质教育暴露出了种种问题,已经引起社会各界的普遍关注。那么进行素质教育就成为一个普遍被关注的问题。学校的音乐教育是对大学生素质教育的一种重要方式,对学生的思想道德,人文素养、身心健康都有积极的作用。因此,利用音乐教育的优势开展大学生的素质培养工作是十分必要的。     

论重拾大学生的人文精神

人文精神是大学教育的核心,是大学的灵魂。从人文精神的内涵、大学生人文精神状态入手,探索缺失的原因及重拾的有效途径,以此增强大学生的人文素养。