美国学校教育管理培训的演变

要充分理解美国“今天”的学校教育管理培训模式和证书制度及其特征,首先应对它的“昨天”有一个充分的了解。如表1所示,美国的学校管理已大致经历了六个发展阶段,每一阶段都有各自的角色、人生哲学、培训和证书类型,从表中可清楚地看到,学校管理人     

美国教育管理培训的历史、现状及趋势

美国教育管理培训的历史、现状及趋势吴志功一、美国教育管理培训的历史教育管理培训的历史和学校校长及教育管理人员的角色有直接关系，因为不同的角色有不同的知识、能力、技能的要求。而不同的角色要求对人员培训的内容、方法、途径、目标有不同的要求。因此，研究美国...     

美国高职教育模式特征及其启示

美国高职教育模式在理念、目标、课程、方法、师资五个方面有着其特征,我国高职教育可借鉴其成功经验,在寻求政府扶持和企业支持的前提下,在培养目标、课程体系、师资结构等方面定位于促进地方经济发展的层面上,形成与地方经济紧密协作而又相互支持的高职教育模式。     

美国大学生创业教育模式及其启示

在美国,创业教育已经有50多年的历史,在良好的社会基础和有力的社会支持体系下,已经形成完善的创业教育体系。在创业教育开展最早和最为完善的美国著名大学中,百森商学院、哈佛大学和斯坦福大学各有千秋,代表了美国高等院校创业教育的典型模式。认真研究并借鉴美国的成功经验,对于我国大学生创业教育体系的构建,具有一定的现实意义。     

美国企业的管理培训

本文通过具体剖析美国企业管理环境近几十年间发生的巨大的变化 ,指出其管理培训随之做出的调整 ,并分析了美国企业管理培训所形成的特色     

美国全纳教师教育模式研究及启示

全纳教师的培养是成功实施全纳教育的基础和保障,其中教师教育模式是教师培养的核心.在美国全纳教师教育发展过程中,依据合作程度的不同,可分为分离型培养模式、一体化培养模式、融合型培养模式三种全纳教师培养模式.研究美国全纳教师的培养模式有助于为我国全纳教师的培养提供可资借鉴的经验.     

美国双语教育师资培训模式及其启示

美国双语教育政策及其师资培训模式,对于我国正在快速发展的双语教育具有一定的借鉴意义。本文在分析美国双语教师职前职后培训模式特点的基础上提出对我国双语教师培训的启示,并指出在借鉴过程中需要注意的问题。     

美国思想教育模式对我们的启示

美国思想教育模式全方位渗透的特点提醒我们：思想教育工作应走出误区，改进教材和施教方法，顺应当代世界教育发展的趋势，利用他国的成功经验，使我们的思想教育目标完成得更好。     

美国双语教育师资培训模式及其启示

美国双语教育政策及其师资培训模式,对于我国正在快速发展的双语教育具有一定的借鉴意义。本文在分析美国双语教师职前职后培训模式特点的基础上提出对我国双语教师培训的启示,并指出在借鉴过程中需要注意的问题。     

美国研究生教育模式：进程与启示

以1826年哈佛大学首设研究生课程为起点,美国研究生教育近200年的历史可以大致分为萌芽、确立、发展与繁荣,以及调整与完善四个阶段。社会需求一直是决定研究生教育目标的最主要的因素,在此前提下,在社会需求、学科发展和个人需求之间,建立研究生院制度,实施专门化的研究生教育管理是美国大学的首创,是专业式研究生教育模式区别于学徒式教育模式的重要特征。对于美国研究生教育模式,我们需要批判地借鉴。     

美国高校思想政治教育模式及启示

一直以来,美国高校十分注重学生思想政治教育,并在长期发展过程中形成了颇具特色的思想政治教育模式.分析其思想政治教育模式,对我国改革和创新高校思想政治教育模式不无裨益.美国高校思想政治教育课程模式及内容 虽然美国高校没有一个统一的"德育课"或"思想政治课"等概念,但无论是公立学校还是私立学校,都设置了思想政治教育课程,对学生进行思想、政治、道德、价值观等方面的教育,来培养"好公民".美国的思想政治教育是"无其名而有其实",从社会的各个方面都强化思想政治教育,大力对资本主义的意识形态、价值观念和社会制度进行宣传和捍卫,导向明确,旗帜鲜明,措施得力.     

美国研究生教育模式:进程与启示

以1826年哈佛大学首设研究生课程为起点,美国研究生教育近200年的历史可以大致分为萌芽、确立、发展与繁荣,以及调整与完善四个阶段.社会需求一直是决定研究生教育目标的最主要的因素,在此前提下,在社会需求、学科发展和个人需求之间,建立研究生院制度,实施专门化的研究生教育管理是美国大学的首创,是专业式研究生教育模式区别于学徒式教育模式的重要特征.对于美国研究生教育模式,我们需要批判地借鉴.     

反思性教育管理培训：第四种教育管理培训理念

当代西方教育管理理论有三大主流学派——科学主义、人文主义和自然连贯主义教育管理理论，每一理论流派都有着自己独特的关于教育领导或者教育管理培训的理念与模式；而本文将推介的是不同于以上三大流派的一种新的培训理念与模式——反思性教育管理培训。     

美国高职教育与社区教育合作模式及启示

我国社区教育由政府主导在运行过程中出现了一系列矛盾,居民对于教育资源的需求与社区教育资源不足之间的矛盾、社区教育与区域其他教育机构的合作机制欠缺等矛盾,已成为制约我国社区教育可持续发展的重要问题。美国高职教育与社区教育的互通融合模式、合作经营模式、网络经营模式、联盟经营模式,无疑为我国社区教育的可持续发展提供了借鉴,社区教育的健康发展需要充分发挥地方高等职业院校的功能,构建完善的社区教育体系;地方高职院校也需要加强服务社区的力度和广度,促进学习型社区建设;参与社区教育也是由地方高职院校本身的特点决定的;和其他教育类型相比,职业教育具有自己的特色,在开展和探索社区培训方面具有先天合作的优势。     

美国Project教育模式对我国学位教育的启示

在美国，小课题称为Project，美国的教学材料中，有很多Project，学生在完成老师布置的小课题时，往往进行合作交流，这非常有助于培养学生的研究精神和创新意识。针对我国学位教育质量不高，学术上存在腐败的现象，为全面提高高等院校的素质教育水平，不妨借鉴美国的这种教育模式，即在课程教学中引进Project的教育模式。     

反思性教育管理培训:第四种教育管理培训理念

当代西方教育管理理论有三大主流学派——科学主义、人文主义和自然连贯主义教育管理理论[1],每一理论流派都有着自己独     

美国教师教育PDS模式的特点及启示

美国的职前教师教育实践能力培养体系,为本国的教育提供了优质的、稳定的师资力量。本文以南缅因州立大学拓展型教师教育项目为例,介绍了美国教师实践能力培养的专业发展学校模式（PDS模式）的基本特点,并阐释了其对我国教师教育的重要启示。     

美国高师教育实习模式的运行及其启示

教育实习作为师范生培养的重要环节,越来越受到各国教育行政部门和高师院校的重视,本文从美国高师具有代表性的教育实习模式的实习理念、目标和运行出发,全面分析总结了美国高师教育实习模式的特点,从中找寻对我国高师教育实习活动的现实启示.     

美国合作教育模式对我国职业教育的启示

以美国的合作教育模式为切入点,比较了我国高职院校校企合作教育与美国的合作教育,我国高职教育存在缺乏有力的政策和法规支持、企业对校企合作积极性不高、服务功能不健全、没有形成长远的人才培养目标和校企合作机制等问题,基于美国合作教育在组织、立法、实施、经济方面的成功经验,我国高职教育应从法规制定、政策支持、健全机制、建设＂双师型＂教师队伍四个方面深化校企合作力度。