电教媒体辅助教学运用

电教媒体辅助自然教学是学生欢迎的形式,在自然教学中,恰当地使用电教手段,可促进课堂教学优化,提高自然教学质量。 一、提供感性资料 有些客观现象是学生不便于在课堂上直接获得的。例如,《卵石是怎么形成的》这一课,带学生去考察山涧、河谷中的岩石的风化、搬运情况;河岸卵石的分布情况;海浪对礁石的拍击、侵蚀以及潮汐对岩石碎屑的搬运、磨     

运用电教媒体辅助历史教学

多媒体技术用为现代科技革命的技术结晶，具有三维演示、图文并茂、动静结合、模拟事物形成过程的特点。在今天，大力提倡素质教育，如何运用电教媒体自身的优势来辅助课堂教学，大面积提高教学质量，这是电教媒体辅助教学面临的重要课题。我们在运用电教媒体辅助中学历史课堂教学过程中，努力探索，实现课堂教学的“五优化”。     

运用电教媒体辅助小学语文教学的探讨

电教媒体是现代科学技术发展的产物 ,它借助于现代教育技术进入课堂教学过程 ,为学生创设生动、形象和丰富的教学情境 ,使学生通过多种感知来激发求知欲望 ,形成丰富表象 ,激发思维想象 ,以加强对知识的主动理解和运用 ,使课堂教学过程成为轻松愉快的学习过程 ,并促进学生学习能力的不断提高。运用电教媒体 ,必须根据课堂教学目标和教学对象的特点 ,把握适当机会 ,才能为教学目标服务。那么 ,在语文课堂教学中电教媒体怎样为实现教学目标服务 ,怎样才能做到与教学内容相统一呢？突出强化教学重点。教学重点是课堂教学中构成知识体系最为重要…     

电教媒体辅助教学在课堂中的运用

电教媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径。CAI辅助教学,利用生动的画面言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,给数学课堂增添了无穷的魅力,使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。     

电教媒体辅助英语课堂教学

电教教学正逐步走进学校,走进课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学形式,促进教育技术的信息化.教学中,教师要根据学生的特点,抓住最佳时机,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性.     

电教媒体在中学数学教学中的作用

一、激发学生的数学兴趣 由于初中生的心理特征和思维发展的不平衡性。所以比较难以理解数学课本中的一些十分抽象的概念和图形图像的变化过程。所以教师应该利用多媒体的灵活表现性．将课本的内容和图形图像以及概念公式等通过动画视频、图片音乐等方式进行综合处理，以一种十分形象的方式直接展示在学生面前，通过创造一个使学生乐于探索和参与...     

运用电教媒体教学作文

作文教学常会遇到这种现象：学生喊作文难作,老师说作文难教。由于作文教学的特殊性和教学条件的局限性,作文教学存在两方面问题：一是脱离社会实践写作文;二是不按学生年龄心理特点和思维水平教作文。特别是小学作文教学,小学生见识少,思维能力有限,问题就更为突出。笔者根据学生的年龄和心理特点,结合学生实际生活,     

运用电教媒体进行数学教学的探讨

本文根据电化教学媒体的特点,从教育心理学、教育学、教学法诸方面,提出如何在中学数学教学中利用这些电教媒体的优势,改进教学效果。     

浅谈电教媒体辅助语文教学

随着当今社会知识信息激增和课改工作的深入开展,传统的教学手段及教学方法面临着巨大的挑战。电教手段作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,给传统教育带来巨大影响,为深化教学改革,培养学生能力,发展人的个性,提学生的素质,提供了崭新的天地。它对于课堂教学结构、教学方法的改革,起了不可替代的作用。电教媒体技术集文本、声音、图...     

合理利用电教媒体辅助教学

现代电教媒体具有声、色、像的特点，电教媒体教学具有综合处理文字、影像、声音、图片的功能，能做到图文并茂、声形兼备。教学活动中能创造出新、奇、惊、疑的学习情景，从而激发学生的学习欲望。英国心理学家布鲁纳认为：学习的最佳刺激乃是对所学材料的兴趣。现代电教媒体教学最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。电教媒体教学能优化教学环境，提高课堂效率，在课堂上形成“教师一媒体一学生”的三元反馈机制，在教学中显示出辅助教学的非凡功效。     

运用电教媒体优化语文教学

随着科学技术的发展，多媒体教学已经成为语文课堂教学中重要的教学手段之一。它不受时间和空间的限制．既可以描述抽象的、概况的内容，也可以展示或模拟现实过程，比其他媒体更具形象性和灵活性。合理运用电教媒体．能优化语文课堂教学。     

运用电教媒体优化说话教学

运用电教媒体优化说话教学徐世成,李辉一、创设情境,激发说话兴趣兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。所以培养学生的说话能力,首先要从培养学生对说话的兴趣入手。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感总是...     

运用电教媒体优化语文教学

随着高科技的发展,先进的现代化教学手段引入了语文教学过程.在语文教学中,运用录音机、录像、幻灯投影、电脑等多种电教媒体,既可以创设情境、活跃课堂教学气氛,又可以提高课堂教学密度,丰富教学内容,增加学生练习的机会;既可以开拓学生的思路,启发学生积极思考,又可以培养学生的观察力,提高学生理解能力和语言表达能力.电教媒体作为先进的教学手段,优化了语文课堂教学,促进了学生整体素质的提高.     

运用电教媒体 优化化学教学

传统的板书、挂图、模型、演示等教学手段往往难以揭示化学知识中比较抽象的内容。也很难显现出诸如瞬间、缓慢、遥远、微小、极大的化学现象及物体内部结构。而电教媒体则可以突破时、空的限制,凭借多种特技设计,解决传统教学手段较难解决的问题。因此,使用电教媒体对提高课堂效益、优化课堂教学有着无可替代的作用。一、化空虚为充实对信息感知的强弱直接影响着记忆的速度和精度。充实强烈的信息才能在人脑中形成深刻而清晰的“记忆痕迹”。教学“空洞无物”的内容采用电教媒体使其“物化”通过声画并举使“虚幻”的内容充实起来,     

运用电教媒体优化自然教学

利用电教媒体,可提高课堂教学的整体效应,实现课堂教学最优化. 1 运用电教媒体,有利于学生获得丰富的感性材料 现行小学自然教材中的许多材料,都可以用录相、CAI课件等形式向学生提供.如火山、地震、宇宙天文、各种动植物的生活环境、生存状态等学生很少见的现象,都可以录相等形式向学生提供生动形象的材料.<火山爆发>一课,火山爆发这一壮观的自然景观,学生不易见到,就是到实地也不可能近距离地观察.我们在教学中,通过给学生播放火山爆发时的录相.巨大的响声,烟气、岩浆喷出地面,冲向高空的气势,火红的流动着岩浆,都是学生通过文字、图片无法感受到的.     

运用电教媒体进行古诗教学

一.借助电教媒体导入新课,激发兴趣.     

运用电教媒体优化科学课教学

《小学科学课程标准》指出：“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”科学课程应向学生随着《新课标》的实施,教学节奏的加快,教学内容的更新,知识容量自然增大,迫使科学教学方式和教学方法的改革势在必行。在探究教学中,要求小学生主动积极参与．自我探求知识,让他们成为...