新课程理念下探究式课堂教学的设计策略

新课程理念下实施探究式课堂教学,应遵循学生的认知规律,以学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,以培养学生创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。     

浅谈物理“探究式”课堂教学的思考

<正>"探究式"课堂教学实际上是要研究教学过程怎么操作,基本思路是遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学     

“探究式教学”中如何引导学生提出问题

新课程理念下的探究式课堂教学的基本思路是:遵循学生的认知规律,以新课程理念为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。     

合作激发学习内驱力

推进素质教育要求以创新精神和实践能力的培养为重点，让学生有终身学习的愿望和能力。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。     

物理课实施探究式课堂教学的尝试

探究式课堂教学实际上是要研究教学过程怎么操作,基本思路是遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。探究式教学方法以“掌握知识,发展能力,陶冶品德”为三维教学目标;以“学生为主体,     

从“尼雅文明消逝探谜”一课看有效探究式学习的模式

探究式学习模式是以素质教育思想为指导，以遵循学生的认知规律，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为主要形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建出的教师引导、学生主动学习的教学程序。探究式学习是新课程改革以来大力倡导的教学方式之一。到目前为止，围绕探究式学习模式已经积累了许多经验，但也存在不少问题，较突出的是注重形式，轻视过程、方法和策略。     

探究性学习模式在一堂高中化学课中的应用

本文以高中一堂化学课为例,结合具体的教学环节,展示了探究性学习在课堂教学过程中的应用.做到了以学生为主体,遵循学生的认知规律,以学生主动参与为前提,以自主探究为途径,以合作讨论为形式,以培养学生的创新精神、合作精神和分析解决问题、合作探究和实践的能力为重点,体现了新课程实施中教师的教学理念.     

探究学习模式在初中数学教学中的实践与思考

初中数学教学时应用探究教学模式,培养学生的合作探究意识,不断激发他们的学习兴趣和参与热情,让学生能够在自主学习、合作探究过程中找到适合自己的学习方法和思路,能够不断提升自己的学习效率,为学生可持续发展培养良好的创新精神,增强学生的创新实践能力.     

在新课改中转变学生学习方式

我国的基础教育课程改革把改变学生的学习方式摆在突出位置,强调学生是学习的主体,强调教学过程是师生互动的过程,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。推进新课改必须转变学生学习方式,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。通过研究性学习培养学生的创新精神;通过参与性学习培养学生的合作精神,实现教学相长;通过体验性学习培养学生的情感、态度、价值观;通过实践性学习增长学生的知识和技能。从根本上使学生由被动接受知识转变为主动探求知识,真正把学生培养成为富有创新精神和实践能力的人才。     

初中生探究性学习能力的培养和提高——浅谈如何在数学教学中培养学生自主合作探究学习方式

在初中数学教学中,要营造自主学习氛围和情境,激发学生主动参与意识和兴趣,引导学生独立自主、合作探究,积极主动学习,让学习由被动变为主动,培养学生主动参与、乐于探究、交流、合作与实践的意识和习惯,真正做到把"要我学"变为"我要学",把"学会"变为"会学",培养学生主动探索精神和主动能力,实现学生创新个性的充分发展。     

有效探究——课堂教学活动的“命脉”

探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,应遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。我的实践体会是：     

高中地理教学初探

新教材要求以学生为主体,让学生成为课堂的主人,学生的学习方式逐渐由过去的被动接受式向现在的自主学习、合作学习、探究学习转变。因此,教师必须及时转变思想,树立全新的教育教学理念,实施新的教学方式,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,为学生构建好主动参与、合作竞争学习的新模式。     

探究性教学在数学课堂中的实践

在数学课堂教学中进行探究性学习,应遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导．学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。要让问题探究成为数学课堂教学的中心,在课堂教学中要让学生的探索活动贯穿始终,教师在其中发挥应有的组织、引导作用．并亲身参与学生的探索过程。     

信息技术教学与探究式学习探析

运用信息技术教学,协助学生进行探究式学习、协作学习,促进个性化发展,培养学生的信息素养？让学生通过开放性的学习过程,学会发现问题、分析问题、解决问题。培养学生主动求知,最大限度地提高学生的开放性思维能力和主动探索精神;训练学生多渠道获取信息的能力,提高学生的交际和表达能力;通过进行最基本的科学研究活动的训练,使学生初步掌握从事科学研究与探索的规律和方法;培养学生的合作意识和合作能力、参与精神和参与能力,使学生自主活动能力得到较大提高。     

实施“开放性”教学促使学生自主学习

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法",让学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,培养学生的创新精神和实践能力,     

浅谈构建"自主探究"阅读教学模式

小学语文自主探究式阅读是以学生的学习为出发点和归宿点,遵循学生的认知规律和心理特点,以发展探究性思维为目标,学生主动参与为前提,自主探究为途径,合作讨论为形式,培养学生的创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学模式.     

高中生物探究式教学策略研究

随着新一轮课程改革的推进,生物新课程理念明确指出倡导探究学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。课程标准提倡学生自主、合作、探究学习的学习方式．让学生学会学习、学会生存、学会关心他人,培养学生终身学习的意识。     

探究性学习生活中的物理

新课程理念下的探究式课堂教学的基本思路是：遵循学生的认知规律。以新课程理念为指导，学生主动参与为前提．自主学习为途径．合作讨论为形式．培养创新精神和实践能力为重点．构建教师导、学生学的教学程序。在教学结构上，教师首先要为学生创设一个自主学习的环境．然后在教师指导下将启发、阅读、探究、点评、总结有机结合，从而让学生像科学家那样经历一个提出问题、实验探究、总结提高的过程．     

如何在化学教学中进行探究式教学

探究式课堂教学的基本思路是：遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径。合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。学习过程中,学生需要的是指导或帮助。不是代劳。因此,研究性学习的顺利开展,教师需要转变教育观念,树立研究意识,经常创设探究性学习的情景和途径：学生要树立新的学习观念,养成研究习惯,逐步培养和提高自己的能力。     

生物教学探究性实验初探

新一轮课改要求教师运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，培养学生自主学习的能力，传统的应试教育已不再适应创造性人才的培养。《生物课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息，获取新知识，分析和解决问题，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。本文从探究性实验概念和操作出发，谈谈几点看法。