英语课堂教学中合作学习低效现象分析及应对

本文从新课程标准要求实施的课堂合作学习入手,分析平时课堂里组织的小组合作教学活动中出现的低效现象,从而提出改进措施,旨在与其他教师一起探讨真正意义上的小组合作学习,提高学习实效,实现教学目标。     

小学英语课堂教学的低效现象反思及对策

随着新课改的全面实施,小学英语课堂教学呈现多元化趋势。然而当我们仔细观察课堂教学的整个过程,会发现有不少低效的教学现象,针对这些现象我们工作在一线的教师要重视起来,并进行深刻的反思。只有通过反思,采取适当的对策,才能有效的提高课堂教学质量。     

小学英语课堂对话低效现象及对策

课堂对话作为一种有效的学习方式,在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团队的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人的责任。但是,在教育教学实践中,由于一些教师缺乏对小组合作学习的实质把握,表面化、形式化地理解其意义,影响了这种学习品质与效能的提升。     

农村小学英语课堂教学中的低效现象

一、教材内容理解不透,教学目标不明确在农村小学英语的实际教学中,仍有一些教师还在依据传统的教学方法"照本宣科"。教学内容仅停留在文本上,教学效果甚微。新课改提倡教师用"教科书教",而不是"教教科书"。教材是英语课堂教学的文本,要想真正有效地开展英语课堂教学,教师就必须精心钻研教材、把握教材,并在此基础上大     

小学英语课堂教学问题及应对策略

小学是英语学习的基础阶段,这一阶段的英语学习水平会对今后的英语学习产生重要影响。课堂教学是小学英语教学的主要方式,因此提升课堂教学水平对于提高学生英语成绩具有重要的积极作用。一、小学英语课堂教学的主要问题1.教学模式单一。英语课程属于语言类课程,在教学中需要同时注重听说读写各个方面,但一些教师在讲课时并没有采用多样化的教学方式,而是采用传统的说教式教学,也就是以教师的讲解为主,造成学生在听力和发音方面有所欠缺。     

如何提高英语课堂的有效性

有效课堂是指在设定的时间范围内,运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期效益的最优化,使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。有效课堂在于它的有效性,实现课堂的有效性应该是教师的追求,也是学生的期待。     

试论小学英语课堂教学中的师生互动策略

小学生刚接触英语课程时,对这门课程充满好奇和新鲜感。学生在学习英语的过程中会碰到很多困难,这就需要教师在教学中注重在激发学生英语学习兴趣的基础上,转变师生角色,让学生在英语学习过程中不仅爱学,还会学,逐渐培养学生的英语综合运用能力。     

试论小学英语课堂项目化教学运用策略

项目学习主要是指教师引导学生围绕某一个特定的项目展开学习、合作以及探究的学习模式。将其应用在小学英语课堂中,不仅有利于教师实现教学创新,改进教学观念,提升教学质量,还可以促进教学目标有效、完整的实现,从而将教学价值积极作用于学生的各方面发展。本文以小学英语教学实践为基础,深入探索项目学习的具体实施策略,旨在让小学英语课堂更接地气。     

小学英语课堂教学活动低效现象分析及对策

本文分析了当前小学英语课堂教学活动中普遍存在的三种低效现象,并提出了切实可行的对策。     

小学英语课堂活动有效衔接的策略

在课堂教学中,教师如何巧妙设计教学衔接,才能使学生的思维在每个阶段都处于积极、活跃的状态,并不断向前发展,从而提高课堂教学效率呢?一、巧妙衔接",旧知""、新知"间建联系,温故知新There is an old saying:Well begun is half done.利用新旧知识的自然联结组织衔接,通过复习或回忆旧知引出新知或新问题,为学生学习新知作铺垫。     

英语课堂中小组合作学习低效应对策略

英语课堂中的小组合作学习不仅提高了学生语言实践的参与度,还增进了课堂教学效果。但我们教师在课堂教学实践时,不要为了烘托热闹气氛而进行合作学习,而应结合教学实际,努力探索出适合小组学习互动的教学模式,不断提升小组合作的实效性和高效性,让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效。     

创设童话般的故事情境,让小学英语课堂熠熠生辉

《英语课程标准》指出:小学英语课的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。而童话故事教学就抓住了孩子爱听故事这个特点,将枯燥的英文字母、单词和句子等通过学习故事的形式来教授给学生。一、童话故事教学法在小学英语教学中的意义1.能有效激发学生学习的兴趣。小学生对周围的世界存在着浓厚的兴趣,但同时也存在注意力不能持久保持的问题,因此,在课堂中持续吸引孩子的注意力成了英语课堂教     

小学英语课堂教学设计探微

教学设计，传统的解说是：教师教书的原始依据，是为促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。为学生主动、有效学习而进行的课堂教学设计，又是一个崭新的概念。它要求教师以学生为主体制定教学目标，设计教学。我们的学生就像山涧自由流淌的小溪，他们一路欢歌，一路笑语，希冀着我们的英语课堂能带领他们快乐地奔向大海。     

英语课堂合作学习低效现象分析及对策

随着课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。小组合作学习作为一种有效的学习方式,在英语教学实践中被广泛应用,但在实际应用这一教学策略时还存在很多问题。文章对英语课堂合作学习低效现象进行分析,提出了相应解决问题的方法和对策。     

英语课堂活动低效现象反思及解决策略

新课程提倡新理念和新的教学方法。《英语课程标准》倡导以活动为主的“任务型”的教学途径，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习的目标，感受成功，并在学习过程中进行情感和策略调整，促进语言实际运用能力的提高。随着课程改革的不断深入，     

如何激活小学英语课堂

小学英语课堂是小学英语教学的主阵地。因此,活跃课堂教学氛围,激发小学生学习英语的兴趣,是提高小学英语课堂教学效益的主要途径之一。那么如何激活小学英语课堂呢？     

小学英语课堂上偶发事件的应对策略

课堂偶发事件是现代课堂教学时常发生的教学现象.由于各种原因,小学英语教学上的偶发事件越来越成为影响课堂教学的重要因素.笔者通过自己的教学阐述了小学英语课堂上偶发事件的应对策略.     

浅谈小学英语课堂中的合作学习

合作学习体现了新课改的教学理念.在教学实践中应有效地实施合作学习,不流于形式.本文阐述了如何从整合教材、激发兴趣、合理分组、师生情感互动、合理评价和与任务型教学及游戏教学法相结合几方面实施有效的合作学习,简述了常见的问题及对策.     

浅谈提高小学英语课堂教学的策略

小学英语课堂教学是一个多维度、多层次、多功能、多因素的复杂系统。也就是说,影响课堂教学效率的因素很多,如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学技能等。课堂教学又是一种综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该首要考虑也必须解决好的问题。要想解决这一问题,我们觉得选择好教学方法就显得特别重要。好的教学方法能充分调动学生学习英语的积极性。尤其是好的导人方法,一节课的成败就在于如何能在一堂课的起始阶段吸引孩子们的目光,尽快让活泼好动的学生把注意力转到课堂匕。     

小学数学课堂问答低效现象透视

课堂问答是一种最直接的师生双边活动,是数学课堂教学中使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。课堂问答包括提问、候答、叫答、理答四个环节。而在实际教学中,教师往往只注意到第一个环节如何提问,对后面的某些环节关注甚少,并且存在着大量的低效与无效问答。下面列举四个教学片断作简要剖析。