新课程理念下的数学教学及实践——如何让小学生爱上数学

数学教育的道路是没有尽头的,很多人都在这条路上探索着。但大多数学生都认为数学是门极其枯燥的学科。小学生天真烂漫,最爱游玩嬉戏,可为了学习他们却只能面对着各种各样的习题和作业,一个天真烂漫的孩子天天都要淹没在题海之中,这也难怪他们会对数学学习不感兴趣。     

浅谈在小学数学课堂如何吸引孩子注意力

小学生特别是一年级孩子,如同含苞待放的蓓蕾,娇嫩欲滴,在家中是父母心肝宝贝,掌上明珠,充满着天真烂漫,每位小朋友都有好动、好奇、好问、好胜、好表现的天性。但在一年级的数学课堂上,感觉到习惯养成不到位,有的孩子明显注意力分散,不是讲话,就是做小动作,有的上课走神,有的还在玩玩具。那么如何把这些孩子的注意力吸引到数学课堂,这是每个数学老师面临棘手的课题,为此我们数学课堂必须要精下心来,认真分析孩子注意力不集中的原因并寻求对策:构建轻松、和谐、快乐教学氛围;创设多彩、生动、直观的教学情境;有的放矢地采用游戏法,激发孩子兴趣,让孩子在玩中学,学中乐,真正把小学数学课堂当成了乐园。     

孩子的灵性,创新的基石

在全面实施素质教育的今天,创新教育向每位教师提出了更高的要求.当我们在思考如何培养学生创新意识,提高创新能力的同时;当我们绞尽脑汁设计教学过程的同时,请不要忘记,我们的教育对象是一群天真烂漫的孩子,他们对周围世界充满着好奇,爱看、敢问、敢想是他们的真实写照.     

小学教材是否越来越深了

“我们夫妻俩都是名牌大学毕业的,五年级女儿的数学我们现在已经没办法辅导了”;“我儿子上小学,我感觉他的课本难度都赶上我们那个时候的初中了”。现在不少家长都在抱怨孩子的课本越来越难,比他们当年上学时难多了。是因为社会发展了,孩子要学的知识多了,还是教材越编越深了呢？孩子有必要学得那么深吗？这是一个很值得讨论的话题。     

不要让孩子心灵荒芜

你见过田野的荒芜吗?你可以想象那是一种什么样的败落?你见过荒芜人烟的戈壁大沙漠吗?到处是耀眼白茫茫一片,没有一片绿色,你有勇气敢再继续朝前迈一步吗?那么当你面对一个心灵荒芜的孩子,你会想到什么?孩子本应该是天真烂漫的,对一切事物都充满着好奇,对未来也充满着憧憬。他们热爱生活、热爱大自然、向往大自然,不是吗?可是有一天你突然发现他们不再是这样,心灵一天天变得荒芜起来,变得我们认不出来,我们会怎么想?一、心灵荒芜的表现在家里不会尊重理解他们父母、不愿意和父母沟通、不听他们的劝告,甚至会顶撞他们、整天无精打采、也不     

提高识字兴趣与效率的三条路径

正试行苏教版教材时,刚上一年级的孩子都是先学拼音再识字,在家长、教师看来这是水到渠成的一件事。而自从试用部编版教材开始,把拼音的教学延后了,先认识部分汉字,再学习拼音,还要边学拼音边认字,这对教师的教学提出了挑战,家长也免不了手足无措。说实话,方方正正的中国汉字在天真烂漫的孩子眼里既没有五彩缤     

让兴趣成为孩子的第一任英语老师--论一年级新生的英语学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。我们无论做什么,兴趣都是起到关键作用。在小学英语教学中,兴趣显得尤为重要,起到事半功倍的作用。而对于懵懵懂懂,好奇多动,天真烂漫的刚踏入小学校门的一年级新生来说浓厚的英语学习兴趣对以后的英语学习的积极性显得更加重要。教师在教学过程中要根据一年级新生的身心特点精心设计教案,想方设法以新颖、多变的教学手段激发学生兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起学习注意,充分调动学习积极性,让他们积极参与到英语学习中去,真正成为一堂课的主人。本人经过一些的探索与摸索对如何培养小学一年级新生英语学习兴趣做了一些尝试。     

浅谈小学一年级语文的课堂教学设计

小学一年级学生,刚从学前班上来,天真烂漫,活泼可爱,无拘无束。他们对新环境感到新鲜,对新老师感到好奇。在课堂上,有时他们还要玩与学习无关的东西,说一些自己忽然想起的话。假如我们用强制的手段限制学生的"动",强制他们听课,到头来,他们的行为是控制住了,但思维却被束缚了。我在学习新课程标准之后,对课堂结构的安排有了新的认识,     

小学一年级学生的心理健康教育

刚入学的孩子天真烂漫，有强烈的求知欲和上进心。但是由于年龄小，正在成长时期，各方面都不成熟，幼小的心灵易受影响。有的因某些原因，导致孩子对学习失去信心，甚至出现厌学等心理问题。因此，作为班主任，必须十分重视孩子的心理健康教育，他们始终拥有积极向上的健康心理。这是教育成败的关键。怎样对小学一年级的孩子进行心理健康教育呢？     

小学数学一年级学生读图能力初探

针对于小学一年级的学生,他们刚刚告别幼儿园,踏入小学的门槛,在学习要求和学习方式、习惯上,都是全新的挑战。为了激发孩子们的学习兴趣,同时遵循他们的心理发展特点和阅读识字量情况,低年级小学数学教材课本的编写特点,往往是以富有趣味性的、形式多样化的、色彩美丽的情境主题图来呈现数学信息。因此,培养孩子学会看图、读图,从图中准确提炼出数学信息,并能对图意进行概括表达,成为这一阶段的教学重点和难点。本文,笔者将结合自己的课堂教学实践,对如何提高一年级学生的读图能力做一番粗浅的探索。     

做好“幼小衔接”学好汉语拼音

汉语拼音是小学语文教学的基础,是学生学说话、识字的有效工具。刚入学的一年级孩子,大多是6岁左右的孩子,这个年龄段的孩子长于形象思维,又比较好动。由于种种原因,这些刚从幼儿园进入小学的孩子,他们原有的学习拼音的基础又参差不齐。同时,由于他们年龄小,从认识上来说,许多孩子都认为自己学过拼音了。一年级的语文教师,如何激发学生学习拼音的兴趣．提高学生学习汉语拼音的效率,是一年级语文教师的首要任务之一。     

为什么高一数学这么难学？

1．问题的提出 经历了义务阶段的学习,通过了中考,学生满怀成功的喜悦与对新学习生活的憧憬,充满着好奇与求知的渴望,进入了高中阶段的学习生活．相对而言,他们都具备了高中学习的基础,学习态度积极,     

红领巾，我爱你——如师附小一（2）班主题班会

【设计理念】刚刚进入小学一年级的孩子,他们对于少先队组织、少先队员和红领巾充满着好奇与憧憬,针对他们的年龄特点和心理特点,我选取了能感染孩子们的情境,在富有情趣的活动中,让孩子们受到情感的熏陶,感受红领巾的神圣和“少先队员”这一称号的光荣。同时,培养他们争当优秀少先队员的意识,激发他们的自豪感和责任意识。     

立足教材从容起步——浅谈低年级学生的写话指导

新课程标准在阶段目标中对一二年级写话目标的要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号."小学低年段的孩子个个都天真烂漫,他们天生就是诗人,对万物有他们自己至真至纯的独特体验.老师要利用身边的素材,引导孩子去观察、去感受这个世界,说出孩子自己的话.     

在摸索中提高学生的数学学习

一年级的学生对知识的了解已经有了一些。甚至有的已经学得很熟悉了,这对他们的学前教育很有关,有的上了好的幼儿园学前教育,有的家长教授很到位,没等上一年级,已经把所有的知识都学习了一遍了,再学简直太轻松,小菜一碟了。而且他们也觉着不新鲜了,学习兴趣一点都不浓。如何提高他们的学习兴趣,行之有效地把他们学过的知识学的精通又熟练,成了我多年来思考的方向。     

兴趣：提高数学课堂教学效率的金钥匙

小学低年级学生,天真烂漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。一堂课下来教师和学生都＂筋疲力尽＂,教学任务既没有完成,学习效率又不高。如何解决这一问题呢？笔者认为,要培养学生的学习兴趣,让他们＂喜欢学＂。     

让"多动"的孩子健康成长

一、背景说明 我校一年级(3)班有个特别的孩子,医生诊断他患有"小儿多动症".小学低年级、尤其是一年级、这样的孩子还真有几个.他们遇事好奇,什么都想尝试.许多规则对他们没有一点约束.这样好动的孩子的教育,困扰着老师和家长.作为大队辅导员.多年来我一直在关注并研究这个问题.     

让孩子们爱上汉语拼音——谈拼音趣味教学

正汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,其重要性不言而喻。初入学的孩子,在对小学生活充满好奇、憧憬的同时,他们也面对着小学语文学习中的第一个难关——汉语拼音。识记一个个抽象单调的拼音字母,拼读一串串混淆不清的音节……都给这个阶段的孩子带来了困难。光靠死记硬背,机械式的拼读,很难在汉语拼音的学习上取得好的效果。因此,抓住一年级新生这样的认知特点,如何把枯燥乏味的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,使教师轻轻松松教拼音,学生有滋有味学拼音,就成了一门新的课题。     

智慧体现在过程当中——记美国的小学数学课堂

<正>曾经多次听人介绍,美国的小学数学内容实在太简单了,中国的孩子到了美国,简直就是数学天才,小学生可以解出中学生的题。也曾在互联网上读到过关于数学教育的一篇文章,文中提到美国小学数学教学大纲的识数部分:在美国小学,一年级的孩子数到100,二年级的孩子数到1000,三年级的孩子数到10000,四年级的孩子数到100000。关于加减乘除等运算,美国小学一年级时学加减法,三年级时学小数和乘除法,五年级时学平均数等概念。美国小学的数学教学真如上面所说那般简单容易吗?他们究竟在学什么?有没有值得我们思考和学习的地方?2012年3月8日,在美     

浅谈人性化班级管理

一、关爱——让花朵沐浴温暖的阳光我国教育家陶行知先生说过:"教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心理的深处。"这就说明教育要从"心"开始。小学阶段的孩子,对世界充满好奇又活泼好动,小错误不断是他们的特点。作为与孩子朝夕相处的班主任,不能轻则吹胡子瞪眼,重则训斥、挖苦、厌烦和放弃,因为金无足赤,人无完人,何况他们还都是一个个天真烂漫的孩子。实践证明,在教师吝啬关爱的地方,学生学习的品质和智慧都得不到正常的发挥,假如班主任能换位思考,用母亲般的眼光去关爱孩子,就会惊喜地发现昔日的孩子变得可爱无比,