激活创新思维，创设灵动的语文课堂

陶行知在《创造的教育》一文中也指出：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。”《语文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时,发展创新能力,激发想像力和创造力潜能。     

激活学生思维 培养创新能力——浅谈写作教学中的创新教育

学生的写作过程是一个由简单到复杂的写作训练过程,教师在训练学生的过程中要联系实际,重点探讨写作教学中如何激活学生思维,培养创新能力。     

激活中低年级英语教学思维

英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。思维发展是建立在教学活动基础上的,教师要为学生创建安全的课堂环境来激活思维,设计多维教学任务来扩展思维,布置丰富的作业来活跃思维,引导学生真正参与到学习中来,从而提高教学的有效性。小学低年级英语课堂思维在小学低年级英语课堂里,经常有很多教师在进行教学设计时,总是从学     

让数学问题——情境激活学生思维

情境是小学数学教学中的一个重要组成部分,有效的情境创设可以使抽象的数学教学变得妙趣横生,使数学知识真正同生活实际紧密相连,让学生的思维在发现问题、提出问题、解决问题中被教活,使数学学习达到事半功倍的效果。     

让学生思维灵动起来

生理学研究告诉我们, 任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。教育使命就是开发学生的创新潜能,培养学生的创新素质,发展学生的创新能力。要培养学生的创新能力, 首先就要让他们的思维灵动起来。创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活。在语文教学中,教师应要求     

当思维染上“别样芬芳”——生态型语言活动中激活幼儿创新思维

思维是智力的核心,学前期又是幼儿创新思维发展的关键期,教师必须积极培养幼儿的创新思维。本文中笔者分四大方面来阐述自己如何在生态型语言活动中激活幼儿的创新思维:一、积淀细致的观察力;二、培养丰富的想象力;三、提升灵动的复述能力;四、让幼儿成为流畅阅读者。     

改进教学方式 激活创新思维

课堂教学是实施素质教育的主渠道,是培养学生创新能力的主阵地.因而,教师必须转变教育观、人才观,以素质教育思想为指导,积极开展创新方法研究,激发学生学习兴趣,努力改革课堂教学方式,激活创新思维,培养学生敢于探索,敢于创新的能力.     

让英语课堂“无声胜有声”——巧用留白艺术,激活学生思维

一、留白艺术在英语教学中的作用 大量的口头练习和频繁的交际互动确实是语言学科——英语教学的有效手段,然而,受各种因素影响,实际教学中许多英语教师往往走向了一个极端——满堂灌、满堂问,其主要表现就是＂我讲你听,我教你学＂,＂我问你答,我讲你记＂。英语课堂成了教师的一言堂,教师是课堂的主角,而学生是配角,是缺乏主动性、     

浅谈激活思维

古人说过：“学起于思，思源于疑。”教师在课堂教学中善于设疑提问，是引导学生学习的重要手段。好的问题可取得“一石激起千层浪”的效果，可激起学生思维的火花，引导学生去探索问题、解决问题，逐步培养学生的创新能力。     

基于创新课堂激活学生思维

学生的思维能力直接决定学生的学习能力。注重培养学生的创新思维能力,就要不断创新物理课堂教学,激活学生的思维,激发学生的创新意识,从而提高学生创新思维的水平,形成良好思维习惯。     

优化课堂教学 激活创新思维

创新思维是创新精神的基础和先导。培养学生的创新意识和创新能力是新世纪素质教育的重要课题。课堂教学中,我们只有激发学生的兴趣,激活学生的思维,才能让学生进发出创新思维的火花,进而提升学生的创新能力。     

让课堂讨论激活创新思维

课堂讨论是现代课堂教学的一种方式,越来越受到广大教师的青睐。它以互动性和互补性,促使师生、生生的各种思想、观点和见解相互撞击,相互启发,进而产生出更多的新思想、新观点和新见解。因此,课堂讨论便以其独特的优势走进了自主学习、合作学习、探究学习的阵营,并逐步成为自主、合作、探究学习活动的中心环节。在小学数学的教学实践中,我认识到合理组织、     

让问题贯穿学习 激活学生思维

数学教学的任务不只是传授知识、消灭问题,更重要的是让问题贯穿学习的始末,让问题意识成为学习的内在动力。孩子们入学时像个问号,毕业时却像个句号。这样的教育批评引发了笔者的深思:如何培养学生的问题意识?笔者认为,在数学教学中教师应积极营造氛围、创设情境,培养学生敢质疑、善提问、勤思考、勇探索,从而使数学学习充满无穷的活力。一、营造氛围,促使学生想问和谐的氛围是教学的需要,也是满足学生心理的需要,更是诱发学生积极从事数学学习活动的有力保证。教师如能把数学学习的内容有机地寓于各种生动有趣的情境中,那学生必定会主动地投入     

激活学生思维 培养创新能力

激活学生思维,培养创新能力,就成为时代的主流和要求。如何培养学生的创新能力呢?本文从三个方面阐述了创新思维的方式:观察感受生活,培养创新能力;事物的正确答案不止一个;让逆向思维发挥作用。教师要合理采用这几种思维方式培养学生的创新能力,帮助学生形成健康的情感态度价值观,积极向上,思想健康,正确做人,有益于社会和人民。     

让习作评点激活学生的创新思维

目前的作文教学都是沿袭学生写——教师改——教师讲的模式,学生只注意自己作文得到的分数,很少去看教师绞尽脑汁写出来的评点。教师劳动的投入和收益形成强烈的反差。要解决这个问题,必须打破单调、僵化的评价体系,确立一种能够使学生产生兴趣,充分发掘他们潜能的评价方式。     

让艺术激活思维

不久前逝世的“导弹之父”钱学森，有人称他和夫人蒋英（柏林音乐大学声乐系高材生）是科学与艺术在爱情上最完美的结合。钱老是顶尖级的大科学家，但并非是人们想象中的不苟言笑、呆板苦思的一类，即使步入晚年，也是笑吟吟的。他自幼热衷于水墨丹青，中学时代是学校有名的铜管乐手。他在美国求学时，宁可节衣缩食，也要邀上三五同学，去听交响乐团的音乐会。     

激活思维,让数学课堂焕发活力

数学课堂要想真正吸引学生,依靠的应该是数学学科本身的魅力,而数学学科的魅力恰恰就在于它的思维之美。课堂教学中学生露出怀疑、困惑、不知所措的表情,抑或展现出沉思、争论、微笑、幸福的状态,这些状态的呈现,深刻反映出学生思考的深入。而出现困惑后的思考,思考后的争论和解决问题的兴奋,有效地激活了学生的思维,让学生的思维逐步向深处蔓延。个性的飞扬,思维的活跃,智慧的启迪,又让数学课堂焕发出生命的活力!     

激活思维,让对话教学智慧高效

语言是交流的工具,又是培养学生文化素养的和发展学生思维能力的载体。英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。发展学生的思维能力既意味着语言学习过程中的主动认知和探究,又意味着能创造性地进行语言输出,是培养学生学习能力的关键。     

点燃思维火花,让问题激活小学语文课堂

现在的课堂教学过程中强调学生的自主探究、自主学习,如何激活课堂教学、启迪学生思考呢?本文拟从鼓励发现问题,让学生展示自我;追问重点问题,让学生深入思考;注重细节问题,让学生感悟内涵等角度进行探析。     

谈初中语文教学中创新思维的激活

如何在语文教学中激活学生的创新思维,挖掘学生的创新潜能,培养学生的创新能力是教学科研中一个永恒的课题;学生创新思维的激活和创新潜能的挖掘是促进学生可持续发展的保证.因此,教师在初中语文教学中应指导学生在自主学习中激活创新思维;引导学生在积累借鉴的基础上构建创新能力;诱导学生在发散思维中开拓创新思维,在质疑中挖掘创新潜能.