论中职学生英语学习动机的培养

针对中职学生的英语学习现状,本文作者通过问卷调查和访谈,结合相关英语学习本质及动机理论,提出了培养中职学生英语学习动机的策略:1.培养学生的内在兴趣,有效促进外在动机内化;2.重视学生情感需要和归因引导,激发学生学习英语的成就动机;3.优化英语教学环境和氛围,促进学习动机的稳定;4.培养学生的英语自主学习能力,强化英语学习动机.     

论中职学生英语学习动机的培养

针对中职学生的英语学习现状,本文作者通过问卷调查和访谈．结合相关英语学习本质及动机理论．提出了培养中职学生英语学习动机的策略：1．培养学生的内在兴趣,有效促进外在动机内化;2．重视学生情感需要和归因引导,激发学生学习英语的成就动机：3．优化英语教学环境和氛围．促进学习动机的稳定：4．培养学生的英语自主学习能力,强化英语学习动机。     

小议初中英语教学中学生学习动机的激发策略

影响英语学习的因素有主观和客观两个方面,其中非智力因素方面的学习动机对学习的影响十分重大,学习动机被认为在第二语言学习中影响外语学习成绩的重要情感因素之一。学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,良好的学习动机对于英语学习起着至关重要的作用。因此,学习动机的培养与激发是教学工作中一项极其重要的任务,作为中学的英语教师,应激发和培养学生的学习动机,提高学生主动参与的积极性。     

动机理论指导下的英语学习

学习动机是英语学习中最基本、最重要的因素,在英语学习过程中,学习动机是激发学生学习英语的直接动力,本文探讨了影响学生英语学习的学习动机的因素,总结了激发和培养学生学习动机的策略,进而对英语教学提出了有针对性的建议和措施.     

学习动机对大学英语教学策略的影响

动机是激励人们行动的心理动因。英语学习动机是推动英语学习的内部动因,了解学生的英语学习动机特点有利于教师改进教学手段和策略,激发与培养其学习的主动性和积极性,从而提高英语学习效果。文章从大学生学习动机的角度分析大学英语教师在教学过程中应注意的几点策略,力求使大学英语教学策略在理论和实践上得到进一步的提高。     

浅谈正确的学习动机的培养和激发

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动因.是决定学生学习成效的重要因素. 培养学生的良好学习动机就是把社会对他们提出的要求与期望变为学生自己的学习需要的过程,激发学习动机就是把学生潜在的学习要求和积极性充分调动起来.培养和激发学生的学习动机.主要抓好以下几个环节.     

也谈中职学生英语学习动机的激发

学习动机在英语教学中能起到至关重要的作用,认识和利用学习动机是提高中职学生英语学习效果的关键因素。本文立足中职学生英语学习动机现状,分析其原因,并提出了以下激发中职学生英语学习动机的措施：发掘英语语言魅力,培养学习兴趣;设定学习目标,培养学生的自主学习能力;采用多种教学方式,创造和谐的课堂氛围等。     

浅谈职高英语阅读方法

正英语阅读训练是英语学习的核心,是英语教学中的一个重要环节,对学生进行阅读方法指导,提高学生阅读速度和理解能力,是每个英语教师的一项艰巨的任务。那么,面对职高学生英语基础薄弱,我们该如何来指导他们进行阅读训练呢?我认为,首先要做的,就是激发学生阅读兴趣学习动机是学习的一种推动力量,是学习的需要,是直接推动学习的心理动因。英语阅读教学中,学生的学习兴趣是构成学生学习动机最重要的因素,应把激发学习动机放     

高中生英语学习动机的调查与启示

学习动机是英语学习个体因素中具有能动性的因素之一,也是影响学生英语学习的重要情感因素,更是学生英语学习的关键因素。新英语课程标准把培养学生的情感态度放在首位,其中第一条就是要培养学生对英语的兴趣和良好的英语学习动机。由于学习动机在学生的英语学习中具有重要作用,因此要特别注重学习动机的激发和培养,文章对高中生英语学习动机进行了调查,希望能对英语教学有一定启示。     

论高职学生英语学习动机的培养与激发

学习动机是直接影响和推动学生学习的内部动因,它直接制约和影响着学生学习的积极性以及英语学习效果。因此,外语教师要研究学生的外语学习动机,培养和激发他们的学习积极性,从而提高英语教学质量和学习效果。     

激流勇进,乐于探索——小学英语教学中学习动机的激发

学习动机是影响学生学习第二语言的众多情感因素之一,历来受众多国内外专家学者的关注和重视。而在第二语言的教学实践中,很多教师面临学习者缺乏兴趣、学习动机较弱的难题。小学阶段是学生英语学习兴趣的培养阶段,更需要学习动机的支持。本文在引入第二语言学习动机概念和理论支持的基础上,具体介绍了激发学生学习动机的若干教学策略,旨在为教师提供参考,使学生有效地发展自己的英语学习动机,更好地学习英语。     

Drnyei动机理论对高职雅思英语教学的启示

学习动机是直接推动学生学习的重要心理因素,也是决定英语学习是否成功的内在关键。如何激发和培养学生的英语学习动机,提高学生的学习积极性与效果,是近半个世纪以来应用语言学研究的热点。旨在介绍并运用Drnyei最新提出的"二语动机自我系统"理论,结合广东轻工职业技术学院英语课堂教学实际,为提高高职学生的英语学习动机和雅思考试提出若干建议。     

非英语专业学生英语学习动机分析与教学对策研究

学习动机,尤其是融合型动机内在动机在英语教学中占有重要地位,可是多数大学生还没有意识到英语的重要性,缺乏英语学习兴趣动机,势必影响到英语教学。因此,根据学习动机理论,英语教师要调整教学对策,从培养学生对英语的爱好出发,不断激发学生的英语学习兴趣,帮助学生培养良好的学习动机,促进大学英语教学顺利进行。英语教师的任务就是培养激发学生的学习动机,帮助学生意识到学习英语的重要性和必要性,换起学生的英语学习兴趣,降低学生的英语学习焦虑感;英语教师的任务就是针对学生在英语学习中出现的种种问题探讨研究对换应性的教学策略。     

工程专业本科生英语学习动机调查与分析——以新疆工程学院为例

通过问卷调查分析对学生学习动机进行研究,教师可以掌握学生的学习积极性。对大学生而言,英语课是需要较强的自主学习能力。教师可以通过学习动机理论和问卷分析,了解学生英语学习的内在和外在动机。以此能更好的帮助教师改进教学方式,从而激发学生对英语学习的内在动机,培养学生英语学习的兴趣和热情。     

论学生数学学习动机的培养

激励、推动学生进行学习的动力就是学习动机。学生的数学学习动机产生于学习需要,培养学生的数学学习动机要从两方面入手：一是培养、激发其外在动机,二是培养、激发学生的内在动机。     

大学英语教学中培养学习动机的教学策略

学习与动机的关系极为密切,培养和激发学生英语学习动机需要一定的教学策略。教师应采取各种措施和策略,激发学生学习外语的积极性,培养其学习动机,增强他们的自主学习能力。     

浅谈初中学生英语学习兴趣的培养

<正>学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份,是推动学生探究知识和获取能力的最佳动力。本文就如何在初中英语教学中激发和培养学生学习英语的兴趣谈几点做法。     

论实践教学对英语学习动机的激发与培养

学习动机是激发学生学习的直接动力,它制约着学生学习的倾向性、持久性和效果。实践教学本身具有激发和培养学生学习动机的优势。英语教育者若能有机结合各实习要素,可以从学习情境、学习者、英语目的语等层面来激发和培养英语学习动机,并把实践教学激发和培养学习动机的优势最大化。     

独立学院学生英语学习动机的培养研究

动机在大学英语学习的过程及学习效果方面起着重要的作用。为了提高语言学习的效率,帮助学生树立语言学习目标,激发其积极的学习信心和学习动机,独立学院英语教师应该了解学生不同的学习特点和影响学生学习动机的因素,并加强培养学生的学习动机。     

如何激发和培养学生英语学习兴趣

兴趣是一种经常趋向于认识掌握某种事物,并且有积极情感色彩的心理倾向。它是人们进行学习和工作的内在动力,也是推动人成才的起点。因此布鲁纳认为“学习的最好动机是对所学知识产生兴趣”,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么,如何激发学生英语学习的兴趣呢?一、培养正确的学习动机,激发学习兴趣影响学生学英语的首要心理因素是学习动机,学习动机与学习结果有直接联系。心理学把直接推动学习行为的内部动力称为动机,把激起动机活动的外部因素称为诱因。没有内外力量的驱使,学生就不会产生学习需要。因此教师应激发学生学英…