怎样让数学课堂充满生机活力

爱因斯坦说:"教育应当使所提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来对待,而不是作为一种艰苦的任务来负担."所以课堂教学要让学生由被动学习转化为自觉、主动、愉快地学习,以饱满的热情,全身心地投入,享受学习的快乐.我结合多年的数学教学,在课堂教学中做了以下几点尝试.     

真情流露 智慧课堂——有感于一节英语复习课

爱因斯坦曾经说过:"教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务来负担。"我一直在思考如何通过课堂教学行为的改变,让学生体验到英语学习并不是让人生畏、令人生厌的,而是     

《万以内数的大小比较》课堂实录及教后谈

爱因斯坦曾经说过．教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。我一直在思考如何通过教学行为的改变，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件乐事。教学《万以内数的大小比较》时，我通过新颖的教学设计，寓教于乐，使学生的数学思维更灵动、更活跃，使学生的数学学习活动更有效。     

让学生的数学思维更灵活——我教“万以内数的大小比较”

爱因斯坦曾经说过,教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。我们一直在思考如何通过教学行为的改变,让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的,而是其乐融融、美妙至极的一件乐事。本节课,我想通过新颖的教学设计,寓教于乐,使学生的数学思维更灵动、更活跃,使学生参与的数学学习活动更有效。     

巧用多媒体激发学生学数学

爱因斯坦曾经说过:"教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。"多媒体具有特殊的声、光、色、形,通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲,把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,使枯     

《认识负数》一课的问题设计

爱因斯坦曾经说过:"教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一项艰苦的任务要他负担。"数学课堂中,创设好的问题,不仅能使学生主动愉快地进入学习状态,还能激发学生积极思考、探索,真正成为课堂上学习的主人。教师在教学中应当引导学生学会透过现象看本质,学会根据问题去全面思考,鼓励他们勇于寻根问底,追寻问题的本质与核心,探究知识     

以学生为本，构建快乐的小学英语教学

爱因斯坦曾经说过：“教育提供东西,应让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”     

构建充满灵性的小学教学课堂

爱因斯坦说:"教育应当使所提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来对待,而不是作为一种艰苦的任务来负担。"放眼现在的小学数学教学,教师成了"主人",学生成了"仆人",没有了所谓的自我空间。难怪有好多学生直呼"好累",这一句"好累",发泄了不满的情感。我们的课堂教学要让学生由被动学习     

让儿童在游戏中学习数学

爱因斯坦说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。在小学数学教学中,如何将数学学习设计成一件件宝贵而诱人的礼物,让学生迫不及待而又乐于获取呢?数学游戏正是儿童获取数学礼物的最佳方式!因为,儿童的注意力常常带有强烈的感情色彩,新奇的、有趣的东西会引起他们的兴趣,游戏本身又能调动全体学生的多种感官,促使他们全身心地投入。人人动手、动脑、动口,在游戏中玩乐,在游戏中学习,在游戏中感悟,在游戏中创新,操作能力、思维能力和语言表达能力在游戏中同时得到培养。一、人人动…     

教与学因学生智慧而精彩

正一、引言爱因斯坦说,"如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受","教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担."二、背景九年级(上)数学第三章"证明"结束时,给初三(九)班和初三(四)班的学生布置了一次特殊的数学作业,要求学生将所学的特殊四边形的所有知识进行梳理总结,尤其对掌握     

如何培养小学生的数学思维能力

教育教学理论认为,数学教学实质是数学思维活动的教学.人的思维品质表现为灵活性、敏捷性、独创性等.因此,在教学中,教师要适时地创设良好的思维环境,给学生创设自由思考的空间和自主探究的机会,把发现问题的权力和机会交给学生,调动学生思维的积极性、主动性,激发他们去发现、去探索、去创造.一、创设探究情境,激活思维爱因斯坦曾经说过:"教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他     

教学情绪的启动与维护

教学实践表明:要激发学生的智力活动,引导学生把课堂学习看作是一种精神享受,教师必须以高涨、健康的情绪,完美的教学艺术去启动、维护他们的学习情绪,使之主动地愉快地投入学习。正如爱因斯坦所说的:“教育所提供的东西,应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务去负担。”     

教与学因学生智慧而精彩

一、引言爱因斯坦说,“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”,“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担．”     

“学”海无涯“画”作舟

在数学教学中,教师可以引导学生把一些数学内容与美术学科有机地结合起来,建立数、图模型,用图表示数学知识。学生通过亲身经历、动手操作等学习方式将数学问题迁移到美术学科上来,使复杂、枯燥的数学知识变得简单明了,从而更有效地促进学生的发展。一、用“画”导入数学概念爱因斯坦说过:“教育应该使他提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在数学教学中,巧妙的课堂导入,是激发学生乐学的内在动力。例如在教学“对称图形”时,教师先出示多媒体让学生欣赏:大自然中的蝴蝶、风筝、风车、花坛等…     

巧妙运用提问 提高教学效果

要提高课堂教学效果,教师不仅要在备课上下功夫,还要在如何调动课堂情绪上动脑筋。爱因斯坦说“:教育应当使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是一种艰苦的任务去负担”。在课堂教学中,怎样才能“把艰苦的任务”变“成宝贵的礼物”?巧妙运用提问会取得很好的效果     

语文作业改革再思考

教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。———爱因斯坦     

“学”海无涯“画”作舟

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画并逐渐抽象概括的学科,是学习现代科学技术必不可少的基础与工具,它具有较高的抽象性和严密的逻辑性。在教学中,教师可以引导学生把一些数学内容与美术学科有机结合起来,建立数、图模型,用图表示数学知识。学生通过动手操作等实践活动,将数学问题迁移到美术学科上来,使复杂、枯燥的数学知识变得简单明了,从而更有效地促进学生的发展。一、用“画”导入数学概念爱因斯坦说过:“教育应该使他提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在数学教学中,巧妙的课堂…     

玩中求知——英语教学中开展游戏之我见

爱因斯坦曾说过,教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。小学生天性活泼,比较贪玩,容易对单调的事物产生厌倦,这样游戏就更能满足他们的心理需求,有利于教学活动的开展,从而深受师生的喜爱。一、游戏在英语教学中的作用1.培养学生学习英语的兴趣。我国古代伟大的教育     

引导学生进入真正思考的创造境界

学习方式（教学方式）的转变是本次课程改革的显著特征。转变学习方式就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来。在数学教学实践中 ,要善于交给学生思维的主动权 ,让学生在教师精心设计的问题情境中积极地观察、思考、发现、探究、创造 ,真正参与到一个生动活泼的、主动的和富有个性的数学学习活动中。一、创设情境激发起思维的动机爱因斯坦曾经说过 :“教育应该使提供的东西 ,让学生作为一种宝贵的礼物来享受 ,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”教学中 ,应巧妙地创设问题情境 ,让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感…     

巧用多媒体激发学生学数学

爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”多媒体具有特殊的声、光、色、形,通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲,把知识的学习融人新颖别致的娱乐形式中,使枯燥的学习变得轻松愉快。为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好环境。