语文实践活动中如何培养学生的综合能力

随着教育的发展,初中语文实践教学活动越来越重视学生的综合能力培养。教师要合理利用初中语文教学资源,重视活动的有序展开,让学生能够主动的参与到语文实践活动之中,提高语文素质,增强语文综合能力。一、教师要积极地挖掘语文资源在语文综合实践活动中,教师要充分挖掘语文实践活动的资源,让学生能够在丰富的知识中进行语文学习。挖掘资源主要是从三个方面开展。首先,收集资料。教师要带领着学生收集本地的风土人情,利用互联网等查找人文     

在阅读教学中培养学生的语文综合能力

阅读是一种由多种心理因素组成的复杂的心智活动。小学语文阅读教学 ,是为了培养小学生理解书面语言的能力和阅读习惯这一极重要的基础能力而进行的一系列教学活动 ,是语文教学的基础环节。在教学实践中要高度重视和充分利用阅读教学 ,还要研究在阅读教学中 ,以提高阅读能力为中心 ,全面培养学生的其他语文综合能力 ,是本文所要探讨的主要内容。一、培养听、说、读、写能力听、说、读、写是构成语文教学整体结构的四大要素 (要求、目标 ) ,也是学生必须掌握的四种重要的基本语文能力 ,阅读教学则是综合训练学生听、说、读、写能力的重要环节…     

在实践活动中培养学生语文综合能力的实验研究报告

本文介绍坊子区教育系统在小学高年级语文课程中,开展丰富多彩的语文实践活动,将课本内外、课堂内外、学校内外融成一个大的教育构架———“大语文”模态,全方位积极培养学生的语文综合能力的探索途径和策略,进一步推进小学语文教学改革,并尝试构建起了相应的效果指标评价体系。     

小学语文综合能力的培养

综合训练体现其整体性小学语文教学历来重视学生思想品德的启蒙教育 ,同时以培养识字和听、说、读、写能力为主线 ,并结合对观察、思维能力的训练来培养学生的语文能力。这是因为语文能力是一种综合能力。所谓综合 ,就是听、说、读、写等能力在一个学生身上的综合体现。四者相互影响 ,相互制约。所以 ,语文教学 ,不管是高年级也好 ,低年级也好 ,要全面训练 ,体现出整体性。为此在进行听、说、读、写各项训练时 ,要注意从整体入手。听和读 ,特别是读要从整体入手 ,即先了解大意 ,而后再一部分一部分地深入理解。说和写则要从内容入手 ,先做到…     

论高职学生的语文综合能力的培养

基于＂职业属性＂的高职语文同时兼有文化课、基础课、技能课的职能。首先,它肩负着传播文化知识、进行人文教育的重任;其次,它要为学好专业课打基础;最后,它要培养学生＂能说会写＂的上岗能力,为增强学生的就业竞争能力,从职业素质和职业核心能力方面增加砝码。因此,高职语文教学必须注重培养学生的听说读写能力、思维和评价能力、交际能力等语文综合能力,使高职学生成为适应社会发展需要的符合职业岗位要求的合格的高素质应用型人才。     

谈谈如何在语文教学中体现学生综合能力的培养方法

正学生综合能力不是天然形成的,而是经过后天的教育和训练得来。其中教育环境的优越程度对学生综合能力的发展好坏起着十分重要的作用。因为学生综合能力是学生在各门学科学习的实践活动中逐渐形成和发展起来的。一切理论都得通过实践来加以证实,学生参加实践活动越多,范围越广,解决的问题也就越多,综合能力的发展也就越迅速、越完善。     

中职语文教学中学生综合能力的培养

中职语文对于中职学生基本素质的提高和职业发展的作用是毋庸置疑的。而随着中职语文教改的不断深入,作为中职教育基础课之一的语文课,必须以学生语文综合应用能力的培养为本位,为提高学生的现代经济社会的适应能力和职业能力奠定基础。     

如何多渠道培养学生语文综合实践能力探析

语文是母语,无处不在,无处不有,无处不用。如何让学生通过学习语文,充分运用好语文,作者积累了一些经验,其中包括培养写字能力、朗读能力、口语能力,尤其是写作能力等诸方面,让学生在初中阶段有所提高。     

怎样在语文教学中培养学生的综合能力

语文教学是促进学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。语文教师在课堂教学中应引导学生热爱中华博大精深的文学思想感情,唤起学生学习语文知识的激隋,指导学生从日常生活中去丰富语言的积累,增强语感能力,提升思维能力,让学生具备．实际生活需要的识字写字、阅读、写作、口语交际等各种能力。     

创设语文实践活动 培养学生综合能力

在语文教学活动中,教师要全面提高学生的综合语文素养,培养学生热爱语文的思想感情,并使其具有正确理解和运用我国语言的能力。因此,语文教师要在教学活动中精心创设语文实践活动,以激发学生兴趣,为学生自身的发展提供机会。本文中笔者就对此进行了不懈的探索和大胆的尝试。     

创设语文实践活动 培养学生综合能力

在语文教学活动中,教师要全面提高学生的综合语文素养,培养学生热爱语文的思想感情,并使其具有正确理解和运用我国语言的能力。因此,语文教师要在教学活动中精心创设语文实践活动,以激发学生兴趣,为学生自身的发展提供机会。本文中笔者就对此进行了不懈的探索和大胆的尝试。     

在语文综合实践活动中培养小学生的自主性

知识经济的推进呼唤以人的发展为中心的教育。培养学生自主发现能力与创造能力、充分发挥学生自主性是时代发展的需要、社会发展的需要和人自身发展的需要。小学语文综合实践活动不仅有很强的实践性,而且有浓厚的趣味性,学生在活动中能培养自主性,全面提高语文素养。     

综合实践活动课程与学生学习能力培养

在综合实践活动课程实施过程中对学生进行质疑、自主学习和合作学习能力的培养的方法。     

在阅读教学中培养学生语文实践能力

“语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语史课程应根植于现实,面向世界,面向未来。所以,在阅读教学中,教师尤应以培养学生的语文实践能力为主,引导学生多进行语文实践活动,促进学生语文综合能力的形成,为学生的终身学习打下良好的基础。     

语文实践活动对学生能力培养之我见

语文是实践性很强的课程,指导学生在大量的实践中运用学科规律,培养学生独立完成任务、人与人交往、口语表达、学会管理与接受管理、搜集处理信息和资料的能力。     

在语文教学中培养学习能力

现代教育需要全面提高学生的素质，而提高学生素质的关键在于对其能力的培养。著名教育家埃德家·富尔说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。“学会学习”已经成为现代人和未来人的一种重要素质特征。根据这一特点，在语文教学中，可以从以下几方面去培养学生的学习能力： 一、教给学生科学的学习方法，使他们从“学会”到“会学” 好的方法是成功的保证。著名教育家叶圣陶说：“课本无非是例子，教是为了不教”。耍想做到这一点，就需要教给学生一些学习方法，进而培养学习能力。 第一，注重课堂教学，指导学生学好课本…     

综合实践活动中学生综合能力的培养

伴随着世界经济、科技、社会的迅速发展与变革,人们的生存与技能也必将随着各种激烈竞争不断地适应和提高.时代拒绝书呆子,呼唤综合型的人才.对学生进行全人教育和综合实践能力的培养,这是社会赋予我们任重而道远的历史使命.     

综合实践活动中学生合作能力的培养

作为学习化课程的典型，综合实践活动课程更注重学生的亲身体验和实践，也使合作学习成为其基本的学习方式。综合实践活动课程的特点要求学生有较强的交往、沟通能力，因此要培养学生的合作意识，进行合作技能的训练。通过创设良好的合作情境，确定小组目标、构建共同愿景，开展团体学习，分享责任、共享成功，扩大合作范围等措施促进学生合作能力的提升，并更好地开展综合实践活动过程。     

综合活动和实践能力培养的探微

全面推行素质教育是我国教育为迎接知识经济挑战的有力应答。生物学综合活动和实践能力的培养如何实施 ,方能达到最佳目的 ,收到最佳效果 ?对此笔者进行如下探索。1　生物园是学生综合活动和实践能力培养的重要基地生物学综合实践活动是课堂教学的延伸和发展 ,它不仅是生物学教学全过程的一个重要组成部分。培养学生对生物学的广泛兴趣和必要的操作技能 ,发展学生智能 ,使他们观察能力、思维能力、实践能力和创新能力得到培养、锻炼和提高。同时活跃身心 ,开拓视野 ,增长生物学见识 ,激发学生学习兴趣 ,提高实践能力 ,培养学生“人与自然、…