让古诗教学诗意盎然

正古诗是中华灿烂文化宝库中的瑰宝,语言精练,意境深邃,魅力无穷。现行的小学语文教材中选编了数十首古诗,是小学语文教学中的重要组成部分。那么我们应该如何让古诗教学真正做到趣味盎然呢?通过多年的古诗教学实践,我认为可以从以下几个方面入手。1.反复诵读,品味"诗韵""读书百遍,其义自见。"古诗讲究韵脚的合辙押韵、平仄搭配,合乎乐曲的韵律、节奏,诵读起来朗朗上口,铿锵有力,自然而然地产生乐感,特别适合     

古诗教学中的朗读指导

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠,它们或内涵丰富、或词句瑰丽灿烂、或意境优美,其精湛的艺术表现力令人叹为观止。教师应当让学生了解中华民族的灿烂文化,发掘古诗内在蕴藏的美,进入优美的意境,品味精练形象的语言,从而打开心扉,激发心灵的共鸣,陶冶道德情操。"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"古诗的语言精练、讲求韵律、感情强     

基于中考语文试题分析的古诗"炼字"题高效教学方法初探 ——以2018-2021年江苏省中考语文试题分析追踪为例

古诗具有语言精练、意蕴丰富的特点."炼字"题作为中考常考题,本文通过分析中考试题,明确"炼字"题答题步骤,进而立足文本,浅析"炼字"题教学方法,不仅能够在开展教学时提高实效,而且也能够不断提升初中学生古诗鉴赏的能力.     

初中语文古诗教学中的情景教学法

作为中国民族艺术的重要组成部分,古诗在我国古代文明的传承过程中占有非常重要的地位。古诗语言精练简洁,表达方式形象生动活泼,以表达诗人的内心情感和内涵,为我们展开一幅色彩艳丽而十分有韵味的诗意画卷。因此,在语文古诗教学中,教师需要通过情景的创设来让学生更好地融入到古诗的学习当中。     

“连环画”式的低年级古诗创新教学

古诗是我国古典文学中的精华,是小学教育的重要资源。但古诗因其语言精练跳跃,意蕴深远,加上古今语言的差异等原因,给学生的学习带来一定的难度。为此在小学低年级阶段如何引导学生理解古诗的意思,领悟诗人所表达的意境成了古诗教学时的一个难点。教师应该摆脱传统的古诗教学方法,从而尝试新的、有效的教学方式,巧妙、有效地引导学生走进古诗,感受中国古代文化的魅力,让学生对古诗的学习充满兴趣。综上依据,笔者认为"连环画"式的古诗教     

怎样学好古诗

一、由读引情,想象古诗画面美古诗的语言极为精练,在学习中既要重视理解诗句的意思,更要重视有感情地朗读,通过朗读,加深理解。如杨万里的《宿新市徐公店》:“篱落疏疏一径深,树头花落未成荫,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”读时要注意重音的恰当停顿,读出节奏。     

巧用插图,让古诗教学更鲜活

古诗是用最精练的语言写成的,承载着丰富的文化信息和审美意蕴。在古诗教学中巧用插图,化难为易,能帮助学生轻松地学习古诗,提高语言运用能力。     

让微课助力小学语文古诗教学

<正>随着教育信息化的推进,教师和学生对教育资源、理念、学习方式的更新,微课作为信息技术与现代教育相结合的产物,以"时间短、内容精、简单实用"的特点广泛运用于小学语文教学中。而古诗教学是小学语文教学中重要的组成部分,古诗语言精练,意境深远。古诗教学中合理运用微课,可以激发小学生学习古诗的兴趣,提高他们的古诗鉴赏能力。《语文课程标准》中     

古诗教学中简笔画的运用

古诗的语言简练,形象生动,意境深远。在小学古诗教学中,教师如果能恰到好处地运用简笔画进行生动形象的直观教学,不仅有利于学生理解诗句,深人领会诗中意境,也有利于培养和提高学生的观察力、想象力和鉴赏力。那么,如何在古诗教学中设计和运用简笔画呢？一、展示诗中所绘事物特点古代写景诗大多具有诗中有画的特点,诗人总是把思想内容寄托在诗的画面和事件中。教学古代写景诗的意境时,教师可摹拟诗意自行设计一幅风景简笔画,给学生以直观形象的感受。这样,不仅有助于发展学生的形象思维能力,而且有助于加深学生对诗意的理解,从…     

如何创设古诗教学的情境

正古诗属于传统文化中的精华,具有语言精练、内容丰厚、意境深远、意象独特等特点。学生学习古诗,需要教师在学习上提供必要的支持,才能有效地突破重点、难点。在古诗教学中,教师提供的最有效的方法就是创设情境,帮助学生丰富学习表现,将学生顺利引入诗的意境之中,收到入情入境的效果,古诗的学习也就水到渠成了。     

从《威尼斯商人》看莎士比亚戏剧生动丰富的个性化语言

莎士比亚的戏剧被称为"英语的魔术师""大胆的创新者",他的戏剧语言精练优美,富有诗意,具有高度的个性化。作者正是用这些个性化的语言反映了各色人等不同的思想感情,整个台词让人感到生动、形象、华美、流畅,耐人寻味。     

妙用“四法”学古诗

古诗是我国传统文化宝库中的一枝奇葩,具有形式工整、韵律优美、语言精练、节奏感强、富有想象力和创造力等特点,符合幼儿的认知特点,适合孩子诵读。但古诗毕竟是古人表达思想情感的一种方式,幼儿学习理解起来会有难度,这就需要教师动脑筋,想办法。通过实践,我在具体教学中摸索出如下方法。方法一:环境渗透法,创"境"众所周知,幼儿的审美具有明显     

巧妙融合,古诗与生活并蒂开花

古诗语言精练、字字珠玑。古诗的学习对于幼儿来说有一定的困难,特别是对内容的理解。因此,如何选择符合幼儿年龄特点的古诗,是让幼儿爱上学习古诗、爱上生活的关键。如何让幼儿爱上古诗、爱上生活,品味古诗中的优美意境,是古诗教学中常常遇到的难题。文章对此问题作了探讨。     

古诗教学“四部曲”

我国古代的诗歌，从诗经、楚辞、两汉乐府到唐诗、宋词、元曲等等，汇聚成一大宗十分宝贵的艺术财富，一直放射着灿烂的光芒。古诗是语言艺术的典范，古诗的语言具有凝练、和谐和富有音乐性的特点。教学古诗，通过朗读和背诵等训练，可以让儿童品味形象生动的语言，提高儿童的表达能力和记忆能力，增强儿童的语言修养。古诗又是形     

从学习心理咨询看儿童语言的发展

在青少年学习心理咨询中发现,语言发展问题是造成儿童学习不良的重要因素。教师以儿童语言发展的敏感期、关键期为切入点,对儿童语言发展的典型问题进行梳理和分析,探索"创建促进语言发展的环境""开展有意识的语言训练""借力阅读促进语言增量"等有效介入儿童语言发展的策略,使思维与语言同步发展,为儿童成长奠定基础。     

古诗教学“四部曲”

我国古代的诗歌,从诗经、楚辞、两汉乐府到唐诗、宋词、元曲等等,汇聚成一大宗十分宝贵的艺术财富,一直放射着灿烂的光芒。古诗是语言艺术的典范,古诗的语言具有凝练、和谐和富有音乐性的特点。教学古诗,通过朗读和背诵等训练,可以让儿童品味形象生动的语言,提高儿童的表达能力和记忆能力,增强儿童的语言修养。古诗又是形象思维的结晶。教学古诗,让儿童体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象,可以丰富儿童的情感,培养儿童高尚的情操,发展儿童的联想、想象等形象思维的能力以及审美能力。对于小学生来说,由于时代的隔阂和古今汉语的差异,古诗的…     

构建小学英语高效课堂的方法

课堂是教学的主阵地,构建高效英语课堂是新课程背景下深化英语课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高英语教学质量的需要。教师可以从"巧用直观教学手段""适当采用游戏方式""创设语言活动情境""开展合作学习活动"四方面出发构建高效的英语课堂。     

小学古诗审美教育例谈

小学古诗教学是小学语文阅读教学的一个重要部分,也是语文教学中实施审美教育的重要途径之一。在古诗教学中,我们应当充分发掘它们蕴藏的美,打开学生的心扉,激发心灵的共鸣,使学生理解古诗优美的意境,品味精练形象的语言,陶冶自身的道德情操,提高审美水平和写作能力。     

小学语文三年级古诗的教学方法

经典古诗一般都思想深刻,意境优美,语言精练,虽然从一年级就开始涉及古诗,但对一、二年级的古诗教学并不作高要求,更多的是停留在朗读上,真正学习古诗是从三年级开始,三年级作为小学阶段的转折点,古诗教学也是一个特殊的转折点.因此,教师在教学中要重视古诗的教学方法,为古诗教学和学生的古诗学习奠定基础.     

小学古诗教学要“三读”

一、阅读古诗,体验韵律美 古诗不同于其他体裁的作品,它们语言精练、音韵和谐,富有音乐美和节奏感,很适合学生诵读.古人云:读书百遍,其义自见.在古诗教学中,通过让学生反复吟诵,不仅能让学生深入古诗,感受古诗表达的意境所在,同时也能培养起学生的语言感知能力,为今后的语文学习打下基础.