优化历史多媒体教学,促进学习方式变革

新课标强调初中各学科与信息技术课之间的整合,如何将初中历史多媒体网络教学与学生学习方式的变革有机结合起来呢？笔者认为应从以下几个方面来努力：①引导学生确立学习方式变革的教学目标;②引导学生进行学习观念和方式的变革;③科学确立学习观念和学习方式变革的标准。     

以作业改革撬动学生学习方式的变革

实施课改后,我们会经常看到“我会”“我能”之类的作业题目,可谓“旧貌换新颜”．倘若仔细琢磨作业内容就会发现,多数仅仅在搞文字游戏而已,实则换汤不换药——设计出来的作业仍然源于书本,拘于读写,限于室内,在行为和思维方式上完全服从于题目的禁锢、教师的指挥．在新课程改革过程中,作业方式的转变也将成为转变学生学习方式的一个突破口．作业是教学中的重要环节,它对课堂教学的巩固、知识的运用,提高学生的综合素养起着重要的作用．力求作业形式的改革,使学生真正掌握学习方法,提供更广阔的学习空间,体会学习的快乐．这也将成为减负增效的一个重要途径．     

优化教学设计 改变学习方式

课程改革的目的是为了更好地实践素质教育。即解决如何培养学生的创新意识、实践能力。为此,新课标倡导构建自主、合作、探究式的学习方式,旨在通过新的学习方式实现本次课改的目标。可见构建新的学习方式是体现、贯彻、落实新课标理念的核心问题之一。怎样才能构建起新的学习方式呢?通过课改实践,我们深深地体悟到:优化教学设计是改变学习方式的关键,也是构建学习方式的途径。一、优化教学思想,体现新课标理念思想决定和指挥着人们的行为。有什么样的教学思想就会有什么样的教学设计、课堂教学情境。即教学思想制约着教学质量。由于传统的…     

研究性学习背景下的高中英语任务型教学

在高中英语教学中运用研究性学习的理念实施任务型教学,就是要从学生已有的知识和生活经验出发,以学生为主体,以探究式学习为主要方式,使学生在学习和探究的过程中,提高获取和处理信息的能力、综合运用语言的能力.     

基于研究性学习背景的高中英语任务型教学简论

文章针对研究性学习背景下的高中英语任务型教学的种种教学方式和手段进行了详细的剖析和论述,以此为出发点,对于高中英语任务型教学在研究性学习背景下的教学技巧和教学策略进行了论证,旨在为广大一线教师提出可行的教学策略。     

研究性学习背景下的高中英语任务型教学探析

在研究性学习最新的背景条件下,高中英语课程的教学理念在不断改变,并且对任务型教学整体理念的贯彻也应不断创新。所谓任务型教学方式就是要从原本学生所学到的知识基础跟实际经验着手,将探究性学习当成主体,让他们在学习中、在生活中获得更多的学问,本文就从任务型教学出发,做出分析探究。     

变革学习方式 涵养审美精神

文章分析了学习方式和审美精神，着重从教学、学习的角度阐明了涵养审美精神的条件。     

高中英语任务型教学中的任务设计

高中英语任务型教学就是指通过任务设置,为学生组织较为真实的课堂活动,让他们通过"对话性互动"明确任务、完成任务,进而使交际能力和语言运用能力得到有效提高。任务型教学法由于其教学效果显著,是目前高中英语课堂的最佳选择。     

运用任务设计优化语法教学

采用任务型教学可以改变目前中职英语语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力培养的状况,从而优化语法教学.文章阐述了语法教学任务设计的要求及其呈现方式.     

构建任务型写作教学 提升自主型学习能力

虽然任务型教学模式越来越被广大教育者强调并被给予重视,但在现高中英语写作教学中,由于教学时间紧迫、应试压力大等因素影响着课堂实效。本文主要研究如何在高中英语写作教学中构建任务型教学,旨在优化英语写作教学模式,提高学生自主学习能力。     

构建任务型写作教学 提升自主型学习能力

虽然任务型教学模式越来越被广大教育者强调并被给予重视,但在现高中英语写作教学中,由于教学时间紧迫、应试压力大等因素影响着课堂实效。本文主要研究如何在高中英语写作教学中构建任务型教学,旨在优化英语写作教学模式,提高学生自主学习能力。     

基于研究性学习的高中英语任务型教学探究

随着我国教育对创新型教学提倡力度的加大,传统的高中英语课堂教学模式已经逐渐被摒弃。新一轮基础教育课程改革的提出,要求各个学校由注重应试教育转向重视学生的素质教育。基于研究性学习背景的高中英语任务型教学是完全符合新一轮基础教育课程改革的要求的。笔者针对研究性学习的主要特点进行了深入的探究与分析,并提出了基于研究性学习背景的高中英语任务型教学的有效途径,希望有助于高中英语教学的开展。     

研究性学习背景下的高中英语任务型教学

本文以研究性学习背景下的高中英语任务型教学为研究对象,对研究性学习背景下高中英语任务型教学的各种教学策略进行了较为详细的分析与阐述,并据此论证了做好这种任务型教学工作在进一步提高高中阶段英语教学质量的过程中起到的至关重要的作用与意义。     

化学新课改中学习方式的变革

现代教学观念是教师引导和协作下的教学，教师的角色从原来的以自己为中心的“讲解”转变为学生学习的组织、合作、引导。学生的地位由原来单纯的听课、被动接受的地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位。两方面转变所引起的新型的师生关系的建立，体现了“以学生发展为本，化学课堂教学的活动实质是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的教学新理念。     

高中英语任务型教学的任务设计策略

高中英语任务型教学的关键因素是“任务”,而“任务”设计是否恰当,直接关系到整堂课的成败得失。因而有经验的老师总能在“任务”设计上下功夫,根据不同的教学内容和学     

高中英语任务型教学设计研究

《普通高中英语课程标准》提出要"倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力"。新课标以学生"能做某事"(即用语言来完成任务)的描述方式设定了各级目标要求(即任务目标),并且明确要求教师要避免单纯的传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径。做好任务型教学设计能够引导学生转变学习方式,更加主动地思考与探究,关注语言知识与语言运用的结合,提升英语学习能力。     

教学任务设计的课堂教学过程探讨

一、任务的设计 在具体的课堂教学实践中，任务的设计是关键。任务型教学活动的关键是创设真实的语言活动情境，激励学生共同参与，共同交流，共同学习。教师应依据课程的总目标并结合教学内容的运用性目的，创造性设计贴近学生实际水平的教学目标和教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。     

转变教学呈现方式促进思想政治课学习方式的变革

思想政治课教学单一、呆板的教学呈现方式影响了学生学习的主动性、能动性,要想转变学生这种被动的学习状态,就要改变教学的呈现方式。     

应用学习任务单 优化初中信息技术教学

对于学习任务来说,就是指学习目标。在初中信息技术课堂教学中,教师根据教学目标以及具体教学内容制定出学习任务,并参照学习任务单上的内容组织和开展教学活动。这样,能够使教学目标得到更好的实现,并有效提升初中信息技术课堂教学的实效性,弥补了传统教学中盲目教学的弊端,促进课堂教学质量的提升。以下,笔者将重点围绕初中信息技术课堂教学,并针对如何有效应用学习任务单提升初中信息技术课堂教学效率,提出了几点建议性措施,希望能够为信息技术教育事业的发展作出一份贡献。