民族地区学科教学资源研发的供给侧改革探索

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量”“建设高素质专业化教师队伍”,体现了课堂质量和教师专业化水平在教学改革中的关键作用。但当前民族地区教师利用教材开展教学的能力较差,教师学科教学资源碎片化、不系统、不同步等问题突出。为提高民族地区学科教学资源的针对性与适用性,有效促进教师学科教学能力提升,实现民族地区教育质量的稳步提升,资源研发的供给侧改革是当前有效的手段。     

加强大学生社会主义核心价值体系教育的几点新思考

当前高校要加强对大学生进行社会主义核心价值体系教育,一是要把社会主义核心价值体系教育作为当前高校思想政治工作的第一要务;二是要坚持层次性的原则,提高社会主义核心价值体系教育的针对性和实效性;三是要坚持以人为本的理念,提升社会主义核心价值体系教育的吸引力和感染力;四是要调动一切积极因素,采取强有力的措施强化社会主义核心价值体系教育;五是要把培养德才兼备的接班人作为社会主义核心价值体系教育的最终目的。     

当前加快建设江苏高教强省的重点任务

当前江苏加快建设高教强省的重点任务是八大"着力":一是着力推进高等教育协调发展;二是着力提升高等职业教育水平;三是着力扩大教育对外开放;四是着力提升人才培养质量;五是着力提升高校科技创新能力;六是着力提高教师队伍整体素质;七是着力构建现代大学制度;八是着力完善高等教育投入机制等。     

国外STEM教育政策与发展趋势分析

推动STEM教育是世界各国为培养科技创新人才、提升21世纪国家竞争力而实施的重要教育战略。对美国、英国、德国、澳大利亚等教育发达国家近五年STEM教育相关政策、研究报告等文献分析可知,STEM教育呈现如下趋势和特点。一是强化STEM教育战略地位。二是加大STEM教育投入,包括增大战略投资力度、加强师资财政支持和定向发放STEM奖学金。三是加强STEM师资队伍建设。四是加快STEM教育资源建设。五是推动STEM教育参与群体多样化。六是加深STEM教育国际交流与合作。这启示我们,为提升STEM教育质量,要强化顶层设计,健全STEM教育协同生态,提高师资队伍质量,并开放多元学习通道。     

鲁昕:要强化职业教育公益性

六大问题直指公益性认识不足 鲁昕认为,当前职业教育仍然是整个教育体系的薄弱环节.职业教育面临的诸多困难和问题集中在五对矛盾关系上:一是社会需求旺盛与有效供给不足;二是规模能力与质量结构不尽合理;三是就业能力提升与社会吸引力不强;四是中央大力发展与各方响应不足;五是公平教育目标与政府责任缺位.     

小空间办大教育：区域教育优质均衡发展的“东城样本”

北京市东城区作为首都功能核心区的重要组成,为达成办优质均衡、公平而有质量的教育这一改革目标,加快推进基本公共教育服务体系建设,取得显著成效。一是创新体制机制,着力提升优质均衡发展能级;二是实施五育并举,着力提升学生综合素养水平;三是优化治理样态,着力激发学校发展内在活力;四是强化队伍建设,着力形成教育人才管理体系;五是依托信息技术,着力完善智慧教育发展生态;六是统筹区域职能,着力健全优质均衡保障体系。     

新课程背景下提高农村小学教学质量的对策

教学质量是学校的生命线,是教育工作永恒的主题。但当前农村小学由于教学观念落后,管理不到位;教育科研流于形式;留守儿童与家庭教育缺失等因素导致农村小学教学质量普遍偏低,影响了基础教育质量的整体提升。从提高教师队伍素质、强化教学常规管理、提升教研质量、加强留守儿童管理四个方面提出了提高农村小学教学质量的对策。     

“五育互育”,高效促进学生全面发展

在 2019 年,中共中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,在此意见中提出“五育并举”的教育指导方针,要求教育过程中应该突出德育实效,提升智育水平,强化体育锻炼,增强美育熏陶,加强劳动教育。五育教育并非是彼此独立的个体,而是五位一体的。五育相互融合并举的内容是手段与目的的关系,所以在当前教育中,如何构建五位一体的育人体系成为当前我国针对教育教学改革的主要任务。当前关于五育互育的理论也处于发展阶段,进行五育融合的主要意义以及当前面临怎样的挑战,如何采用五育的方式,都是当前教育行业需要重视的问题。     

高等教育本科专业水平能力统一考试研究

本科教育是高等教育重要的环节,有效提高本科教育质量任重道远。教育主管部门采取很多提升教育质量的举措,成效有限。逐步实施本科专业水平能力统一考试,强化学生基本理论和应用技能,是切实提升本科教育质量的重要举措。     

试论脱离“母体光环”后的独立学院教学质量提升策略——以南通大学杏林学院为例

脱离"母体光环"的独立学院应以教育部五年过渡期验收为契机,围绕应用型人才培养目标,深化人才培养模式改革,提高人才培养质量;注重办学内涵,推进专业综合改革;强化实践教学改革,培养学生实践运用能力;加强师资队伍建设,提升教师教育教学能力;完善教学质量质控机制,促进教学质量的稳步提升。     

成人高等教育转型中的核心问题及转型路向

推动成人高等教育的转型发展,是提升成人高等教育质量、提高其社会影响力的必然选择。为加快成人高等教育转型的步伐,高校应当革新教育观念,调整教育定位;转变教育重心,延伸教育功能;创新教育体制,优化教育结构;打破教育传统,革新教育模式;提升教育效率,强化教育内涵;推进教育立法,强化教育保障。     

提升高职院校毕业生就业质量的思考与实践

在对当前高职教育就业质量存在的主要问题进行阐述的基础上,从树立现代市场观念,强化就业服务意识;建立就业质量支撑体系,提高毕业生就业能力;以及构建就业质量评价体系,促进就业质量提升等方面进行了探究。     

研究生精品课程建设的目标及其实现途径探究

研究生精品课程建设是当前我国高校教学改革的重要组成部分,关系到研究生培养质量的提高和研究生教育整体实力的提升。为增强我国研究生教育的整体实力,高校要以＂五个一流＂为目标开展研究生精品课程建设工作。     

区县推进中小学教师队伍建设的有效策略

中小学教师队伍建设是学校提高教育教学质量进而提升区域教育现代化水平的重要基础和有效保障。近年来,南京市建邺区通过打造五种平台,实施五项工程,完善五项机制,全面提升教师队伍建设的现代化水平,在中小学教师队伍建设方面进行了有益尝试并取得初步成效,具有一定的标本意义。一、建邺区中小学教师队伍建设的主要策略1.强化政策支撑,多措并举加大建设力度。一是政策完善。建邺区始终坚持把加强教师队伍建设作为促进区域教育品质快速提升的重要抓手,先后出台一系列文     

以科学发展观统揽全局办人民满意的高等教育

文章阐述了当前江苏高等教育改革发展的八项主要任务:一是调整结构,形成比较完善的高等教育体系;二是加快建设,形成高等教育资源优势;三是人才强校,提高师资队伍整体素质;四是提升内涵,重点建设一批高水平学科;五是强化实践,重点建设一批实习实训基地;六是扩大开放,积极推进国际合作办学;七是多元办学,大力发展民办高等教育;八是维护稳定,全方位做好大学生思想政治教育工作。     

浅析当前幼儿教师培训提升的路径

强化幼儿教师培训必须重视路径研究,可以从五个方面着手:一是出台激励政策,鼓励幼儿教师提升学历层次;二是实施在线教育,及时更新教师知识能力结构;三是开展上挂学习,跟班研究先进教育教学经验;四是落实分级培训,以点及面扩大培训覆盖效果;五是强化教改教研,理论联系实际提高履职素养。     

强化学校管理 提升办学质量

学校的办学质量与学校管理密不可分。学校要以管理为抓手,完善学校管理机制,不断提高办学质量。其具体途径包括：改善教学环境,彰显教育内涵;强化制度管理,提升责任意识;强化教学管理,提升教学质量;加强队伍建设,提升教师形象;常抓安全管理,打造平安校园。     

加强内涵建设提高教学质量--以黄冈职业技术学院为例

提高教学质量是学校的生命线。黄冈职业技术学院着力提升教师职业教育能力,校企深度融合,深化教育教学改革,强化教学管理,在提高办学能力和人才培养质量上进行了有效的探索。     

西藏农牧类专业人才培养质量提升路径分析——以西藏农牧学院为例

农牧业是西藏的基础产业也是支柱产业。由于生源质量、师资力量、教学资源、职工待遇等因素,农牧类专业人才培养的质量需要进一步提升。为了提高农牧类专业人才培养质量,就要深化教育教学改革,创新人才培养模式;要加强师资队伍建设,提升教育教学水平;要完善教学管理制度,健全质量保障体系;要强化科研支撑作用,培养创新创业人才;要强化教育教学契合,形成齐抓共管格局。     

中小学教师信息技术应用能力培训质量提升策略探析——基于5GAP模型视角

加强中小学教师信息技术应用能力培训是我国推进教育信息化进程的重要工程。文章借鉴管理与服务质量研究领域的指向服务质量提升的5GAP模型（从质量认知、质量规范、质量交付、质量承诺、质量感知五个方面界定质量差距）,提议从注重培训需求调查、强化培训标准导向、强化培训团队建设、重视培训解读评价、强化培训成果转化五个方面提升中小学教师信息技术应用能力培训质量。