浅谈职校计算机教学中学生创新能力的培养

职校计算机类高效教学策略随着信息化社会的不断发展,加强计算机专业教学是职业教育目前所面临的最紧要任务。计算机教学集知识性、技术性、实践性、应用性为一体,具有明显区别于其他学科教学的特点。因此,搞好计算机课堂教学工作,保证教学质量,提高教学有效性,是每一位技校计算机教师首要解决的问题。笔者结合教学实践,分析了阻碍教学有效性提高的因素,并有针对性地提出了解决策略,力求通过探索高效的方法来提高技校计算机教学有效性。     

浅谈高职计算机有效教学策略

在社会快速发展的今天,提高高职计算机教学的有效性,对满足当前社会各行各业用人要求和个人需求具有重要的作用。新时期如何提高高职计算机教学的有效性?本文主要针对当前计算机教学中存在的问题,详细分析了提高教学有效性的策略。     

浅析如何提高计算机课堂教学的有效性

课堂教学,是学校教学的主阵地,计算机教学的主要目标任务都必须在课堂中完成。如何提高计算机课堂教学的有效性,是计算机老师必须面临的首要工作任务。下面,谈一谈提高计算机课堂教学有效性的己见：     

分析对中职计算机课堂有效性教学思考

中职院校是培养技术性人才的重要基地,其是为了满足社会发展对人才的需求而创办的,为社会发展做出了巨大的贡献。因此,提高中职课堂教学有效性尤为关键。本文就以中职计算机课程教学为例,探讨如何提高中职计算机课堂有效性教学,为促进中职院校专业课有效性教学提供有价值的参考。     

提高职业教育计算机课堂教学的有效性方法

针对有效性教学活动开展的必要性,本文从中职计算机教育实践经验出发,指出职业院校计算机有效性教育的方法与途径,不断探索有效的教学方法,利用现代化的教学手段,提高学生的计算机知识水平。本文从中职院校的学生特点、课程教学等几方面来阐述如何提高教学有效性。     

核心素养下初中计算机基础薄弱生课堂教学有效性的研究

计算机技术是当今时代的先进技术,它辅助了人们的生产生活,如今是人们生活中必不可少的技术。计算机从小学就开始普及,初中开始就大量普及,初中阶段的计算机教学对初中学生来说是至关重要的,学生对于计算机知识的理解能力和学习能力也在逐步提高。初中阶段的计算机学习,对学生的计算机自学能力和之后的计算机学习都有很大的帮助。在初中计算机教学中,教师必须让学生掌握计算机的基础内容,提高计算机课堂教学的有效性。要提高计算机教学的有效性,那么就必须在调动学生的学习兴趣的同时提高教师的教学能力。     

提高中专计算机教学有效性之我见

在教学改革的过程中．我们面临的最大的问题是教学的低效和无效。如何提高教学的有效性就在于对教学的把握了。那么．什么样的教学才是有效的呢？教学的有效性包括了教师的教和学生的学两方面．这是一个整体,只有两者统一、协调起来．才能发挥最大的作用,才能全面提高教学的有效性。在此,我就如何提高中专计算机教学的有效性谈些个人的浅见。     

提升高职高专学校计算机课堂教学有效性的途径

随着对高职毕业生的计算机素质要求的提高,提高课堂教学的有效性也必将成为高职高专学校计算机教学的必然选择。基于高职高专计算机教学中存在课程时间性强、理论更新速度快、学生基础参差不齐的特点,以及学生学习兴趣不高、培养目标不明确、教师不重视等问题,文章提出了提高课堂教学有效性的几种途径,包括采用多媒体教学模式、计算机辅助教学模式、加强教师培训、合理规划教学资源、建设网络教学平台等。     

计算机教学中实训教学的有效性分析

计算机实训课程是培养学生计算机实际操作能力的一门专业技术课程。新时期,如何才能够上好计算机实训课程,提高教学质量和学生动手操作能力是计算机实训教师所面临的一个现实问题。本文对高职院校计算机实训教学的现状及如何提高实训课程教学的有效性进行了详细的分析。     

多媒体信息技术在数学教学中的运用

计算机在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构,以至教学思想与教学理论都发生了变革。教育手段现代化的有效性,是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在40分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量的教学,多媒体的应用势在必行。利用多媒体的图文并茂、音像交融的表现形式来解决数学教学中遇到的问题,     

对于中职课堂教学的几点思考

随着新课改的实施,教育者都在反思“怎样的教学是有效教学？怎样才能提高课堂教学的有效性？什么是影响课堂教学是否有效的决定性因素？”等一系列问题。我根据自己在学校历年的教学经历,以计算机专业课为例,反思了些许影响教学有效性的因素,探讨如何提高中职课堂教学有效性。     

计算机课堂教学有效性浅析

计算机作为信息时代的主要载体。计算机基本技能在日常生活和工作中占据了极其重要的地位。计算机课堂教学的有效性不是看课上得怎样漂亮,而是要衡量学生学到什么,知识有无增长,能力有无提高,求知的主动性、积极性如何,如何挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是利用计算机解决实际问题的能力等。因此,教什么必须放到课堂教学的第一位来考虑。课前准备是教学高效的基础,一是课堂内容的熟练掌握,二是研究学生的心理。针对这两点。我谈一下教学的几点策略。     

“自主目标推进”教学方式的实践与探索

由于中职学生学习基础、学习动机、学习时间的差异,以及复杂的心理特点,使教师在计算机教学过程中,难以把握好学生的最近发展区,提高学习能力,也难以维持学生的学习积极性.为解决此问题,提高教学活动的有效性,培养学生的计算机应用能力和持续性学习能力,笔者就针对教学对象的差异和心理特点,在中职计算机课程中实施“自主目标推进”的教学方式进行了实践和探索.     

浅谈高中信息技术学科的有效性教学

在全面推进素质教育的当下,有效性教学成为每一位教师需要深入研究、探索和积极实践的课题。所谓有效性教学就是指学生在通过教师一段时间的教学之后,能够获得明显而具体的进步和成长。教师的教学活动是否有效取决于学生是否学到了相应的知识,学生的各种能力是否得到了培养和发展。对于高中信息技术学科而言,有效性教学就是要使学生能够掌握基本的计算机理论知识,提高计算机操作能力。本文中笔者对提高高中信息技术教学的有效性提出了几点拙见,以供参考。     

如何提高中职计算机网络基础教学的有效性

随着计算机网络技术的不断发展和普及,计算机网络已经成为现代社会不可或缺的基础设施之一。中职教育作为培养技术技能人才的重要途径,对计算机网络基础教学的质量和效果具有重要影响。因此,如何提高中职计算机网络基础教学的有效性,成为当前教育教学改革的重要议题之一。教师应从教学内容、教学方式、实践环节、教学效果评估和反馈等方面入手进行优化,提高中职计算机网络基础教学的有效性,促进中职计算机网络基础教学改革与实践。     

高职《计算机基础与应用》课程教学面临的问题及改革创新

《计算机基础与应用》课程是高职学生的必修课之一,也是高职院校培养专业人才的基础课程。目前,我国高职院校《计算机基础与应用》课程教学在理念、方法和模式上存在一定的问题,计算机基础教学科学性、有效性较差,有待进一步改进。如何使《计算机基础与应用》课程教学所面临的问题得到改善,成为不少高职院校关注的焦点。从实际出发,根据不同专业人士的要求,对高职《计算机基础与应用》课程教学面临的问题进行了论述,提出了解决方法,对课程教学的改革创新提出了思路。     

大学课堂计算机辅助地理教学有效性研究

计算机辅助地理教学(CAIG)的有效应用关系到大学地理课堂从教学方法、教学内容到教学理念的全方位变革。本文分析了从理论基础、主要功能、应用误区等角度探讨了提高大学课堂计算机辅助地理教学的有效性,并指出了计算机辅助地理教学未来走向。     

信息科学理论在计算机辅助教学中的使用

课堂教学可以被看作是教师和学生之间的信息传递的过程。从教学的角度看,使用计算机辅助教学的目的是提高课堂教学质量;从信息科学的角度看,是为了提高信息系统内的信息传递质量、数量和有效性。由于计算机辅助教学改变了传统教学的课堂气氛、教学方法和教学结构,使传统的教学理论和原则受到了挑战,所以,计算机辅助教学在符合传统教学理论的同时,借鉴信息科学的基本理论和方法,才能使计算机辅助教学达到更好地提高课堂教学质量的目的。根据信息科学理论的观点,系统总是通过信息不断传递而保持或趋向于一     

中职学校计算机教学的一些措施

计算机教学是中等职业学校的基础学科,提高计算机教学水平是每个计算机教师迫切要解决的问题。通过多年的计算机教学,结合教育学、心理学知识,在了解学生现状、教学现状、学生需求的情况下,通过实施＂化难为易、化整为零＂＂引导学生增强竞争能力＂＂针对不同类型、不同层次的学生进行教学＂等教学模式,提高计算机教学水平,提升了学生的整体素质。     

打造有效课堂 提升教学效率

中职计算机教学是为学生更好的走向工作岗位提供保障的,课堂是我们教学的主阵地,打造优质课堂教学,确保计算机课堂教学的有效性将成为教育教学的重中之重。采取科学合理的教学模式,通过不同的教学方式和途径,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生们在固定的45分钟内有提高、有进步、有收获;使教师在单位教学时间内获得最大的教学效果。进而有效实现了预期的教学目标,保证了课堂教学的有效性,提升了教学效率。