对高中英语生活情景教学的思考

<正>高中英语生活情景教学是指教师以教材为依托,结合高中学生心理特征,通过创设符合学生心理特点和接近生活实际的真实情境,巧妙地把学生的认知活动和情感活动与学生生活实际结合起来,从而调动学生学习英语的兴趣,激发他们学习英语的热情。新课程高中英语生活情景教学突破了要求教材统一、过程统一、结论统一、注重技术训练的传统英语教学观,将英语学习领域从单纯课堂拓展到校园、家庭、社会生活的各个领域,深入到人的精     

情景创设在盲生语文教学中的作用

<正>情境创设是指在教学过程中,教师充分利用形象,创设典型场景,激发学生的学习兴趣,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。在教育学意义上最早运用"情境"一词的是美国哲学家杜威,他提出"思维起于直接经验的情境",并把情境列为教学法的首要因素。情景创设在教学过程中充分体     

情境创设在小学语文阅读教学中运用的策略

<正>教师一般会根据实际的教学内容和具体的教学目标来设定一个可以让学生产生一定情感反应、促使学生主动建构知识的学习环境,这种方法被称为情境创设教学法。从本质上来看,情境创设教学是一种将学习者的认知活动与情感活动有机结合的科学教学方式,可以让学生从情感体验中产生深刻认知,从认知学习中加强情感体验,有利于促使学生自主参与学习活动,从中获取丰富的课堂知识。小学语文教师可以根据学生的认知学习特点和情感感知能力,将合适的情境创设教学法融入阅读课堂,提高语文阅读教学效果。     

引导学生在主动参与中感受数学

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。学生在学习过程中是否积极有效地参与课堂活动,是评价教师的组织、引导作用发挥如何的重要依据。从教的角度说,教师应努力创设适合学生主动参与的教学情境,让学生在观察、思考、猜测、验证、推理等数学活动中经历学习过程,形成积极的情感体验。一、创设情境,激发参与热情学生参与学习活动,首先需要积极的情感支持。没有情感参与的认知活动是枯燥乏味的,也是沉重的负担。因此,创设情境是小学数学课堂教学中常用的教学策略。教师要尽可能创设多元化的教学情境,使学生保持对学习…     

高中化学课堂情景创设

根据学生的知识掌握水平、思维能力及学习的目标等具体情况,我认为情景的创设需满足以下几个要求:一、创设的情景要符合学生的认知学生是学习活动的主体,教师是知识的传播者。在学习过程中,学生接触到的各类知识还比较局限,因此教师创设的情景力求与学生的生活背景、知识背景密切相关,同时又是学生感兴趣的素材,这样才能促进学生在自然和谐的学习情境中主动参与,积极实践、探索,体会化学知识产生、形成和发展的过程,掌握必要的基础知识和基本技能,获得积极的情感体验,感受化学的价值。在化学教学中,现在特别强调从生活中的化学汲取知识,课本内容的设计也更多地结合了生产、生活的知识,就是体现这一理念的很好证明。教师在传授这些知识的时候,符合学生的认知水平。     

情境教学在高中化学课中的具体运用

情境教学,是指在教学过程中,教师依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,激活学生的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动.     

浅谈小学英语教学中如何创设情境

教师在课堂教学中要结合学生实际生活经验,创设自然的交际活动的情景,以增强学生学习兴趣,使他们能积极主动参与语言活动。学习环境中的情境必须以学生的认知水平为基础,有利于学生对所学内容的意义构建。好的教学设计不仅要考虑教学目标分析,教学重点的突破,还要考虑有利于学生意义建构的情境创设问题,并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之     

走情境创设的有效之路

目前,在新课程理念的指导下,多数语文教师创设了教学情境。实践证明,创设良好的教学情境,能激发学生的学习兴趣,将学生的认知活动与情感活动有机结合起来,     

走情境创设的有效之路

目前,在新课程理念的指导下,多数语文教师创设了教学情境。实践证明,创设良好的教学情境,能激发学生的学习兴趣,将学生的认知活动与情感活动有机结合起来,有助于     

情境教学在思想品德课中的几点思考

情境教学是通过营造一定的课堂情境,创设适宜探究学习的教学环境,建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,从而激活学生的情感思维,使学生在情感思维中获取知识的过程,同时成为培养能力和形成正确价值观的过程。情景教学是引导学生主动参与课堂教学,激发学生学习兴趣和学习方式转变（由被动接受转变为主动探究）的重要环节。     

创设合理情境让课堂教学活起来

课堂教学情境就是指在课堂教学中,教师、学生、教材和教学手段及师生情感等因素相互作用而形成的教学氛围,是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动,其特点和功能是能够激发和推动学生的认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习的素材.因此,在教学过程中教师可以从创设情境串、创设问题情境、创设模拟情境等几方面着手,从而提高课堂效率,让数学课堂充满活力.     

情境教学在信息技术中应该发挥的作用

所谓情境教学就是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。一、情境教学情境教学是一种将学习者的情感活动与认知活动结合起来的教学模式,追求教育的整体效益。它旨在教学过程     

情境教学法在OFFICE办公软件课程教学中的应用

在OFFICE办公软件课程教学中应用情境教学法,应创设与实际工作岗位相似的项目情景,促进学生由“学会”向“会用”的提升;创设积极活跃的团队合作氛围,促进情感和认知活动相互作用;创设符合学生实际需求而直观的情境,提高学生专业学习积极性。     

关注学生的情感体验

在小学美术教学中,教师要善于挖掘教材中的情感资源,创设充满美感的教学情景,增强学生的情感体验,激发学生的学习热情和创作欲望,引导学生善于表现自己,让学生快乐地学习,促进学生形成良好的美术素养。一、创设情景,激发情感体验在教学中,教师要结合学生的年龄特征,根据教学内容,创设相应的教学情境,让学生在具体的情境中展开丰富的情感体验。     

对如何提高课堂的有效性的思考

有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。重视情境创设,充分调动学生有效的学习情感;深钻教材,确保知识的有效性;探究有效的学习过程;联系生活实际,创设有效的生活情境;注重教学反思,促进课堂教学质量,是创建有效课堂行之有效的教学方法。     

情境创设在小学数学中的应用

数学概念、定理与公式主要来源于生活,尤其是小学数学。在教学中,教师给学生提供适宜的情境能帮助他们学习。教师要发挥自己的聪明才智,创设各种情景,激发学生的学习兴趣,使他们主动地融入到学习情境中,提高学习效果。情境的创设要从学生原有的知识水平出发、遵从认知规律、符合学生的年龄特征并贯穿教学始终。     

浅析化学教学中情境设计

正情景教学就是利用某一情景的创设来引发学生的认知冲突及情感冲突,引导学生注意新知识、关注所学内容.创设化学教学情境的目的,就是要为学生创设"乐学"的环境与氛围,鼓舞学生自主探求.如何创设学生乐于探究的教学情景,以激发学生学习化学的兴趣,使学生真正成为课堂的主人,无疑是值得探讨的重要课题.情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容和学生发展相符合的场景或     

浅谈小学数学课堂的有效性

一、联系生活实际,创设有效的生活情境 数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。 首先,要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。其次,要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程。最后,要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行二次加工和整合,再次创设生活情境。     

情境教学法在小学语文教学中的运用

随着新课程改革的不断深入,小学语文教学和课堂不断发生改变。情境教学法是著名教育家李吉林吸取传统教学中注重读写及近代直观教学等因素,通过反复研究、实验、创设情境教学,并逐步构建成一个理论体系。李吉林指出,情境教学法就是语文教师充分利用与课文相关的形象,创设典型的课文情境,"激起学生的学习情绪",进入作品所描写的情境,"把认知活动与情感活动结合起来"的一种教学模式。作者围绕情景教学法在小学语文教学中的运用谈谈意见和看法。     

生动的数学,有趣的课堂——小学数学教学情境的创设

在小学数学教学中,情境的创设始终贯穿着整个教学过程。新的《数学课程标准》也更多地指出在课堂上,教师要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间。可见,根据学生的实际情况,创设出切实有效的教学情景,是教学的关键。而教学情境,在教学的各个环节,也发挥着十分重要的作用。本文就数学教学中的情境创设,谈三方面的教学作用：游戏情境、生活情境、活动情境。