英语教学中运用体态语言应注意的问题

教师的体态语言是与学生沟通的重要手段,但具有两面性。在英语教学中,教师要注意体态语言的规范、准确,避免文化差异造成误解。课后要与学生交流,听取学生对体态语言的运用建议,同时要尽量去掉无意识的体态语言,杜绝无意义体态语言带来的不良影响。     

体育教师应注重体态语言美的修养

根据体态语言学原理,进一步分析体态语言美的内涵及价值,体育教师的体态语言的美学修养、审美教育,将直接影响学生学习的欲望和积极性.而正确应用体态语言于教学,能促进学生身心和谐发展,活跃课堂气氛,有效提高教学质量.     

体育教师应注重体态语言美的修养

根据体态语言学原理，进一步分析体态语言美的内涵及价值，体育教师的体态语言的美学修养、审美教育，将直接影响学生学习的欲望和积极性，而正确应用体态语言于教学，能促进学生身心和谐发展，活跃课堂气氛，有效提高教学质量。     

体态语言对英语教学的作用

本文拟从体态语言与英语教学的关系入手,探讨英语语言教学中运用体态语言的原因及作用,以此提高英语语言教学的质量和水平。     

积极体态语言在英语教学中的作用

积极体态语言在英语教学中起到组织管理课堂教学、复习旧知和导入新知、激发学生兴趣和培养学生交际能力等辅助作用。英语教师在教学中既要积极地总结归纳对学生有益的体态语,又要不断地学习和创新,最大限度地发挥体态语在教学中的辅助作用,以使课堂教学质量得到有效保证。     

论英语教学中体态语言的运用

教师要正确掌握“体态语”的运用艺术及其特点,使教师准确、适当、自然协调地运用体态语,在英语课堂教学中更加充分地表达自己,更加完美地展现语言的内涵,让学生更加深刻地掌握语言的真谛,使“体态语”在英语课上充分发挥其优势,更有效地为英语教学服务.     

英语教学中应注重语言与文化背景的关系

一外语教学中，人们往往只注重在语言形式上的教学而忽略了对其文化背景的强调。在以往的教学中，教学重点总是放在语言讲述和翻译上。随着结构语言学逐渐在语言研究和语言教学界占据主导地位，语言教学法则以教授语言形式为主。这样，句型操练就成了外语课上的主要活动，而影响交际的文化因素却未被重视。所以，即使语音、语调准确，语法表达得正确，若不注意民族间文化、思维的差异也会发生交际障碍，甚至导致交际中断，这样文化干扰便影响了交际。 在我们的语言教学中，只注重语言本身的学习，未考虑国情文化因素的现象随处可见。即使在…     

英语教学应注重语言文化的渗透

语言是文化的载体,学习一门语言和运用一门语言都离不开对其文化的深入了解。每个民族由于其生活地域、自然环境、生产方式、经济发展水平等等因素的不均衡,进而导致人们的饮食习惯、服饰、民族性格、审美取向、生活万式都会大相径庭。语言与文化相互关联,密不可分,在特定文化氛围中学习语言,会把英语教学推向一个新阶段。我们初学英语,会学到三句话：     

英语课堂中体态语言的作用

一、表情的魅力。表情即面部表情。面部表情是人类的一种世界通用语言。一个人的喜、怒、哀、乐都可以在面部体现出来。著名作家罗曼·罗兰说:"面部表情是多少世纪才培养出来的成功语言,是比嘴里讲的要复杂千百倍的语言。"所以,教师在课堂上如能针对出现的不同情况,运用好面部表情语言,就可能有效地调节课堂气氛,提高教学效     

教学活动中体态语言的作用

教师的体态语言,亦即面部表情、手势等在教育教学活动中起着重要的作用,但其具体作用究竟有哪些方面,恐怕许多老师尚不甚了解。在此,笔者谈点自己的认识、体会c英国举止行态学家洛弗和罗德里克在leql年把中小学教师非言语行为的作用归为10类：①赞赏学生：微笑,肯定地点点头,拍拍学生的背,把手放在学生的肩上或头上。③表扬学生：竖起大拇指,拍手。③介绍学生的观点：把评论写在黑板上将学生作业贴在布告栏里,举起学生的作业纸。④对学生的行为表示兴趣：同这个或那个同学建立现线接触。⑤便利学生间的相互交流：采取实际行动以成…     

英语教学应注重语言文化的渗透

一、重视英汉两种语言文化的差异。每个英语学习者都努力使自己能够准确恰当而又得体地运用英语并同操英语的本族人进行交际。但都不可避免地出一些笑话 ,究其原因是与我国长期重语言轻文化的教学有关的。如致谢语的使用和反应可充分反映出英汉两种文化的明显差异。在英美国家里“Thank you”是使用频率最高的礼貌用语之一。不论什么时候 ,只要受益于他人 ,受益者就会说声“Thank you/ Thanks a lot”,甚至夫妻之间也常常用之。而在中国 ,“谢谢”对陌生人或不太熟悉的人用得多 ,对熟悉的人用得少 ,越熟悉就越不用谢 ,如果用了反倒使人觉…     

论英语教学中的体态语言

一名合格的教师不仅要有渊博的知识和雄辩的口才,还得有端庄协调的体态语言。体态语言可以活跃课堂气氛,调动学生的积极性;有利于启发学生发挥联想,以提高学习的兴趣;有利于教师把握课堂上学生的学习情绪。     

注重体态语言 激活课堂氛围

所谓体态语言交流是一种以人的面部表情,手势动作,身体姿势来传递信息的一种非语言交流方式。在人类的语言活动中,体态语言有着其独特的作用,在人们的日常交际中往往产生比语言更加准确、自然的效果。教师在授课当中伴随有声语言的比比划划、眼神、笑容等,就是体态语言的具体体现,师生     

英语教学应注重语言应用能力的培养

一、倡导“活动教学法”,优化英语课堂教学随着教育体制改革的不断深化和全面推进,传统的教学模式已无法适应当前形势的要求。王才仁教授倡导的“双重活动教学法”(以下简称“活动教学法”)一改传统的教学模式,强调和突出教学中师生的主体地位和作用。那么,如何在英语课堂教学中实施“活动教学法”呢?一般分五个步骤构成一个完整的教学内容,即引入启动输入加工输出。1.引入,即有目的地复习已学内容,将学生已知信息和新内容有机结合起来,从学生实际出发,多角度导入课文学习。可采用对话、演讲、故事、问题、背景知识等多种形式激发学生的学习…     

体态语言在英语教学中的应用

现在的英语教学,已经不是传统的教学模式,老师不只是单纯的讲解课本内容,需要充分利用每一节的课堂时间,让学生掌握到更多的知识。课堂教学是一门艺术,要想掌握这门艺术,老师不仅要用语言传授知识,还要运用体态语言进行表达,这种方式在英语课堂教学中有着重要的作用。本文主要阐述体态语言在英语教学中的应用。     

体态语言在英语教学中的运用

<正>每个英语教师都拥有45分钟和三尺讲台,很多英语教师都具有很强的工作责任心,但取得的教学成果却不同。在课堂教学的过程中,有的课堂情趣横生,气氛活跃;有的课堂平板乏味,气氛沉闷,学生昏昏欲睡。是什么原因产生了这样不同的教学效果。在课堂教学中,许多英语教师选用了有声语言,忽视了体态语言的运用。体态语言又     

体态语言在英语教学中的应用

一直以来,人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而,对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视,据一项研究表明：在情感、态度交流方面,90％以上的信息靠声调的高低和面部表情,即非语言来传递的。可见,体态语在英语教学和实际交际中的重要地位。     

体态语言在英语教学中的运用

在日常生活中,人们常常可以不用言语,而是借助表情、手势之类的动作达到交流思想的目的,有时甚至会"无声胜有声",这就是人类的无声语言——体态语言。美国心理学家艾帕特·梅拉别恩从许多实验中取得了这样一个公式:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。这个公式表明:在情感、态度交流方面,55%以上的信息是面部表情和动作。因此,一位好老师不仅要有渊博的知识和雄辩地口才,还要有美妙的体态语言,这样才能吸引学生。     

体态语言在英语教学中的运用

每个英语教师都拥有45分钟和三尺讲台,很多英语教师都具有很强的工作责任心,但取得的教学成果却不同。在课堂教学的过程中,有的课堂情趣横生,气氛活跃;有的课堂平板乏味,气氛沉闷,学生昏昏欲睡。是什么原因产生了这样不同的教学效果。在课堂教学中,许多英语教师选用了有声语言,忽视了体态语言的运用。体态语言又称bodylanguage（身体语言）,是指有声语言之外的眼神、表情、手势及身体各部位的姿态动作。