克里米亚战争的起止

克里米亚战争起于何时,止于哪年?课本第101页中有这样一段话:“1853年,俄军大举入侵奥斯曼帝国。第二年,英法看到仅仅提供经济、军火援助,无法使奥斯曼帝国军队能够抵挡俄军,就直接派兵参加对俄作战。但是,英法的目的只是争夺奥斯曼帝国,不想扩大对俄作战规模,将战争局限在克里米亚半岛,因此,这场战争历史上称为‘克里米亚战争’。1856年初,俄国战败,被迫签订和约,退出一部分侵占的地区。”按此表述,克里米亚战争是从1853年开始,到1856年初结束。克里米亚战争是俄国同英法之间为了争夺巴尔干而引起的,它也是19世纪中期列强之间为了争夺海外…     

克里米亚战争四问

教材把克里米亚战争作为1861年改革的原因来叙述，而1861年改革是亚历山大二世进行的，有的学生就可能产生认识上的错误，认为是亚历山大二世发动了克里米亚战争。事实上战争是尼古拉一世发动的。为了转移国内矛盾，分割土耳其，争夺黑海海峡控制权，尼古拉一世发动了战争。     

克里米亚战争与奥地利外交

克里米亚战争是十九世纪奥地利外交上的一个转折点。战争中奥地利看似成功的外交却导致了奥地利国际地位的迅速衰落:奥地利失去了俄国这个忠实盟友,又没有争取到英法的支持,还给了撒丁和普鲁士改变欧洲版图的机会。这导致了奥地利在欧洲的孤立,最终沦为一个二流国家。     

克里米亚战争究竟缘何而起

关于克里米亚战争的原因，人教版《世界近代现代史》(必修)上册第83页上说：“俄国在为争夺巴尔干同英法进行的克里米亚战争(1853-1856年)中，遭到失败。”第101页上又说：“1853年，俄国大军入侵土耳其。第二年，英法……就直接派兵参加对俄作战。     

克里米亚战争的经济导因问题

<正>1853—1856年欧洲发生了一场大规模的国际战争—克里米亚战争。战争以英、法、土耳其（后来有撒丁王国参加）为一方，以俄国为另一方。这次战争是欧洲列强在近东长期争夺的结果，是他们在“东方问题”上多年酝酿的矛盾的爆发，同时它又是十九世纪国际关系史的重要转折点，并对十九世纪后半期的国际关系，对欧洲、亚洲的一系列历史事件产生了重     

克里米亚战争是否为资本主义列强之间的争夺?

课本第100页“资本主义列强之间的争夺”一目中有这样一段话:“19世纪中期,为了争夺海外殖民地和欧洲霸权,资本主义列强之间展开了激烈的角逐,导致了一些局部性的国际战争,其中,最有影响的是克里米亚战争。”在这里不论是在题目中,或是在正文叙述中,都把克里米亚战争定性为资本主义列强之间的争夺,甚至在第98页这一节的题目就是“资本主义列强在全球的扩张和争夺”,这是非常不合适的。略微懂得历史的人就会清楚,克里米亚战争时俄国是一个封建大帝国,根本不能算资本主义国家。正是克里米亚战争暴露了俄国农奴制的腐败,激化了俄国社会矛盾,推…     

关于“克里米亚战争”容易忽视的几个问题

1853年夏，俄国借宗教争端之机，挑起俄土战争。沙俄鲸吞土耳其的行动损害了西方列强的利益，震动了欧洲。1854年3月，英法对俄正式宣战。之后，英法积极争取盟友，1855年1月与撒丁王国结盟共同对俄作战。奥地利帝国对于巴尔干半岛早已怀有野心，现在，面临俄国威胁，它派遣8万大军云集东部边界，准备攻击俄军后方，并多次向俄发出通牒。俄国虽在战争期间进行过外交努力，试图与丹麦、瑞典、普鲁士等国结盟，但均遭拒绝。     

感知历史的种种联系和相互作用——以克里米亚战争为例

恩格斯说过 :“当我们深思熟虑的考虑自然界或人类历史或我们的精神活动的时候 ,首先呈现在我们眼前的 ,是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽的交织起来的画面。”战争就是这样的一幅画面。要实现学生对人类历史积极、愉快、成功体验的过程 ,历史教师不但必须具备渊博的专业知识 ,还要有广阔的视野 ,这样才能把握好历史教学 ,与学生共同学习 ,共同提高 ,共同感知历史的广博和深邃。下面以克里米亚战争这一幅“画面”为例 ,让我们从中体会历史的种种联系和相互作用 ,期望能对同仁的教学和学生全面认识克里米亚战争有所裨益。【画面 1】　克里…     

如何理解四大发明对文艺复兴的影响

文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初在欧洲发生的思想文化运动。它的重大意义不仅因为在运动中天才辈出、创造出绚丽多彩的文学、艺术作品，写出有重大影响的政治思想、哲学思想方面的著作，而且也因为它改变了人们对于生活的态度，从而适应了一个新的、初见曙光的资本主义时代。     

如何理解

这是一位江南的读者謇给本刊的文章，同时还附有一封亲笔信：     

如何理解垄断组织形成的原因和影响

现行统一高中教材人教版《世界近代现代史》（上册）第四章第一节《第二次工业革命》包括两目内容,一是第二次工业革命,二是垄断组织的形成。垄断组织的形成即是本节的重点又是难点,学生理解有一定困难,现依据笔者的理解分析如下。     

如何阻止货币战争

本文选自10月14日发表在《经济学人》上的一篇文章。自从巴西财政部长吉多·曼特加于9月27日宣布“国际货币战争”爆发后．世界经济战场开始“硝烟弥漫”。作者认为目前这场“国际货币战争”背后实际上是三场战役;中国不愿人民币过快升值．富裕国家的货币政策;以及发展中国家如何应对资本流入。     

如何理解通分

<正>在教学分数的大小比较时,遇到分子不同的情况,学生可否化成相同的分子来比较?这种做法是通分吗?比较分数大小的方法有多种。例如,比较3/5和4/9的大小,有下面几种方法。方法一:画图比较。3/5>4/9方法二:把这两个分数与1/2作比较。因为3/5>1/2,4/9<1/2,所以3/5>4/9。     

如何理解绝对值

初一学生理解绝对植比较困难 ,为了让学生理解深刻透彻 ,会运用 ,首先让学生加深概念的理解 ,其次求一些特殊数的绝对值 ,然后把特殊数一般化 ,再把概念延伸发散。     

如何理解课程

对于课程,美国学者古德莱德将课程从纵向上分为五个层次:理想的课程、形式的课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程。古德莱德对课程的纵向分类,是在课程由理想状态“流”向实践,最终转化为学生经验的过程中所截取的五个重要的“断面”,每个断面都是课程存在的一种重要形式,如果将其连缀起来就变成了课程转换的链条。我们认为,对课程应该从静态与动态两个角度来理解。从静态的角度看,课程包括各种课程文件,如课程计划、课程标准、教材以及各种经验等,这在一定程度上指的是指导课程活动的指南、蓝图和素材;从动态的角度看,课程是一种活动…     

美术作品如何理解

当我们面对一幅美术作品,尤其是一幅经典的绘画作品,我们怎样才能看出画中的含义并从中得到美的感受呢?通常的方法是:感受—理解—再感受,这同人的认知过程是相一致的。下面,我以凡·高的油画作品《向日葵》为例,说明怎样读懂一幅画。凡·高是法国后印象主义画家,他的作品《向日葵》作于1888年,这幅当年只能卖到400法郎的作品,1987年在伦敦克里斯蒂拍卖行却以创纪录的价格3990万美元被日本的一家企业买走,引起了世界的轰动。既然世界都在推崇凡·高的作品,说明他的作品具有很高的艺术价值,欣常这样的作品,一定会给我们带来美的享受。现在我…     

如何理解依法治国

本文主要阐述对依法治国的理解。包括：依法治国的含义、主体、法、根本目的和本质;依法治国与人治、与资本主义国家法治的区别,依法治国与党的领导的关系;如何实现依法治国以及实行依法治国的重要意义。     

如何理解电磁感应

闭 合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。     

如何理解摩擦力

摩擦力的教学在高中物理中占有举足轻重的地位。它不但是力学的基础,也是组成整个高中物理知识的一块“基石”,所以对这部分内容的教学必须引起高度的重视。     

如何理解辩证法

辩证法不是什么自在的普遍规律，而是自在与自为统一关系中的客观法则，它不仅是关于认识的理论，同时也是一种本体论或存在论。哲学不可能回顾本体论问题，否定本体论就会在理论上陷入困境。