构建中职国际商务专业核心课程体系

构建中职国际商务专业核心课程体系,是根据当前地区外贸工作的实际需要,努力探索的一种与外贸企业具体工作岗位相对应的、能进行项目式教学的课程体系。核心课程体系涉及到核心课程的开发、专门化方向课程的构建及它们之间的关系,是当前深化课程改革进行探索的一个重要问题。     

国际商务专业实践教学模式构建探究

国际商务专业是以培养具有较高外语水平和广博国际视野的国际化经济管理人才为目标的专业。为了更好地适应现代化国际商务的发展趋势,构建一个科学的、实用的、富有创新性的实践教学模式,成为当前国际商务专业教育改革的重要课题。因此,主要从构建贸易实践体验模式、商务模拟教学模式、企业实践模式和实践性创新创业模式四种国际商务专业实践教学模式,并提出实践环节的规范管理、教学资源与技术支持以及师资队伍素质等策略,积极推动学生进行国际商务专业实践,培养学生理论结合实践的应用型专业能力。     

中职国际商务技能核心课程体系构建探究

中职学校的教育必须是以技能为核心的教育,国际商务专业学生应掌握的专业技能必须依据教育部专业目录对应职业(岗位)进行设计。要更好地贯彻以技能为核心的职业教育,学校必须分析职业(岗位)对技能的要求、各项技能应包含的训练内容,根据技能由基本到专业、由单项到综合的原则,设计出该专业技能训练课程体系,构建相对应的专业实训系统,使学生通过技能训练掌握专业技能,取得对应的职业资格证书。     

基于职业能力的国际商务专业实践教学模式构建

随着市场经济多元化的模式日渐形成,对国际商务的人才需求呈现出多样化的趋势。国际商务课程实操性强的性质决定了需创新实践教学模式。目前的高职高专应该构建以职业能力为导向的课程实践教学,创新实验实践教学方法,建立阶梯递进式实践教学模块,构建多层次立体实践教学体系,健全实践教学管理和考评机制。     

浅析大学生创业教育课程体系构建

创业教育课程建设是高校创业教育实施的重要组成部分。从多年创业教育研究与实践体会提出,大学生创业教育课程体系应由创业理论课程和创业实践课程两个组成。创业理论课程由创业意识类、创业知识类、创业能力类课程组成;实践课程由创业知识类、创业竞赛类、创业体验类、企业岗位类、实体创业类实践组成。     

国际商务综合实验室建设问题研究

国际商务模拟实验室的设立是基手学科发展和人才培养的需要,实验室的设立应为教学和科研服务,实验内容应密切结合所学课程,为国际商务专业教学改革提供帮助.     

国际商务的文化视野

国际商务就是国际商务学这门学科在具体经济行为中的实践和运用,是和外国人做生意。生意的成败表现的是合约,合约的缔结却是人的交往,交往的过程就是文化的碰撞和交融,因此,跨国界的商务往来就有必要进行文化的审视,要有文化的视野。这个视野侧重于文化的差异,以及这种差异对国际商务行为,诸如谈判、礼仪等方面的影响。     

国际商务文化——内涵与教学

在全球经济日益一体化、中国市场快速全面对外开放的形式下,我国国际商务人才的需求量急剧上升。合格的国际商务人才,除了需掌握必备的专业知识外,还必须掌握好系统的国际商务文化知识,否则,他们在国际商务活动中会面临困境、遭受挫折。高校与国际商务有关专业的教学中如何有效、快速地培养学生的国际商务文化意识是一个值得大家十分关注的问题。本文就国际商务文化的内涵进行了分析,并就国际商务文化的教学方法进行了探讨。     

国际商务以工作过程为导向的课程体系改革

当前高职教育所面临的核心任务是课程的改革,课程模式的改革与创新是这一核心任务的重点。以工作过程为导向开展国际商务专业教学有其独特的优越性。本文探索了国际商务专业教学中以工作过程为导向的教学方法的实施步骤、及相关保证措施以供讨论。     

国际商务专业的实践能力培养

国际商务的兴起和增长,是经济迅速发展、金融行业繁荣稳定的主要表现,想要保持这种增长势头,就需要不断投入大量的相关人才来维持行业的活力。因此,培养国际商务专业的人才成为了各大高校的首要目标,特别是其实践能力的培养,更是重中之重。     

探析“一带一路”背景下国际商务专业实践教学模式的构建

"一带一路"战略的提出为高校国际商务专业的发展带来了新的机遇,对国际商务专业人才的培养提出了更高的标准和新要求。本文首先分析国际商务专业发展的现状和存在的问题,指出国际商务专业发展中实践教学环节的重要性,然后逐层剖析构建多层次立体实践教学模式的主要环节和实施路径,旨在为我国高校国际商务专业构建科学合理的实践教学模式提供参考。     

国际商务本科专业课程体系优化探讨

课程体系是专业教育理念的具体体现,它直接反映了人才培养的宗旨与目标,是教育的核心环节。目前我国高等院校国际商务本科专业课程体系难以与国际经济与贸易、商务英语专业区分开来,也未能与专科类国际商务专业课程相区分．忽视了商务环境教育和对学生人文素质的培养。为了实现国际商务专业人才的培养目标．我们应该适当增加管理类课程及双语教学课程．加强实务课程整合,开设跨学科课程,以培养学生的跨文化沟通能力．同时要重视商务环境教育。     

浅析国际商务类课程的案例教学法

权威机构对中国区公司的调研表明,沟通、分析和解决问题、创新等能力欠缺已成为从事销售和市场等行业的国际商务专业人才最亟需解决的软肋.案例教学因一定程度上能弥补该不足,提高人才培养质量,所以国际商务类课程应推广案例教学,科学合理地设计案例教学步骤,探索成功开展案例教学的策略.     

浅析国际商务类课程的案例教学法

权威机构对中国区公司的调研表明,沟通、分析和解决问题、创新等能力欠缺已成为从事销售和市场等行业的国际商务专业人才最亟需解决的软肋。案例教学因一定程度上能弥补该不足,提高人才培养质量,所以国际商务类课程应推广案例教学,科学合理地设计案例教学步骤,探索成功开展案例教学的策略。     

专创融合视角下的创新创业课程体系构建

我国各行业正处于高速发展的重要时期,存在巨大的专业人才缺口,所以高校近些年的主要工作目标是为各行业发展提供大量高素质人才。以培养人才为目标的专业教育与创新创业教育融合新教育模式,也成为教育行业广泛讨论的热点话题。文章对于专创融合视角下的创新创业课程体系构建进行详细分析,并提供教学改革对策,旨在为我国各类高校提供参考,为我国经济健康发展贡献力量。     

以能力构建为核心的国际商务综合实训课程研究

国际商务专业的学生除了要掌握丰富的国际贸易知识以外,还要具备较强的实际业务能力。校内综合实训课程可以让该专业的学生在较短时间内系统掌握外贸业务整个流程,形成外贸实务操作技能。本文对国际商务专业综合实训课程的内容设计和软硬件配置进行了探讨并说明在该专业开设实训课程的必要性。     

高职国际商务专业课程整合实践及探讨

本文从国际商务专业的目标岗位分析入手,寻找国际商务专业高等职业教学中存在的问题。并在此基础上提出以目标岗位为导向对国际商务专业课程进行整合,并对课程整合的实践教学环节进行探讨。     

创新创业视角下高校跨学科创新课程体系的构建探析

高校传统学科制度虽然存在其合理性,但已经无法充分满足创新创业教育的发展要求,并对其造成了一定的阻碍,因此构建高校跨学科创新课程体系有其客观必然性。基于创新创业视角,高校构建跨学科创新课程体系的具体路径包括学科群、通识型、实践性课程体系,以及服务型保障体系的构建。     

高职国际商务专业课程改革探索

针对当前高职国际商务专业课程设置、课程内容、课程教学与实践存在的问题,结合市场对国际商务专业人员的要求,本文从调整人才培养方案、改革教学方法和评价模式、加强专业实践教学三个方面提出了以岗位和技能为导向的课程改革与创新思路。     

高职国际商务专业课程体系创新试点探索

文章对职业岗位和工作过程的梳理,就高职国际商务专业的课程体系创新进行说明,同时通过试点和推广,对其经验进行总结,以满足当前市场对高职国际商务专业的人才需求。