高职高专英语应用文写作教学探究

调查分析高职高专学生英语应用文写作现状,并在此基础上就加强高职高专英语应用文写作教学的创新策略进行阐述。     

高职英语应用文写作教学模式的创新探讨

应用文写作是语言交际中的一种普遍现象。费时低效是目前高职英语应用文写作教学存在的突出问题。在高职英语应用文写作教学中,采用＂学生讨论,技巧点评,实例展示,写作尝试＂的四大步骤,可在教学实践中克服人才培养的单一刻板模式,强化培养学生应用文写作教学的创新意识,是解决费时低效问题的一个有效途径。     

应用文写作教学模式的设计与创新

应用文写作能力是职业能力的重要组成部分,是高职院校培养实用性人才不可或缺的一门课程.然而,目前高职院校在应用文教学方面存在诸多问题,严重制约了“实用型”技能人才的培养效果.改变传统应用文写作教授模式培养和激发学生的兴趣,是提高应用文写作教学效果的关键所在.     

高职高专应用文写作教学方案探讨

应用文写作教学是高职高专人才培养中的重要一环，本文针对当前应用文写作教学中的一些问题，对一些教学方案的进行了探讨。     

探究高职高专英语应用文写作创新型模式

在进行英语学习的过程中,写作是学生巩固语言知识、进行交流的重要工具。然而就我国目前高职高专英语教学而言,培养学生的写作能力是一大难题。本文针对高职高专学生的英语应用文写作进行了研究。探索英语应用文教学中较为适合现代高职高专英语教学的创新写作模式,希望通过这种教学模式来鼓励学生学习英语应用文写作的积极性。     

高职高专应用文写作教学方案探讨

应用文写作教学是高职高专人才培养中的重要一环,本文针对当前应用文写作教学中的一些问题,对一些教学方案的进行了探讨。     

高职高专英语应用文写作教学的探讨

本文对高职高专学生英语应用文写作的现状进行了总结和陈述,分析其原因,并阐述了英语应用文写作的重要性;最后提出相关的建议和策略。     

高职高专学生英语应用文写作的调查报告——对广西职业技术学院2009级学生的调查与分析

英语写作一直是英语教学的薄弱环节,英语应用文写作又是高职高专英语应用能力考试中的一项重要内容,因此,如何提高英语应用文写作能力对高职高专院校的学生而言尤显重要,本次调查以问卷形式了解高职高专学生英语学习的情况．特别是在英语应用文写作方面存在的问题及实际困难．为进一步制定科学合理的英语应用文写作教学方案提供参考。     

创新模式在高职高专应用文写作课程中的探索与研究

多年来,随着素质教育的逐步深入,教育教学质量的提高,对职业院校学生的应用文写作学习要求也在逐渐规范和完善。在职业院校,应用文写作课程是面向中职、高职学生开设的一门必修课,目的是希望学生在学习之后可以掌握应用文的基本常识和写作格式,以便于应用到生活中。按照课程的特点,教师在讲授过程中以及学生在学习过程中所反映出的问题,我...     

高职高专应用文写作教学中实训练习的重要性

在教育教学改革的不断深化下,高职院校在人才培养方案中开设了《应用文写作》这门课程,但在实践中却发现,课程的吸引力不强,教学效果不能令人满意.应用文写作课要优化教学过程,提高教学质量,就必须改单向灌输为多向互动,化静为动,从以传授知识为主的传统模式,发展到引导学生主动探索知识的新模式.本文对怎么样提高应用文写作的实训练习进行了探索.     

大学生英语应用文写作现状调查及对策研究

大学英语应用文写作教学要加强语言基础教学,改进教学方法,并注重学生自主意识的培养,使应用文写作教学与大学英语教学的其他任务和技能有机融合,才能进一步改善和优化现有的大学英语教学结构和模式,增强学生的英语交际能力,从而更有效地提高大学英语应用文写作教学的质量。     

高职高专英语写作教学探讨

文章主要探讨高职高专英语教学中 ,如何根据学生实际 ,加强写作基础知识和基本技能训练 ,把写作融入教学之中 ,有目的地培养和提高学生的写作能力     

高职高专英语应用能力测试中应用文写作对策分析

文章根据高职高专英语教学特点及高基本要求,结合高职专业英语应用能力测试的内容,联系教学实际,总结了这一测试中英语应用文写作的对策及技巧,以期对高职高专英语写作教学和参加此测试的学生有一些启发和帮助。     

高职学生英语应用文写作教学探讨

《高职高专教育英语课程教学基本要求》要求高职学生能填写和模拟套写简短的应用文．但在实际教学中高职英语应用文写作教学效果并不明显。本文谈谈高职英语应用文写作教学的现状,并提出了教学建议。     

网络信息时代高职应用文写作教学模式探讨

网络信息技术的广泛使用,使教学思维和教学模式发生了变化。"混合式教学"的开发和利用,必将引起教学模式的变革,引起教学重点难点的转移,引起教学内容安排和训练方式的改变。现代社会对应用写作课程教学质量的要求越来越高,高职院校如何上好应用文写作课程,教学模式的设计是关键。面对滞后于信息社会的传统教学模式,必须进行时代的转型与重构。     

高职高专英语写作中的中式英语问题探讨

英语写作过程中的中式英语问题普遍存在,影响高职高专学生英语写作能力的提高。本文从中式英语产生的主要原因出发,探讨了在教学过程中如何避免学生出现中式英语的策略,以期帮助学生减少英语写作中中式英语问题的出现。     

加强高职英语应用文写作教学

应用文写作是高职高专学生在英语学习方面的一个薄弱环节,本文简要分析了英语应用文写作的重要性和教学现状,着重就如何提高学生英语应用文的写作能力提出了相应的教学策略。     

英语应用文写作教学策略的探究

随着全球化的不断深入,我国各行各业对外交流日益增多,对英语的需求也越来越广泛。为了正确处理有关涉外事务,我们必须了解和掌握英语应用文写作。而对于一般院校艺术、体育类学生以及高职院校而言,英语应用文写作不仅是学生日后工作中必须掌握的技能,也是大学英语三级考试的要求范围,如何有效地对学生进行英语应用文写作的教学值得高校工作者进行探究。笔者在从事英语教学中发现,对于一般院校艺术、体育类学生以及高职院校的学生而言,他们的英语水平及能力普遍偏低,在英语应用文写作中经常出现各种错误。本文对学生在英语应用文写作中出现的问题进行归纳总结,并根据这些问题提出英语应用文写作教学的策略。     

语料库辅助高中英语应用文写作教学模式探究

在高中英语教学中,运用语料库等现代信息技术有助于学生增加有效语言的输入,有利于将传统的以教师为中心的知识传授型教学转变为以学生为中心的知识探索型教学.教师可基于语料驱动学习模式和基于频数的语言教学观建构语料库辅助高中英语应用文写作教学模式,并采用选择语料、输出驱动、输入促成、独立写作、评价修改、巩固提高和补充建设自建语料库等7个步骤进行教学.     

构建抛锚式应用文写作教学模式

抛锚式应用文写作教学模式是师生通过共同创设各类文体的写作情境，激发学生的写作动力，通过学生共同拟订实施方案进行应用写作定向，并通过交流、讨论、评价、验证假说和建构意义共识来完成应用写作教学的一种教学模式。其实施环节包括：创设情境话题，激发学生写作兴趣；广泛调研，建立假设并确定目标；评价验证假说，达成意义建构共识；撰写模拟测评，引导学生反思。