论pre—reading在阅读教学中的重要性

英语课程标准要求高中阶段应当侧重阅读能力的培养,兼顾听、说和写的能力的提高。英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,有效的英语阅读教学是学生积累语言知识、锻炼语言技能和培养跨文化意识的重要途径。目前,我国的阅读课教学多采用整体阅读教学法,包括“读前活动”（pre—reading）、“阅读活动”（while—reading）和“读后活动”（post—reading）三个部分。     

改革阅读教学,让学生动起来——以牛津英语8下Unit1为例谈阅读有效教学

阅读教学是英语教学的重点,在课改形势下、在普遍重视学生的阅读习惯和阅读能力的背景下,探讨阅读有效教学,更突出其重要意义。文章以牛津译林初中英语8下Unit1 reading的教学为例,谈谈改革英语阅读课堂教学的几点体会。     

非英语专业大学生英语阅读策略研究

本研究调查了非英语专业大学生在英语阅读学习三个阶段中阅读策略的使用状况。数据收集采用了书面问卷调查表。调查数据采用描述性统计方法,t检验进行分析。结果显示总的阅读策略使用频率为中等。t检验发现学生使用Pre—reading strategy与Post—reading strategy,During—reading strategy与Post—reading strategy有显著差异,而pre—reading strategy与during—reading strategy没有显著差异。     

中学英语阅读能力的培养及高考应对策略

英语阅读是以文章作为载体,对书面信息进行认知整合的过程。阅读的目的是从阅读中获取信息（reading for information）。目前,中学生普遍存在阅读速度慢,理解力差的现象。因此,在英语教育教学中,针对学生的不良的阅读习惯及缺乏有效的阅读技巧和方法等问题,     

谈如何提高英语阅读速度

快速阅读英文叫faster reading或quick reading或speakreading。顾名思义,快速阅读就是在有限的时间内进行积极的有效的阅读。那么怎样才能以最快的速度索取最多的信息呢?笔者认为,除了应该具有一定的词汇量和扎实的基础知识外,必须运用有效的阅读方法。本文拟就提高英语阅读速度的有关问题谈一点肤浅的认识。     

试论高职英语阅读教学中任务型教学法的应 用简

阅读是大学英语教学中最基础的部分,阅读是其它语言能力的基础。任务型教学法通过认知、模仿和表达三个步骤来组织教学。在高职英语阅读教学中实施任务型教学法分阅读前（Pre—reading）、阅读中（While-reading）和阅读后（Post—reading）三个阶段。通过“做中学”激发学生学习兴趣,培养学习策略,关注完成任务过程中语言能力的发展,对提高学生的阅读能力以及学生的自主学习能力和研究能力很有帮助。     

让语文课堂成为深度阅读的沃土——实现语文深度阅读的一些探索

提起＂深度＂,很多教师都会和＂深奥＂联系在一起,其实不然。＂深度阅读＂（deep in reading）,是相对＂浅阅读＂而言的,它是以提升学识水平、理论素养和工作能力为目的的深层次阅读形式。而＂浅阅读＂是局限于浅层次的,以给人简单、轻松感受为最终目的的阅读形式。那么,如何来构建深度阅读的教学体系呢？通过多年的教学实践,笔者认为,在教学过程中要关注三个方面,即语言、思维和情感。     

高中英语阅读策略及阅读技能的培养

阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程。阅读技能是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法;在阅读过程中获取和处理信息的能力。阅读策略训练的最终目标是培养学生的自主学习能力,为学生终身学习打下基础。Text-based reading和Skill-based reading是高中阶段培训英语阅读策略,提升学生英语阅读技能两个重要途径。     

合理定位,优化方法,读后活动亦精彩

通过分析小学英语阅读教学读后活动的目的和意义,探讨如何根据语篇内容有效地开展阅读教学中Post-task reading(读后活动)的教学,旨在提高学生的自主阅读能力,养成阅读习惯.     

如何提高学生的快速阅读能力

阅读是一种重要的语言交际形式,是通过文字符号来理解和获得信息,吸收知识的重要能力,是语言教学的一个重要组成部分.在现今世界各国的教育领域里,阅读已被公认为学生获得信息.占有知识的基本手段,而快速阅读(fast reading)或称速度阅读(speed reading),不仅可以提高阅读的效率,而且是一种很好的训练方法.学生在快速阅读中思想高度集中,大脑积极思维,还要努力抓住文章要点,这在今天这个知识爆炸的年代尤为重要.在我们的英语教学过程中,学生读书慢的弱点越来越暴露出来,针对这一问题,我们吸取了国内外的一些快速阅读方法,根据学生的实际情况进行快速阅读训练.     

初中英语P—W—P阅读教学模式实践案例

《英语课程标准》指出,初中学生在阅读方面须达到五级要求,除教材外,课外阅读量应累计达到15万单词。以上。有效的课堂阅读教学目的不仅是完成阅读材料教学的任务,更重要的是提高学生的阅读能力及让学生掌握一定的阅读策略。P－W－P[阅读前（Pre－read－ing）、阅读中（While-reading）、阅读后（Post－reading）]阅读教学模式在任务型英语课堂教学中日益受到教师青睐,教学过程体现了“学生主导,教师引导,课堂动态生成”这一教学理念。本文以新目标英语教材8年级上册第10单元SectionB为例,探索P—W—P英语阅读教学模式的课堂实践。     

解读高中英语教材 培养学生阅读能力

高中英语教学中如何培养学生的阅读能力是教师教学中的一个重点。随着我国教材改革,《牛津高中英语》教材更加重视学生英语阅读能力,在每单元的阅读主体文章后面都设有reading strategy环节,提高学生的阅读水平。如何能够提高学生的阅读能力及阅读方法从学习《牛津高中英语》教材中得到充分的理解。     

英语阅读教学的三个阶段

根据现代阅读教学的理论，讲授每篇课文的全过程可分为三个阶段：阅读前（Pre—reading）；阅读中（While-reading）：阅读后（After—reading）。     

让语文课堂成为深度阅读的沃土——实现语文深度阅读的一些探索

<正>提起"深度",很多教师都会和"深奥"联系在一起,其实不然。"深度阅读"(deep in reading),是相对"浅阅读"而言的,它是以提升学识水平、理论素养和工作能力为目的的深层次阅读形式。而"浅阅读"是局限于浅层次的,以给人简单、轻松感受为最终目的的阅读形式。那么,如何来构建深度阅读的教学体系呢?通过多年的教学实践,笔者认为,在教学过程中要关注三个方面,即语言、思维和情感。这三个方面应该是有机交融在一起的,是     

Jigsaw reading是合作学习的重要教学方法

在大力倡导合作学习的形势下,Jigsaw reading互补式阅读教学法充分体现了以学生为主体,生生沟通合作,发挥学生独立主观能动性的特点。本文介绍了Jigsaw reading产生的背景,教学过程,以及该教学法的优势。并探讨了现阶段应用该教学法过程中可能会出现的一些问题。     

Jigsaw reading在高中英语课堂教学的初步实践

在高中英语阅读教学常态课中,教师常用的方法是把阅读分成三个阶段：读前、读中和读后,教学方式单一,缺乏趣味性。本文通过运用Jigsaw reading 在高中英语课堂教学开展教学实践活动,调动学生阅读兴趣,提高阅读教学的有效性。     

快速阅读技巧在英语教学中的运用

大量阅读是学好英语的基础,要想多读就必须提高阅读速度,快速阅读（fast reading or speed reading）是指在规定的极短时间内,能够做到积极、有目的、有方法、有效果地阅读,并综合运用各种阅读技能,获取所需的信息。研究表明,运用快速阅读的技巧,在正常情况下,阅读速度可以提高百分之四十到百分之一百三十,同时理解率也相应提高。     

如何培养中学生的英语阅读能力

阅读是中学英语学习的重要组成部分,想要学到更多的知识,获取更多的信息,阅读是非常重要的。因为在考试中阅读不仅所占分值的比例大,而且也是培养他们综合能力的表现,所以在教学中针对如何提高中学生的阅读能力和选择适宜的阅读策略来提高学生的阅读速度和阅读效率至关重要,而一个教师的阅读教学方法又直接影响着学生对阅读策略的掌握和运用。笔者就如何培养中学生英语阅读能力,正确地从查读(scanning)、略读(skimming)、精读(careful-reading)、听读(listening & reading)、朗     

浅析中学英语阅读障碍及教学策略

阅读从来就是人们获取知识和资讯的重要渠道,尤其在信息剧增的时代,阅读更成为人类生存在现代社会所必须具备的一项重要的基木技能。随着英语教学改革的深入,阅读理解(reading comprehension)在中学英语教学中所占的比重已开始越来越大。木文以对学生阅读障碍成因的分析为基础,提出相应的教学对策,以帮助学生培养阅读技能,提高阅读能力。     

美国均衡阅读教学理念及其启示

正自20世纪60年代以来,美国语言教育界针对"什么是最有效的阅读教学"一直争论不休。拼音教学和全语言两个学派的争论在一定程度上促进了儿童早期阅读教学的发展,但也导致美国政府阅读政策的摇摆及阅读教学实践的混乱。众多教育研究者对这场利弊参半的"阅读战争"开始进行深刻的反思。在此背景下,美国学术界提出了均衡阅读教学(balanced reading instruction)