浅谈如何增强学生学习英语的自信心

<正>在初中教学过程中,经常会遇到有厌学情绪的学生,尤其是学习英语。我认为,大部分学生之所以厌学,是因为他们对自己的学习能力已失去了自信心。所以,只有重新提高他们的自信心,才是提高他们学习成绩的根本。在平时教学过程中,教师要注意充分利用课堂时间,通过师生之间的合作互动,培养学生学习英语的兴趣,使学生对英语这个外来语种产生兴趣,树立自信心从而自觉地去掌握所学知识。一、如何加强学生对学习英语的兴趣     

小学生英语课堂学习自信心不足的分析

《英语课程标准》指出,使学生树立自信心是基础教育阶段英语课程的任务之一。然而很多英语教师都会有这样的感觉：小学低年级英语课堂上几乎全班都举手回答问题,到了高年级举手的学生就越来越少了。目前不少小学生在英语课堂上表现自信心不足,造成厌学、甚至不学现象,值得我们教育工作者的重视。自信心不仅直接影响到学生英语课程的学习,     

中职学生英语厌学现状调查及对策研究结果

中职生在学习上的压力相对而言并不大,但中职生厌学现象却是最为普遍。英语厌学是学生对英语学习活动的一种消极的心理状态和行为方式。由于他们基础薄弱,对英语学习缺乏信心,使中职学校英语厌学状况越来越严重,严重影响了中等职业教育的发展。本研究通过对江西省水利水电学校的学生做初步的调查和研究,通过问卷调查、访谈等方式,试图了解当前中职学生英语厌学的现状,为缓解中职学生英语厌学的情绪以及对中职英语教学的改革提供有效的事实依据。     

中职生英语学习厌倦情绪归因与对策

中职学校学生英语基础薄弱,学习兴趣不高,学习效率低,厌学情绪严重,如何改变中等职业学生英语厌学的现状呢.作者作为一名中职学校英语教师,在认真归因的情况下,对改变中职学校学生英语学习现状做了有益的尝试.     

激发进城务工农民子女学习英语的内在潜能

“厌学”英语是进城务工农民子女的通病,原因是学习目的不够明确、价值观缺失、自卑、缺乏自信心,解决的方法是激发学习英语的内在潜能：一是建立自信,从人的价值观鼓励学生建立自信,从人的潜能观帮助学生建立自信,增强学生学习的兴趣;二是营造“快乐课堂”,提高学生学习英语的兴趣,激活学生的内在潜能。     

因材施教,提高英语“学困生”的学习兴趣

<正>在普通校初中英语教学中,约有三分之一的学生学习英语的能力薄弱,成绩低下,甚至有相当数量的学生怀疑自己不是学习英语的"料子",丧失自信心,动摇学习英语的决心,产生明显的厌学心理,从而导致两极分化现象的产生。一、缺乏学习英语必要的心理素质初一新生往往是带着好奇开始中学阶段学习的。开始时,他们对英语学习的信心和兴趣都很足,随着课文内容深、广度的增强,有些学生缺乏必要的心理素质,逐渐感到力不从心,失去对英语学习的信心和兴趣,而信心和兴趣是直接推动学     

树立信心,激发学习英语的兴趣

在英语学习中,存在学生丧失信息,产生厌学情绪的情况。要改变这种情况,就要教给学生记忆的方法,充分发挥赏识教育在英语教学中的作用,提高学生的自信心和兴趣;引进竞争机制,激起学生的好胜心,潜移默化地提高学生的自信心。     

高职学生英语学习现状及学习英语的兴趣培养

高职学生英语基础普遍较差。水平参差不齐：学习目标不明确,厌学情绪强烈;学习技巧欠缺,缺乏学习乐趣;学习自信心不足,缺乏学习动力;学校教学设施匮乏。缺乏真实语言环境。针对高职学生英语学习的现状．我们必须重视第一课堂,建构以“学生为中心”的教学模式;活跃第二课堂。开展丰富的课外活动;发挥学生的主体作用,创造生动真实的语言环境;帮助学生树立学习自信心,采用和谐的师生情感互动等多种方式来培养高职学生英语学习的兴趣。     

初中生英语学习厌学心理的探究与对策

正在日常的教学实践中,我们常常会听到"我怕学英语","我最讨厌英语课"和"英语老师真讨厌"诸如此类的话出自学生口中。这种负面的心理情绪是在长期的困惑和挫折下逐渐形成的,由于学生的学习兴趣与情绪的不平衡,导致学生自信心和自卑心理之间的冲突,从而逃避或应付日常的英语学习。一、产生厌学心理的原因笔者根据多年的教学实践,认为初中生英语学习中产生厌学心理的原因主要有以下几点:1.教师方面的原因。     

浅谈如何提高中学生学习英语的自信心

在教学过程中,经常会遇到有厌学情绪的学生,尤其是学习英语。我认为,大部分学生之所以厌学,是因为他们对自己的学习能力已失去了自信心。所以,只有重新提高他们的自信心,才是提高他们学习成绩的根本。一、消除学生的心理障碍,是学好英语的关键教师善待学生是与人为善,诲人不倦。有些学生属于班里学习较差、很少得到老师表扬的,有些甚至经常招来老师的挖苦,他们大多数有很强的自卑心理,而这种心理在课堂上就表现为心不在焉,不发言也不学习,思想在别的地方“漂移”。遇到这种情况,教师应当原谅他们,并努力去了解他们为什么会这样。要特别注意…     

中学生英语厌学的影响因素及对策分析

解决学生英语厌学问题,对提高学生英语成绩具有重大意义。而出现厌学的原因是多方面的:家庭,学校,社会都有其形成的因素。我们要解决中学生英语厌学问题,须从这些方面入手,努力找到适当的对策,使学生把学习英语当作一种乐趣而不是负担,自觉地去学习英语。     

浅谈中学生英语厌学的原因及解决策略

学生的厌学表现为对学习失去兴趣,不愿继续学习。现在的英语教材内容不断更新,教学方法不断改进。但学生英语的厌学情绪却比以前更加严重。教师要立足实际情况对学生英语厌学的原因进行深入分析,找出方法,帮助学生走出困境,重拾信心。     

中职学生厌学英语的原因及对策

<正>目前,中职生对英语的厌学情绪已经严重影响到正常的英语教学了,英语教学质量严重滑坡。笔者从事职业英语教学已有八年之久,很明显地感觉到学生对英语的态度的变化,由原来的非常重视到一般程度的重视,再到现在的厌学、忽视。其原因是多方面的。下面笔者结合这些年从事一线教育的经验,谈谈中职学生厌学英语的表现、原因及对策。一、中职学生厌学英语的表现从本质上来说,厌学英语就是学生在学习英语的过程中产生厌倦情绪和冷漠态     

农村普高生厌学英语的师源性因素及对策

<正>许多高中生对英语学习存在畏惧、厌学情绪。尤其是处于农村普通高中的学生,英语学习两极分化现象特别严重,厌学英语成为农村高中生辍学的一个重要因素。造成这一现象的原因很多,而师源性因素是直接影响学生学习兴趣的重要因素之一。一、农村普通高中学生厌学英语的师源性因素1.教师的教学态度差(1)宠优轻劣,标准不一。受应试教育的影响,一些教师只重视对优生的培养及关爱,忽视了对大量的中等     

中职英语分层教学的探索与实践

根据当前中职学生英语基础差,学生普遍厌学,教学效果不好的状况,在教学中,实施分层教学是必要的。具体方法是学生分层、教学目标分层、课堂教学分层、作业分层和考核分层。英语分层教学应注重以学生为主体,尊重个体差异和需求,以发展的眼光,激励学生,做到因材施教,让学生学有所得,享受成功的喜悦,从而树立学习英语的自信心,提高学习英语的兴趣。     

中学生因厌学英语而辍学的原因及对策

农村学生英语学习两极分化现象特别严重,英语学习优秀的学生屈指可数。一部分学生对学习英语失去兴趣,逐渐成为农村学生辍学的一个重要因素。 一、主要原因 （1）家庭因素的影响。家庭的影响是学生产生厌学英语的重要因素,家庭的环境和氛围会对子女的学习带来的影响很严重。农村家庭父母的文化水平普遍较低,     

初中英语教学中如何转化学困生

<正>一些学生进入初中以后,随着英语难度的增加,慢慢地对英语失去了兴趣,成了英语学习上的学困生。素质教育要求教师要关心每一位学生,爱护每一位学生,所以每位英语教师在教学中,都要关心、爱护学困生,想方设法转化学困生,使他们的英语成绩有一定的进步。如何转化学困生呢?下面我谈谈自己的一些看法。一、关心、爱护学困生学困生由于学习成绩差,在班级中常常受到歧视,心理有一种压抑感,没有自信心,从而产生厌学情绪。     

中学生因厌学英语而辍学的原因及对策

农村学生英语学习两极分化现象特别严重,英语学习优秀的学生屈指可数。一部分学生对学习英语失去兴趣,逐渐成为农村学生辍学的一个重要因素。一、主要原因(1)家庭因素的影响。家庭的影响是学生产生厌学英语的重要因素,家庭的环境和氛围会对子女的学习带来的影响     

学生厌学怎么办

学生厌学是学生丧失学习兴趣和信心,厌倦学习的一种心理反映,它包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。学生厌学的原因很多,如课业负担重、学习压力大、作业困难多、成绩跟不上、父母期望高、人际关系差、成功体验少、求知兴趣低以及自尊心受损、自信心受挫、好胜心减弱、上进心失落等等。为重要。     

浅析初中学生英语学习两极分化现象产生原因及解决策略

初中是学生学习英语知识的关键时期,这一阶段的学生刚刚进入初中,在小学阶段所学习的英语知识都比较简单,进入初中以后英语学习难度明显提升,这一现象在学生们进入初中高年级后表现得更加明显。很多曾经英语学习成绩非常优异的学生都因为不能适应这种变化而出现成绩严重下滑的现象,这严重地影响了学生们对英语学习的信心和兴趣。初中学生正处于青春期,心理素质比较差,这种情况严重影响了他们的健康成长。英语教师需要在教学中对这种情况给予充分重视,采取积极有效的措施解决这一问题,改善学生学习现状,提升学生自信心。本文主要对初中学生英语学习两极分化现象产生的原因展开分析,并在此基础上寻找解决方案。