学术英语背景下大学英语教师转型探索

学术英语背景下的教师转型是当今英语教师队伍中面临的一个重要问题。学术英语要求教师培养学生具备学术交流与创新的能力,同时又能够在某一特定学科领域用英语流利地表达,这对大学英语教师提出了转型的要求。本文以学术英语背景下的教师转型为研究对象,在分析学术英语内涵和现状的基础上,探讨了国内大学英语教师转型的价值、要求以及存在的问题,重点提出拓宽知识领域、丰富专业实践经历、优化师资结构等对策建议,以促进教师转型发展。     

大学英语教师跨学科学术转型发展调查研究

通过对山西财经大学16位ESP课程转型中的大学英语教师进行问卷调查和访谈,发现跨学科专业知识的欠缺是制约大学英语教师向ESP转型的主要影响因素,跨学科合作和专业课程再培训是促进大学英语教师顺利转型发展的有效途径。     

大学英语教师知识结构在向ESP教师转型中的作用考量

近年来,ESP在大学英语教学中的作用越发受到专业人士的重视,很多大学英语教师开始向ESP教师转型。在转型过程中,英语教师必然要面对很多困惑和压力,他们对现有的知识结构在转型中的作用中存在质疑。作者从分析英语教师知识结构出发,考量其在向ESP教师转型中能发挥哪些积极作用,存在哪些局限,结合自身的教学反思,力争对今后ESP教学起到一定的指导作用。     

新常态下地方本科院校大学英语教师转型探讨

在世界经济全球化、中国经济增长缓慢已成为新常态的大背景下,地方本科院校开始向应用型、技术型大学转型,这必将在大学英语教学领域发生重大影响。在这种变革浪潮的冲击下,大学英语教师作为改革的实践者和执行者,转型发展也将成为必然。该文从ESP教学模式的角度展开探讨,试图能找出一条适合大学英语教师未来职业发展的道路。     

转型时期大学英语教师的发展

本文结合大学英语教学转型的背景,分析了转型时期大学英语教师发展中存在的问题,提出了未来大学英语教师的发展方略.     

大学教师教学学术水平之探讨

教学学术思想的提出,使大学理念发生了深刻变革,为大学深化改革提供了思想的引领。针对目前我国高校重科研轻教学的现象,可以通过合作学习、反思教学、教学研究等方式提高大学教师的教学学术水平。     

大学英语教师向ESP教师转型的障碍及路径探究

大学英语(也称"公共英语")教学被纳入国家战略,传统的以培养通用英语为目标的大学英语教学势必向专门用途英语转移。为顺应这一变革,大学英语教师应转型为专门用途英语教师。对专门用途英语学科性质认识上的误区以及专门用途英语教师身份认同危机是阻碍大学英语教师转型最根本的原因。"自我培训"和"合作发展共同体"是现阶段实现转型最有效也是最具有实际可操作性的路径。     

以学术英语为新定位的大学英语教学转型问题的对策研究

在全球化的挑战与国家高等教育的需求环境下,我国的大学英语需要重新定位,往学术英语方面进行转型,回归大学的英文根本教学。学术英语教学主要培养的是学生进行专业学习的能力,以及交流能力。本文就英文教学中存在的教师能力问题、英文表达水平及学生的学术问题进行了相应的探讨,并对基础教学进行了相关推广。     

大学教师成为教学学术型教师之路径探讨

大学教师成为教学学术型教师的路径主要源自大学、大学管理者和大学教师自己，具体包括：大学、大学管理者和大学教师自己要认识与重视大学教学学术，学校要对教师开展职前和在职教学培训，大学教师要学习教学、进行教学实践、反思教学以及研究教学。     

转型背景下民办高校大学英语教师发展现状及对策分析

随着时代的变革和经济的转型发展,民办高校将面临转型的巨大挑战。作为民办高校的大学英语教师,应该积极实现自我定位与转型,突破困境,采取多种途径进行转型,实现英语应用型人才的培养,促进民办高校的顺利转型。     

地方高校转型发展之大学英语教师专业化发展

地方本科高校转型发展背景之下,大学英语教师应增强自我发展意识,进行反思牲教学,以科研促成长,加强继续教育来促进自身的专业化发展,以推进学校的成功转型升级.     

转型时期大学英语教师的专业化发展

文章分析了21世纪的时代特征,认为大学英语教学和大学英语教师的专业化发展都到了一个转型期。在这期间,大学英语教师在知识、技能、意识方面需要新的拓展,主要体现在非英语专业知识的补充、信息化技能的提高和终身发展的意识。     

教师在大学英语阅读策略训练中的作用

分析了大学英语教学中存在的问题以及由此引起的学生阅读理解能力差的后果，说明了加强阅读策略训练的重要性，并对教师的英语阅读教学提出了建议。     

信息技术融入课堂的大学英语教师教学转型发展研究

互联网改变了人类的生活方式,技术上的革新和发展在很大程度上推动了传统课堂教学的变革。将信息技术融入到课堂中已经成为了时代的发展潮流和必然趋势,信息技术融入课堂也促进了大学英语教师在教学上进行改革和转型。从某种意义上看,大学英语教师使用信息技术开展教学转型的意愿和态度,在一定程度上会影响其在教学中的技术使用情况及效果。本文通过分析大学英语教师教学转型发展的过程,提出了相应的策略,以期促进高校英语教学更好更快地发展。     

顺应ESP教学与大学英语教师的转型

ESP教学是我国大学英语教学今后的发展方向,在这个转型期,大学英语教师只要转变观念,重建自己的知识体系,与时俱进,积极寻求自我发展,实现向ESP教师的转型。     

转型时期大学英语教师的职业发展方向

伴随着社会对英语人才需求的多元化、专业化,高校英语教学改革的快速推进,大学生的英语能力普遍提高,大学英语正式走入了一个历史转型期。对于大学英语教师而言,大学英语教学的转型对个人的职业发展提出了严峻挑战。本文重点研究转型时期大学英语教师的职业发展方向。     

论转型时期大学英语教师专业自我发展

2007年颁布的<大学英语课程教学要求>,涉及大学英语的教学理念、内容、模式、方法和评价等全方位的改革,它标志着大学英语教学进入了一个空前的从传统向现代转型的新阶段.文章论述了新形势下大学英语教师专业自我发展的必要性和可行方略,指出大学英语教师增强专业自我发展意识,主动寻求专业自我发展是应对改革的必然选择.     

教师在大学英语分层教学中的中介作用

大学英语分层教学是当前大学英语教学改革的一项重要内容。如何发挥教师在大学英语分层教学中的关键作用,提高教学效果是诸学者关心的问题。本文以心理学家Feuerstein的中介作用理论(Mediation Theory)为基础,着重探讨教师中介作用对大学英语分层教学的重要性,期望引起大学英语教师的反思,并在中介理论指导下调整教学风格,改进教学方法,改善教学效果;进而,提高大学英语分层教学的教学水平。     

论转型时期大学英语教师的职业发展走向

在全球变革的大背景下,大学英语教师面临生存问题和存在的合理性问题,因此,聚焦以理念引领和专业互助为特点的大学英语教师专业发展研究的范式革新,将使我国英语教师专业发展研究推向一个新高度。本文对转型时期大学英语教师面临的问题和挑战进行了分析,并对未来大学英语教师及其教学团队发展走向提出几点建议。     

大学英语教师素质探讨

本文探讨教师素质对教学的重要意义以及大学英语教师基本素质的构成.