西藏高中英语写作多元评价策略

教学评价是教学活动中的重要组成部分,对于日常教学具有指导作用。新课程背景下,英语学科核心素养培养目标对学生的语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等方面提出了更高的要求。基于此,文章阐明了多元评价的内涵和意义,分析了西藏高中英语写作教学评价的现状,基于西藏高中英语教学实情提出了在英语写作教学过程中实施多元评价的策略。     

基于提升学生写作能力的高中英语“微写作”实施策略

写作作为高中英语中的重要组成部分,对提高学生英语知识应用能力具有十分重要的作用。然而,在现代高中英语教学中,尽管英语教师花费了大量的时间和精力在高中英语写作上,但是最终的效果却显得差强人意。教师可以对高中学生实施微写作策略,促使学生英语写作水平不断提升。     

高中英语三位一体写作模式初探

自从新课改实施以来,高中英语教学更加重视在英语学习中培养学生的英语语言交际能力,特别是对学生英语写作能力的培养是英语交际能力得以提升的一个重要的环节。高中英语新课标要求学生在英语的听说读写这基本四大块之上来提高英语的日常交际能力。高中英语的写作知识面非常的广泛,它不仅包括了英语语言、英语词汇和文体,也包括了写作的排篇和布局。因此,大部分高中生认为写作很难,写作水平难以提高,从而对英语写作产生恐惧,甚至对英语写作产生了消极的逃避现象。基于此情况,     

“CREATE教学法”在高中英语应用文写作中的应用探究

在全国高考英语试题中,写作部分的分值占比较高。作为一项重要的语言输出技能,教师可以通过构建写作课堂教学模式来提升学生的写作技能和写作得分率。为此,文章提出了“CREATE教学法”在高中英语应用文写作中的应用。该教学法的主要价值在于能有效培育学生学习过程中的学习积极性、主动性和创造性,对传统的写作教学方式进行有效的改进。在高中英语教学中,应用文写作作为高考题型之一,属于难以突破瓶颈的教学内容,同时写作技能是学生英语学习中必须具备的英语学科核心素养。经过笔者对写作教学的思考和探究,在高中英语应用文写作的过程中有意识地融入“CREATE教学法”,不仅对学生写作的思维品质、语篇构建及语用能力的提升有着十分重要的推动价值,也非常契合高中生英语应用文写作实际现状的教学策略,因此,在写作课上进一步运用和探究这一教学方法显得尤为重要。     

错误分析理论在高中英语写作教学中的应用探讨

写作教学作为高中英语教学的重要组成部分,在整个教学活动中地位十分重要,写作主要检测学生对英语知识的综合运用以及有机整合能力,是学生英语知识水平真实体现,不过在高中英语写作教学中经常会遇到一些错误分析理论。本文主要针对错误分析理论在高中英语写作教学中的应用作分析探讨,并列举出部分有效的纠正策略。     

支架式教学模式对高中英语写作教学的启示

写作作为英语学习中必不可少的四大方面之一,在高中英语教学中无疑占据非常重要的地位。然而,在实际教学过程中,更多的教师仅重视这一输出的最终成果,而忽视写作本身的过程,使得愈来愈多的学生不能正确认识写作的重要性。因此,本文从支架式教学模式的概念出发,结合高中英语写作教学的实际,探讨教师如何巧妙地运用支架理论,以激发高中生对英语写作的热情,提高其写作方面的能力。     

思维导图在高中英语写作教学中的应用

素质教育对于当前学生知识掌握、实际应用以及迁移与探索性学习提出了较高的要求。写作教学是当前高中英语教学活动的重要组成部分,写作水平的高低直接体现了学生词汇量储备、语法应用以及英语学习能力等多个方面的教学效果。思维导图作为一种行之有效思维工具,在当前的高中英语教学中得到了广泛的应用,对英语写作中的语言选取、内容确定以及形式选择起到了很大帮助,是为了高中英语写作教学的重要发展方向。本文探讨了思维导图在高中英语写作教学中的应用,旨在提供一定参考与借鉴。     

高中英语写作能力训练的方法

在高中英语中,写作是非常重要的学习内容。但是,在当前的高中英语学习中,很多学生的英语写作仍然存在很多亟待解决的问题。本文就老师在英语写作能力培养过程中需要注意的方面进行了讨论分析。     

提高高中英语写作教学质量的几点策略

高中英语写作在高中英语教学和考试中占的比重虽然不是最大的,但是英语写作对学生英语整体水平的提高却起到非常重要的作用。英语写作能力的提高,不仅可以提高学生的英语书面表达能力,而且可以提高学生用英语传递信息的能力,是英语学习的基础内容。在高中英语课程的学习当中,英语写作部分的内容与知识的学习,通常是学生比较难掌握的,也就是说,学生英语写作能力有待提高。本文基于对高中学生英语写作中的一些问题的研究,结合自身的英语教学经验,谈谈提高高中生英语写作能力的几点措施。     

过程教学法在高中英语写作教学中的应用

写作作为语言输出的重要环节,也是高中英语课程教学的重要组成部分。在实际的高中英语课程教学中,教师通过写作教学不仅可以了解学生的语言水平,还能够达到让学生锻炼使用语言的目的。过程教学法改变了传统英语写作教学中以教师为中心的教学方法,而是转向于以学生为中心的注重写作过程的教学方法。过程教学法在英语写作教学中的运用更符合学生的语言学习过程和认知规律,其对于提高学生的语言运用能力和写作能力具有积极的作用。     

如何在高中英语教学中提高学生的写作能力

众所周知,英语在国际社会发展中起着非常重要 的作用,在我国高中英语的教学过程中,高中英语写作历来是 学生学习英语的难点内容。所以在教学的过程当中,教师需要 改善教学方案,通过不同的教学方法来促进英语写作水平的提 高。本文对如何促进高中英语教学中学生英语写作能力进行 探究。     

高中英语写作教学中过程写作的应用

过程写作是高中英语写作教学的重要教学部分,过程写作教学既能培养学生自主学习能力,也能提高学生对英语写作学习的积极性,一定程度上可以促进学生英语写作水平的提高,取得英语学习的进步。     

高中英语写作教学中过程写作的应用

过程写作是高中英语写作教学的重要教学部分,过程写作教学既能培养学生自主学习能力,也能提高学生对英语写作学习的积极性,一定程度上可以促进学生英语写作水平的提高,取得英语学习的进步。     

浅论高中英语写作教学的有效性

写作是高中英语教学活动的主要内容之一,其不仅能提高学生的英语习作能力,而且能培养学生的英语综合运用能力,因此,英语写作水平是衡量学生英语水平的重要标准。作者在多年高中英语教学经验的基础上,提出了如何有效提高高中英语写作课堂教学的有效性。     

高中英语教学中以读促写探微

英语作为一门重要的语言学科,在其发展过程当中,写作始终是一项非常重要的技能,同时也是切实提高学生综合能力和核心素养的关键。当前,高中英语课堂教学过程当中更加强调对学生英语应用能力的培养,所以写作能力、阅读能力的提升尤为必要。为此,本文首先针对当前高中英语课堂教学过程当中实现以读促写教学方式的意义进行分析和阐述,通过客观分析现阶段高中英语写作教学中存在的问题,最后具有针对性地提出了高中英语写作教学中实现以读促写,应该从注重词汇积累以扎实基础能力、注重话题论点的丰富、提高篇章结构的分析能力等方面入手,切实将阅读和写作过程结合起来,真正意义上实现以读促写,从而切实提高高中学生的英语写作能力。     

过程教学法在高中英语写作教学中的应用探析

当前,伴随我国经济的不断发展和教育环境的不断变化,社会对英语人才的需求量正在不断加大。高中英语教学对于学生学习英语起到重要的基础性作用,在高中英语教学中,写作教学不仅能提高学生的写作能力,还能培养学生全面的英语思维,在英语写作教学中应用过程教学法,可以保证写作教学质量,全面提高学生的能力。     

过程写作在高中英语写作课堂上的实验研究

高中英语是高中学生所学习的一门重要课程,如何提高教学质量也成为了当代英语教学的一个重要课题,而高中英语写作的教学也是高中英语教学的重要部分。本文试图从实证研究的方法角度出发,探讨如何通过"过程写作法"来实现高中英语写作的教学,证明"过程写作发"的可行性。这种教学方法不仅仅是能够引起学生对英语写作的兴趣,还能有效地增强学生的自信心,提升英语写作能力和英语学习能力,进而提高他们的综合能力。     

新课程背景下学生英语写作能力的培养

在高中英语新课程下提升学生的"核心素养"已经成为高中英语教学的核心,其在传统英语知识教学的基础上,更加关注学生英语知识应用能力的培养。在高中英语学习中,写作教学作为其中最为重要的组成部分,得到了足够的重视。但在具体的写作教学中,受到传统教学模式的影响,英语写作教学效果不甚理想。教师可以高中英语写作教学为研究切入点,对新课程标准下具体的英语写作教学策略进行详细的研究和分析。     

教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略

随着我国对教育要求的日益提高,教师必须对教学进行加强和完善。高中英语教学中的写作教学是非常重要的一部分。英语的写作不仅可以锻炼学生的思维逻辑能力和语言表达能力,在一定程度上也是对学生英语语法知识运用能力,以及掌握效果的一个强化和检验。然而我国大多数高中英语写作课程都呈现一种低迷的状态,学生对写作根本就没有兴趣,要改变这种现状,教师就必须实施有效的写作教学策略。实践证明,创生视角下的高中英语写作教学策略,在提高英语写作课堂教学的有效性方面是非常有效的。     

高中英语教学读写结合、以读促写的实践与探索

写作是高中英语学习中重要的一环,英语写作能力是在英语学习中必须掌握的能力。作者针对高中英语写作困难这一普遍现象,阐述了在高中英语阅读教学中如何读写结合、以读促写,从而激发学生的写作兴趣,有效地帮助学生改善目前的写作状况。