中专英语教学中的两极分化现象及对策

随着教育改革的进行,学校对学生的英语要求越来越高,如果教师的教学方法不得当,学生就会出现严重的两极分化的现象,不利于学生未来的发展。对此,本文分析了造成学生英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因,并探讨了减少中专英语教学中学生的两极分化的方法,从而提高学生的英语成绩,为国家提供优秀的人才。     

激发英语学习兴趣,预防两极分化之我见

现如今,在初中的英语教学中存在着十分普遍的两极分化现象,使得英语教学进入到了被动的局面,影响着初中学生的英语成绩。本文通过探讨中学英语教学中出现两极分化的原因,提出如何改进教学方法,激发学生的英语学习兴趣,避免两极分化现象。     

初中英语教学培养学生学习兴趣的尝试

初中学生的英语学习开始出现两极分化,基础差的学生过早对英语学习失去兴趣。只有培养学生的英语学习兴趣,才能减缓或消除两极分化现象。为此,笔者在培养学生学习英语的兴趣方面做了如下尝试。     

学生英语学业成绩两极分化现象及对策研究

英语是学生在学习过程中一门重要的课程,同时由于学生长期生活在汉语环境中,对英语不是十分了解,因此大部分家长更关注学生的英语成绩。然而,随着英语教学难度的逐渐增加,在英语教学中出现的学生学业成绩两极分化现象较为严重,两极分化的现象不仅降低了教学有效性,更阻碍了学生的发展。基于此,本文就重点分析学生英语学业成绩两极分化现象的形成原因,并有针对性地提出了四点对策。     

浅谈初中英语教师针对学生两极分化的几点做法

在初中英语学习阶段学生的成绩往往容易出现两极分化的现象,如何有效缩小学生间英语学习成绩的差距,让学困生争优、创优成了困扰初中英语教师的普遍问题。本文针对初中学生英语成绩两极分化严重的问题展开相关探讨,以其为初中英语的教学提供一条可供借鉴的途径和方式方法以缩小英语学习的两极分化现象。     

如何避免英语学习两级分化

初中学生在英语英语学习中往往会出现两极分化现象,这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。笔者认为造成两极分化的原因主要来自下列几个方面。     

初中生英语学习两极分化的成因与对策

在初中阶段的英语教学中,学生每到初二年级时就出现两极分化的现象。尤其是农村学校,由于师资力量弱、班额大,教师教学中很难顾及到全体学生,两极分化现象更为严重。这种现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,找出两极分化的成因,采取相应的对策缩小两极分化,提高全体学生的英语成绩,是值得英语教师研究、讨论并着手解决的问题之一。     

关于高中英语课堂分层教学初探

刚上高一,学生对英语学习的热情高涨,有了初中的基础知识,学生的英语成绩都较为理想。当学生适应高中英语学习的状态时,英语知识的难易程度会有所提高,渐渐就会出现成绩不太理想的同学,进而会出现两极分化的现象。英语成绩优异的学生会对英语更加热爱,而成绩较差的学生会对学习英语失去热情。随着年级的增加,学习的知识会积累的越累越多,有些学生甚至会放弃英语。鉴于此,教师要对英语分层教学进行实验,减少两极分化的现象。     

浅析英语学习的两极分化

初中牛津英语教材的特点是词汇量、信息量大,学习难度增加,使得一些学生在进入初中后,英语成绩出现了较严重的两极分化现象,这给教师带来了很大的压力,也影响着学生学英语的积极性。因此,教师必须关注学生,采取有效的方法及措施,控制和改善两极分化现象。     

英语教学中如何控制学生的两极分化

初中英语的两极分化现象是英语教学中最让人头痛的问题之一。以往,两极分化现象出现在初二年级,但现在从初一开始就比较明显了。两极分化现象的存在,势必影响学生整体英语水平的提高。对于如何面向全体学生,因材施教,大面积提高教学质量,控制英语学习的两极分化现象,笔者在教学中做了以下尝试。     

克服英语学习中焦虑情绪的实践与思考

英语,是国际交流的通用语言。初中学生学习英语,常常会出现两极分化的现象。有的学生会因为已经有了基础而逐步进入良性循环,     

《小溪生病了》教学设计

在农村初中英语教学中,常常会出现这样一种现象：学生初学英语时兴趣浓厚,但随着教材难度的增加,就出现了两极分化的现象。如何最大限度地控制两极分化,大面积提高教学质量,成了农村初中英语教学中急需研究的重要课题之一。     

浅议杜绝初中英语的两极分化现象

初中英语教师要时刻注意预防学生在学习中出现严重的两极分化现象,一有苗头出现,要马上引起重视,加以引导,不要等出现了两极分化,才去转化后进生。从预防入手,杜绝两极分化,是提高英语教学质量的有效方法。我以培养学生持续的学习兴趣为目标,以关注潜在的后进生为抓手,以教会学生正确的学习方法为手段,尽力从源头上杜绝学生英语学习的两极分化。     

浅谈造成初中英语两极分化现象的原因及相应对策

初中英语教学中很容易出现两极分化的现象,特别是到了初中二年级后,这一现象尤为严重,已经成了广大英语教师急需解决的重要问题。要想提高初中英语课堂教学效率,教师必须认真分析造成学生英语学习两极分化的主要原因,并针对这些原因采取有效的改进措施来解决问题。     

在英语教学中应立足基础,分层实施,充分发挥命题评价的杠杆效应

近年来,在义务教育阶段,初中学生的英语学习过早出现了两极分化现象,这在一定程度上了挫伤了部分学生的英语学习积极性。如何让学生摆脱英语学习的困惑？如何使学生从被动应付转变为主动学习？途径当然很多。笔者主要想尝试着从英语的命题与评价这个角度,来探究其原因,提出一些有效的对策,从而激发学生英语学习的兴趣,培养学生英语学习的能力,最大程度上缩小两极分化的距离。     

小学英语中两极分化现象的成因及对策探寻

随着年级的升高,教材内容不断深入,学生对于英语的学习兴趣已经越发淡薄,学习的成绩也出现了明显的差别,两极分化的现象越发明显。教师要运用相关教学策略,以期缩小甚至消除两极分化的现象。     

八年级英语学习两极分化现象之我见

<正>一随着词汇量和教材难度的逐渐加大、加深,学生的英语学习到八年级便出现两极分化的现象,该现象往往十分严重甚至直接影响到学生在整个中学阶段的英语成绩,阻碍着英语教学质量的提高。因此,如何防止两极分化、提高学生的英语成绩,是广大英语教师当前必须面对并着手解决的问题。在十几年的英语教学中,笔者发现一些学生对英语的学习态度往往由最初兴趣浓厚逐渐变得毫无兴趣甚至日渐厌烦,最终失去学习兴趣与信心,从而产生两极分化的现象。究其原因,笔者认为有以下方面。     

谈谈中学英语教学两极分化的原因分析及对策

1 两极分化的原因 两极分化现象始于初一后半学期,初二上学期开始加剧,造成学生学英语积极性不高,出现两极分化的主要原因有以下几种: 一是一部分学生学习英语只是感到新奇,有很人的随意性和盲目性.他们学英语只是一时的新鲜,刚开始他们上课能集中精力听讲,课后认真做作业.     

浅谈中学英语教学两极分化的原因及对策

<正>1.两极分化的原因两极分化现象始于初一后半学期,初二上学期开始加剧,造成学生学英语积极性不高,出现两极分化的主要原因有以下三种:1.1一部分学生学习英语只是感到新奇,有很大的随意性和盲目性他们学英语只是新鲜一阵,刚开始他们上课能集中精力听讲,课后认真做作业。随着新奇感     

小学高段英语教学两极分化的成因及对策

世界全球化速度的日益加快,英语作为世界上使用普遍的语言使用越来越广泛。在我国,更是在小学阶段开始就开始英语教学,但是当前的小学英语教学,存在着两极分化的现象,尤其是小学高段英语教学更明显,这就在一定程度上影响了小学英语的教学效果和学生的掌握程度。因此,应加强研究与分析小学高段英语两极分化的成因及对策,解决小学高段英语教学出现两极分化的现象。