当前小学数学教学应处理好几个关系

新的教学理论为教学改革提供了理论指导,新一轮的教学改革使广大教师的教学观也发生了根本性的转变,教育出现了喜人的局面．根据《数学课程标准》编写的小学数学教材,给人以耳目一新的感觉,具有开放、创新、灵活、精简的特点．这对培养具有实践能力和创新意识的新一代有着很大的作用．然而,由于有些教师对新的教学理念的理解和新教材的认识存在偏差,     

数学教学在素质教育中应处理好几个关系

当前，要推进素质教育，提高学生的数学能力，就要处理好基础知识和应用能力的关系，培养实际应对能力，处理好主体和客体的关系，搞好启发式教学，处理好抽象和具体的关系，重视模型化的案例教学，处理好数学与其它学科的关系，创设专业问题环境。     

高职数学建模培训应处理好几个关系

在数学建模课程教学和指导数学建模培训中,必须要处理好与中学数学知识、与实际问题、与专业问题以及与计算机辅助教学之间的关系.     

信息技术支持下的数学教学应处理好几个关系

信息技术支持下的数学教学应处理好以下几个方面的关系:教学教师主体能动性的发挥与信息技术客体的有效辅助、信息技术与数学课程有机整合过程中教师的理论认识和实践操作、信息技术环境下数学教师恰当把握课堂教学的弹性预设与动态生成、以信息技术为交流媒介的师生关系中教师的地位与学生的角色.正确处理好这几个关系,有助于厘清数学教师含混不清的理念认识,指导无所适从的教学实践,从而对其专业发展具有重要的促进作用.     

高三数学复习应处理好的几个关系

复习是学习的一个重要环节 ,它有自己独有的特点和规律 ,因而也就应有与之相适应的思路和方法 .在复习课时正确地处理好旧与新、显与隐、知与能、拙与巧、热与冷的关系 ,对于我们理清复习思路、定准复习方向、制订复习方案都会大有裨益 .1　旧与新回顾原来学过的概念、性质、法则、公式、公理、定理 ,熟悉旧有的题型和解法 ,肯定是复习课首先要完成的任务 .但是如果仅限于原来知识的简单重复 ,则不但不能使学生的认知水平和解题能力登上新台阶 ,而且极易造成学生心理上的压抑甚至厌烦 ,造成不应有的心理疲劳 ,损害学生学习的兴趣和热情 .应…     

数学教学在素质教育中应处理好几个关系

当前,要推进素质教育,提高学生的数学能力,就要处理好基础知识和应用能力的关系,培养实际应对能力;处理好主体和客体的关系,搞好启发式教学;处理好抽象和具体的关系,重视模型化的案例教学;处理好数学与其它学科的关系,创设专业问题环境.     

浅谈如何联系生活实际提升数学教学质量

理论来源于社会生活实践,理论又对社会生活中的实践问题的解决具有指导作用。理论与实践的紧密关系,决定了数学知识理论的教学活动离不开生活实际这个平台。对于“如何联系生活实际提升数学教学质量”这个课题,众多在实践前沿的数学教育者对其作了不同的探究。本文根据这几年的小学数学教学实践,探究出了精选生活实际中的小问题作为导入数学课堂教学的兴趣导入点、巧用生活实际问题引领小学生感知、验证、运用新学的数学知识、善于引导小学生从生活实践中总结运用数学知识解决问题的经验三个联系生活实际提升数学教学质量的教学策略。     

论数学教学的思路

数学教学可分为三条思路：教材的知识思路、教师教的思路、学生学的思路。在课堂教学中，只有这三条思路同步，并努力拓展学生的学习思路，才能获得最佳的教学效果。     

处理好数学教学中的几个关系

数学的课堂教学,影响因素颇多.数学教学中存在着许多既相互对立又互相制约的关系,处理好这些关系,对于顺利地进行数学教学、提高教学质量,具有重要的意义.作为一线教师,就当前数学教学中存在的几个关系,谈一点自己的看法,以期抛砖引玉,得到各位专家的指     

培养小学生创新意识要处理好几个关系

随着数学课程改革的不断深入，教师不仅要了解近年来数学教学改革的重大成就，了解当前教学教改方向，深入学习新的课程标准方案，把课程标准的新理念转换成教学过程中的具体操作，还要通过观念更新、知识更新、教学技能更新，切实提高教学质量，教师在课改过程中要处理好下面几个关系。     

中学英语教学应处理好几个关系

随着改革开放的全面深入．我国中学英语教学改革进入了全新的阶段．也取得了可喜的成绩。然而,从近些年的教学实践来看,中学英语教学中尚存在着一些带有普遍性的问题,其具体表现为：学生的基础语言知识系统性不强。基本功不扎实：学生实际运用语言的能力较弱．说难开口．写难成句。笔者认为,要解决好上述问题．必须处理好以下几个关系：     

化学教学中应处理好几种关系

当前不少教师在化学教学中，企图通过赶进度、多做题、多讲题、做难题来提高化学教学质量，尽管他们废寝忘食，却事与愿违，事倍功半．究其原因就在于不懂得化学教学中的辩证法，没处理好以下几种关系：     

初中数学新教材处理必须重视的三个关系

创造性使用教材是新课程教学的发展趋势。这给教师提出了更高、更严的要求。目前的教学实践中存在一些误区，需要我们去探索、研究和改进。在教材处理中必须重视探究与接受、补充与舍弃、分散与整合这三个关系。     

活用数学教材提高教学质量

新版教材的知识体系和内容设置具有科学性、条理性和可行性,符合学生的心理发展规律和认知规律,遵循教材的编排规则和知识体系构建方法,可以让我们的教学活动事半功倍,可以让学生的学习活动更加符合数学学科的规律和特点。本文结合教学实践谈如何用活用好教材。     

基于分层教学谈大学数学教学质量提升

分层教学早在几千年前的中国就已经开始流行,孔子的因材施教和当今的分层而至具有很多相似的地方.当前大学数学教学迫切需要采用分层教学提高全体学生的平均数学水平.本文首先论述分层教学的基本实施原则,其次就当前大学数学教学中存在的诸多问题提出相应的改进建议,希望能够推动这个方面的改革发展.     

初中数学教学质量提升的创新途径探究

数学科目对中学阶段的学生而言是一个非常重要且非常具有挑战性的学科,需要学生具备较强的思维能力。在以往初中数学教学中,教师主要通过对学生进行数学例题的讲解,然后让学生沉浸在题海中,以此提高学生的数学学习水平,但从实际教学效果来看并不理想。而随着新课改的不断深入,要求教师在开展教学活动时以学生为主,保证学生的参与,同时要注重教学方式的不断创新,从而实现课堂教学质量的不断提高。基于此,本文对初中数学教学中提高课堂教学质量的创新途径展开了探究,提出了利用创新型的教学方法调动学生的课堂参与性,激发学生的数学学习热情的策略。     

渗透数学思维 提升教学质量

新课改的有效实施对广大的高中数学教师提出了更高、更新、更全面的要求,因此,为了更好地改变高中数学教学现状,教师务必真正贯彻落实新课改理念,并且真正将其运用到高中数学教学实践中。数学是建立在思维理念之上的一门学科,因此,要提升学生的数学能力,教师务必从培养学生的数学思维出发。下文是笔者从培养学生的数学思维的角度出发,结合教学实践经验做出的探究。     

提高复式教学质量应解决的几个问题

怎样发挥复式教学优势，提高教学质量，是广大农村教师长期探索的课题。根据自己几年来的教学实践，我认为应解决好以下几个问题。