多媒体环境下的英语听力教学

随着计算机多媒体和网络技术的推广应用,多媒体技术应用于英语听力教学已成为趋势,并且与传统的英语听力教学模式相比,有着显著的优势;但在利用多媒体进行英语听力教学的同时,也应注意一些问题。     

基于多媒体下的英语听力教学创新探究

多媒体技术给英语听力教学提供了良好的教学环境,且给予了技术性的支持.与传统的英语教学环境相比,多媒体教学环境能够给学生塑造良好的语音环境,使学生从紧张的英语听力教学环境中摆脱出来,轻松、自主地参与到英语听力的师生互动中,从而提高英语听力教学效率.     

多媒体环境下大学英语听力教学的探索

本文分析了听力课堂的现状,探讨了多媒体环境下听力教学的优势,并提出了在多媒体环境下大学英语听力教学的几点建议.     

基于网络环境下的英语听力教学

网络时代英语听力教学的目标是培养学生自主学习能力和交际能力,教会学生使用网络资源,培养正确听力能力;教会学生建立资源库和利用搜索引擎收集信息,培养交际等能力,使学生的听力能力和口语交际能力得到实质性的发展.本文就网络环境下的英语听力教学进行了探讨.     

多媒体辅助下大学英语听力教学

多媒体英语听力教学是提高教学效果的有效方式。文章针对当前多媒体英语听力教学中存在的问题提出了合理化的解决措施,力求真正发挥多媒体技术的作用,达到提高英语听力教学效率和质量的目的。     

多媒体网络环境下大学英语听力自主学习模式研究与实践

运用定量及定性分析的方法,以138名非英语专业大学生为研究对象,探索网络多媒体环境下大学英语听力自主学习模式,以提高学生听力水平.研究发现：（1）非英语专业本科生听力自主学习能力中等偏下;（2）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力自主学习能力;（3）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力水平.     

浅析多媒体在大学英语听力教学中的作用

根据克拉申＂语言输入假说＂这一理论观点和《大学英语课程教学要求（试行稿）》,提出多媒体对大学英语听力教学所起到的作用即在听力分阶段教学所起的作用;对于听力的微技能训练所起的作用;优化了整个听力教学过程。     

任务型教学法与多媒体大学英语听力教学

大学英语听力一直是教学中的薄弱环节。任务教学法要求选择可以理解的真实或模拟真实的语言材料,按照目标,将材料加工成各种任务,是学生在做中学的具有实践意义的教学方式,对大学英语听力教学有很大的推动作用。     

多媒体技术与大学英语听力课程设计

本文讨论了如何准确有效地整合各类媒体资源，合理安排各类媒体的使用，科学设计大学英语听力课程。     

浅议基于建构主义的多媒体英语听力教学

多媒体语言实验室是外语教学最普及、最有效的教学工具,而建构主义教育理论为多媒体教学的深入进行奠定了理论基础,并因此形成了新的教学模式,对大学英语听力教学大有裨益,能够有效地提高学生的英语听力水平,取得良好的教学效果。     

论多媒体辅助下的大学英语听力教学

随着多媒体技术的日趋成熟,多媒体辅助教学已成为现代教育的一个重要组成部分,在大学英语听力教学中也被广泛应用。本文论述了多媒体辅助教学对大学英语听力教学的影响,分析了多媒体辅助下大学英语听力教学中存在的问题,并给出了解决办法。     

建构主义教学理论与多媒体网络英语听力教学

在日新月异的信息科技时代,传统的磁带英语听力教学方式已经不能适应创造性人才培养的需要。本文作者以建构主义理论为基础,提倡采用多媒体网络开展英语听力教学,从而提高英语教与学的效率,为全面提高英语水平打下基础。     

基于建构主义的多媒体网络英语听力教学

建构主义理论为多媒体网络教学的深入进行奠定了理论基础,对大学英语听力教学大有裨益,能有效提高学生的英语听力水平,取得良好的教学效果,但也存在一些问题和不足,应采取多种措施来提高教学效果。     

多媒体环境下英语教学探析

了解多媒体教学环境下英语教学模式的特点,掌握多媒体教学的规律．用好多媒体教材．可使学生的英语能力得到全面的提高,解决英语教学中存在的问题．提升多媒体英语教学的实际效果．使外语教学改革收到实效     

多媒体英语听力教学的建构主义视角

建构主义教育理论要求以学生为课堂活动的中心，学生通过协商协作的方法，在教师的引导下主动建构知识．基于多媒体环境的英语听力教学，教师要提供多样化、个性化的听力材料，创设真实、有效的会话情境有助于能更好地服务于学生的意义构建．此外，及时的信息反馈和听、说、读、写、译结合也是提高多媒体英语听力教学的重要途径．     

现代教学理论指导下的多媒体网络英语听力教学

在日新月异的信息科技时代,传统的磁带英语听力教学方式已经很不能适应创造性人才培养的需要。本文作者以输入假说和建构主义理论基础为基础,总结自身教学体验,提倡采用多媒体网络开展英语听力教学,从而提高英语教与学的效率,为全面提高英语水平打下基础。     

信息加工理论视域下的大学英语听力教学探析

在大学英语教学改革的持续带动下,大学英语听力教学虽然取得了一定成就,但是从整体上说学生的听力水平并没有根本地提高,造成这一困境的因素固然众多,但是对先进理论引入的不足是一个不争的事实。本文主要立足信息加工理论视角,结合当下网络信息技术日益发展的实际,通过对听力理解过程的分析,对大学英语听力教学进行简要探讨。     

多媒体辅助英语听力课中元认知的运用探析

元认知在语言习得领域的应用越来越受到关注.文章在简要介绍元认知的基础上,探讨了多媒体英语听力与元认知的关系,听力理解中学生元认知能力的差异.通过加强学生听力理解过程中的元认知知识、元认知体验和元认知监控,提高学生的听力水平.     

英语听力教学探讨

在本篇文章中,作者首先分析了目前影响英语听力教学的几个因素,一方面学生对英语失去信心,在听力练习中缺乏自信,另一方面教师自身素质及所采用的教学方法。此外,一些客观因素也会影响听力教学。然后,文章根据这些因素,提出了不同的解决办法,旨在提高学生的听力水平。     

多媒体辅助高职高专大学英语听力教学探究

多媒体集文本、声音、图片、动画、视频等资源为一体,能够有效提高大学英语听力的教学效果。本文以高职英语听力教学实践为例,阐述了多媒体辅助英语听力的教学现状及典型特点,提出了加强语音教学、选择适合的教学素材、创新教学思路与方法、构建合理的教学评价体系等有效提高英语听力教学效果的方法,以此提高高职英语听力教学质量。