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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
随着现代教育事业的飞速发展,为了更好地将素质教育引入教学之中,教师就要不断地创新教学方式,通过寻找更加适合学生学习的教学方式,首先就要树立学生是数学教学主体的观念,这样能够使教师更加关注学生的自主发展,提高学生学习数学的积极性,注重学生学习的自主性与积极性,提高学生在数学学习上的整体能力。主要阐述了小组合作的教学模式在数学教学中的应用,通过小组学习能够使学生学会自己探索知识,提高学生的记忆力,提高学生的综合实践能力与数学学习能力,这样能够在一定程度上促进学生的学习与发展,对于教师不断创新教学方式也有积极的影响。 相似文献
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随着小学数学新课程改革的不断推进,小学生的数学学习也更加贴近现实,自主探索性学习成为数学学习必不可少的一部分.在小学数学教学中开展数学综合实践活动,可以使数学学习由被动向主动进行转化,使枯燥单一的数学课变得有趣丰富.上好一节数学实践活动课,不仅能培养学生的应用意识,而且能开发学生的创新思维,提高学生的实践能力,促使学生向主动灵活的方向发展. 相似文献
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综合与实践活动.是课堂教学的补充和发展.教师可以将这种教学形式渗透到数学教学中.也可以结合教学内容的拓展与应用安排“综合与实践”活动。将“综合与实践”活动的思想与方法融入到数学教学中.从而发展学生的动手实践能力和创新意识,由此更好地培养学生的数学学习能力与数学应用能力。 相似文献
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郭国芬 《试题与研究:高中理科综合》2019,(25):0179-0179
在新的课程标准指导下的数学教材中新增加“综合与实践”这种新的学习内容和形式,北师大版教材以数学好玩呈现给学生,其目的是让学生经历实践与研究的历程,使学生形成对数学的正确态度,发展学生应用数学的能力。同时数学好玩活动在培养学生的创新意识和实践能力方面能起到事半功倍的效果,更重要的是这种活动能有效促进学生学习方式的转变。而且在数学好玩活动中,动手实践、自主探索、合作交流已成为学生主要的学习方式。 相似文献
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魏育玲 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):14-16
初中数学教学强调培养学生的数学思维和综合能力,使学生在课程探索中有所收获,逐步提升个人综合素质.微课作为一种便捷、灵活、高效的教学手段,为初中数学教学提供了便捷条件.微课可以拓展学生数学思维,提高解决问题能力,培养学生的自主学习能力和信息素养,推动个性化学习与差异化教学的发展.基于此,文章为解决微课在初中数学教学中的有效应用问题,对微课的设计与实践进行了深入研究,并提出相应措施,旨在为初中数学教学的创新提供有益参考. 相似文献
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数学综合实践活动的实施是数学发展与数学教学发展的必然要求,是新课程的一大亮点,它为学生学习方式的多样化提供了空间与时间."数学综合实践活动"的灵魂是培养学生的创新精神、创新能力,这就必须激发学生的学习兴趣、培养其创新意识及提高其动手操作的能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学数学综合实践活动课的教学就是以问题为载体,学生自主参与的学习活动。学生在实践活动中,通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程,理解数学问题的提出,数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用,逐步培养学生的创新意识,使其形成初步的探索问题和解决问题的能力。加强数学综合实践活动教学,在提高学生数学素养方面有十分重要的地位和作用。 相似文献
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国家数学课程标准(征求意见稿)指出:“数学教学应联系实际活动,使学生从中获得数学学习的积极情感体验,感受数学的力量。同时在学习活动中,要使学生学会自主学习和小组合作,培养学生的创新精神和应用意识。”但长期以来,人们相对忽视了数学知识的应用。为了避免出现课内与课外、知识与实践人为割裂的状况,为了培养学生的实践能力,我们平时要积极开展数学实践活动。因此,采用“课前准备型、课中探索型、课后应用型和综合实践型”的活动模式,对于促进学生感受数学与现实生活的联系,培养学生的创新精神和实践能力,都有十分显著的… 相似文献
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数学教育的目的是提高学生的数学素养,使学生不仅学习数学结论,更要学习数学的思想方法,培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作 相似文献
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数学建模思想在高职数学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
在高职院校数学教学中应用数学建模思想能够激发学生学习的积极性,提高学生应用与创新的意识,发展学生的观察力、想象力,并进一步提高学生解决问题的创新和实践能力。数学建模思想对培养学生数学思维能力、联想能力、创造能力和解决具体问题能力都具有重要意义。 相似文献
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提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力,实施科学探究式教学与学习,是新课程践行的新的人才培养模式,也是新课程对教师提出的新要求。在数学教学中,改革课堂教学方式,注重研究性学习,能使学生的创新意识得到很好的培养。 相似文献
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朱德江 《教学月刊(小学版)》2005,(12):5-8
《数学课程标准》十分重视数学知识的综合应用,新增了“实践与综合应用”这个学习领域,将数学实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。数学实践活动以运用数学知识解决实际问题为载体,以引发学生的数学思考为核心,以引导学生探索为主线,用多样化的活动形式引导学生展开数学学习,促进学生在提高学习兴趣、掌握数学方法、提高数学应用能力、感受数学的价值、提高思维水平和综合素质等方面得到和谐发展。数学实践活动是“做数学”问题解决”研究性学习”“生活数学”等思想在数学教育中的体现,它直接改善了学生的学习方式。因此,注重实践活动… 相似文献
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"综合与实践"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)设置的四大学习领域之一。其旨在对数学学科课程的补充和拓展,探索数学学科内容之间的内在联系,帮助学生积累数学活动经验,培养学生的应用意识和创新意识。为此,有效的"综合与实践"活动,教师要围绕一定的目的,让学生参与综合实践活动,发现、理解和掌握知识,促进其学习能力的提高。策略一:提倡一个"动"字,培养实践能力"综合与实践"活动是师生积极参与、交往互动、共 相似文献
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数学的学习与应用过程充满探索与创造,观察、实践、猜测等模式已经成为人们发展数学、应用数学的主要策略。探究性学习方式的提出符合数学学科的特点,它可以有效地促进学生思考、表达、交流,提高学生运用数学分析问题、解决问题的能力,同时通过探究实践活动发挥学生的主动性,培养他们实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神,使学生具有良好的数学修养,为一生的发展奠定基础。 相似文献
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“实践与综合应用”是《小学数学新课程标准》中一个新的内容领域。增加这一领域的最重要的目的是使学生认识数学的用途,探索数学内容之间的内在联系,综合应用所学知识和方法解决问题。“实践与综合应用”领域的存在,沟通了现实世界中的数学与课堂上的数学之间的联系;促使数与代数、空间与图形、统计与概率的内容构成一个整体;使发展学生综合应用的能力成为必需的学习内容和必备的数学素养。这一领域为学生提供了实践性、探索性和研究性学习的渠道。 相似文献