高中英语语法教学之我见

语法是从生活语言中归纳出来的一种规则,所以语法有实用性和交际性两个最基本的特征。高中英语语法比初中英语语法更系统,难度更大,理解重于记忆。前几年对于英语语法教与不教的问题在英语教学界曾引起很大的争论,不少教师也曾进行过各种尝试,但是不教授语法的后果是很严重的,它导致很多学生可能会说一些语言片段,但是在写作方面却存在严重的缺陷。所以我个人认为,语法一定要教,只不过问题是怎样教才能达到良好的教学效果。而且新课程强调的是不能“过分”注重语法,而不是不教语法。     

新课改下高中英语语法教学探析

随着新课改在全国范围内推行实施,英语教师开始勇于打破陈规,寻求更科学的教学模式与方法,这在英语教学中是一个重要里程碑。从当前现状来看,高中英语语法教学仍存在着诸多问题和障碍。本文结合高中英语语法教学中所存在的问题,就新课改下英语语法的教学展开讨论,以促进学生语法学习能力的全面提升。     

多元智能理论下的高中英语语法教学窥探

语法教学一直是外语教学界关注的热点,在实际的高中的语法教学中,单调的教授方法使学生常常对英语学习产生厌学情绪。智能教学是一种新型的教学方法,在很多国家和地区都得到了广泛的使用。鉴于此,笔者结合多元智能理论,以英语教学为载体,设计了几种英语语法的课堂活动,希望借助于多元化智能教学提高英语课堂质量。     

农村高中英语语法教学有效性的提升研究

英语语法是英语学习的重中之重,英语语法不过关,英语句子成分就会有问题,直接影响句意理解和交流的有效性。农村高例师资力量不够,学校条件落后,教学方法滞后等系列因素造成学生的英语学习成效不好。本文简单分析农村高中英语语法学习效果不佳的原因,给出提升英语语法教学有效性的要点。     

高中英语语法教学中讲授模式的应用

阐述语法教学模式中讲授模式的四个实施步骤:阐明目标与设置情境、呈现先行组织者、讲授新知识、检查理解程度及拓展思维,探讨讲授模式在高中英语语法教学中的应用。     

试论高中英语语法教学之整合

受结构主义语言学理论及功能意念法理论的影响,我国的英语教学经历了由纯粹的翻译法到倡导交际法的转变。然而,这种转变的不成熟使语法教学陷入一种尴尬境地：公开课上不谈语法,平常授课时语法知识满堂灌。英语教学中语法该不该讲,怎么讲,讲到什么程度,怎么练习巩固,以什么标准评价,一直颇受争议。随着课改的开展、英语新课标的实施和新教材的使用,     

高中英语语法教学方法的创新

正一、语法教学的必要性对于英语教学中要不要进行语法教学,通常有两种不同的观点:有的认为语感是学好英语的关键,学习语法反而会阻碍语感的形成,所以不能向学生讲解语法知识;有的认为在没有很好的英语运用环境的情况下,语法学习在掌握英语的过程中必不可少,所以英语教学应该以语法为核心。     

浅析高中英语语法教学的结构优化

高中英语是高考的重要部分之一,而语法又是是组词成句的粘合剂,学好英语的至胜法宝,它对学生正确理解英语和提高交际能力有着举足轻重的作用,因此,英语语法教学在中国的教学平台上使大多数教师感到不知所措,如何实施语法教学也就成为了教师口中的难点。虽说新课程英语标准中一直在强调口语的重要性,但这并不代表可以忽略语法教育,教师应该在培养学生交际能力的基础上,采用任务型教学法,弥补语法教学中的不足。     

高中英语语法教学思路探讨

<正>随着新课改的深入,英语教材中的语法不再是过去的集中式,而是分散在各篇幅中,让学生在学习英语内容时感受到语法的作用,在实践学习中体会语法的规律。这就要求教师采取多样化的教学方式,引导学生将语法学习与语言运用结合起来,确保学生在学习的过程中感知与理解语法,将语法知识内化为学生运用语言的能力。本文主要结合英语教学实践,从四个方面谈谈高     

高中英语语法课堂提问的有效性研究

时代的发展带来了各行业的进步,教育行业就是其中之一。相对于其他行业,教育行业的意义同时体现了推动时代发展,如英语教育,虽然作为一种语言教学,但是其意义远远超过交流,更加体现了我国传统文化、经济与国际文化、经济的交流和融合。语法教学是英语教学的一个重点内容,其价值等同于汉语组词造句,而目前对于语法教学,教师更加注重语法的说明和概念普及,忽略了其应用性及学生学习存在的问题,从而导致教学往往存在一定误区,影响教学效果。     

浅谈高中英语语法教学的新思路

高中英语是高中生学习必不可少的一部分,它关系着学生们以后的命运,或许拥有高的英语水平就可以助他们走向一条更好的道路。而英语语法又是学习英语的必修课,可是由于英语语法比较抽象难懂,学生一般都将其拒之门外,这时就需要教师们选择合理的教学方法,把英语语法带到学生们的身边,让他们更好的接受语法的学习。     

高中英语语法学习策略探讨

语法知识是高中英语学习的重要内容,学好语法是学好英语的关键。通过学习语法能有效理解英语,提高英语素养。     

归纳演绎法在中学英语语法教学课堂中的运用

英语语法是英语教学的重要组成部分,也是教师教学与学生学习的一个难点。因此,在初中英语教学中,教师应灵活运用不同方法来展开语法教学。本文笔者主要分析了归纳演绎法在英语语法课堂教学中的运用。     

基于生本理论的高中英语语法教学初探

以学生为本,已经成为指导当前教育教学实践的基本理论,影响巨大而深远。在高中英语语法教学中,教师需要以生本理论为根本依据,将学生真正作为学习的主体,避免教师一个人单一地讲授,注重调动学生的积极性,让学生充分发挥自身的主观能动性,自主发现语法知识,通过感悟、探索和练习,准确深入地理解和正确地应用语法,夯实英语基础。     

高中英语语法教学策略

英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等要素整体发展的基础上。其中,语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。由此可见,     

高中英语语法自学能力的测量与评价

任务型语法教学要求教师引导学生在探究和合作的基础上主动发现、总结、归纳所学语法项目的规则,并在真实交际中加以运用,从而达到内化规则和有效提高学生语言运用能力的目的。[1]因此,教师应注重培养学生的语法自学能力。要想培养学生的这种能力,就必须对学生的语法自学能力水     

新形势下高中英语语法教学的问题及对策

在新形势下,为提高高中英语教学质量,要求高中学生准确掌握英语语法。对新形势下高中英语语法教学中存在的问题进行分析,并提出高中英语语法教学的策略。实践证明,采取科学的英语语法教学策略,可以有效提高英语语法教学质量,提高学生英语整体水平。     

浅谈加强高中英语语法教学

语法教学是高中英语教学的重点和难点之一，但目前高中英语语法教学存在着学生基础水平不高、教材编写不合理和教师思想不重视、方法不合理等问题，造成教学质量不能大面积提高。对此，应加强教材的修订，提高教师的水平，根据精讲巧练、因材施教的基本原则，积极探索语法教学新模式，灵活运用各种方式方法，突出重点、适时归纳、对比异同、化繁为简、方法创新，在良好的语言情景中提高学习质量。     

高中英语语法填空十三招

语法填空是近年来高考英语科新推出的一种题型,这种题型能全面检测学生在英语词汇、语法,甚至是句法上的运用能力,能更科学地反映学生的英语综合水平。本题型分两种情况：一种为已给单词提示,一种为不给单词提示。本人就这两种情况进行了深入的研究,总结出十三条语法填空的解题技巧。