浅谈教师的科学德育观

在科学技术日益发展的今天,现代科技生产对人才有着更高的要求。学校的管理者,特别是从事学校直接教育工作的教师要立足时代的高度树立科学的德育观。因为教师的科学德育观在育人过程中起着主导作用。科学德育观包括:德育社会观、德育功能观、德育素质观、德育层次观、德育效益观、正确的学生观。     

德育的主体性与小学思想品德课教学

随着时代的发展,教育事业也取得了不小的发展。以主体教育观代替传统的德育观,逐渐成为小学思想品德教学的主流,这种教育观也是提高德育实效性的必然选择。     

德育存在的问题、原因及对策研究

德育是中学教育最根本的任务之一,其教育情况将会直接影响到学生道德观、人生价值观念的形成。随着社会多元文化的发展,社会风气已经发生了很大改变,加上网络因素的影响,使得中学生所处的社会环境变得更加复杂,对于德育也提出了更高要求。从当前中学德育实际情况看,还存在一些问题,所以在实践中必须对中学德育存在的问题进行分析,并找出引起这些问题的原因,在此基础上制定合理的策略,全面提升中学德育质量,为中学生的健康发展奠定基础。     

初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨

随着时代的发展,教育也在实行新的改革,初中数学课堂不再只是教授数学知识,还引入了德育教学。这不仅仅增强了数学课的趣味性,激发了学生对数学的学习兴趣,还很好地提升了学生的德育素质,使学生得到全面的发展,这对于我国教育的改进具有十分重要的意义。     

对青年学生德育工作的哲学思考

运用教育哲学的观点来分析研究当代青年学生,有利于明晰教育对象特点,提高教育质量。改革开放以来,关于青年学生的评价大致经历了"悲观主义——理想主义——忧心忡忡——价值多元"四个阶段。青年学生的思想道德状况既有体现时代进步主要特征的长处,也有教育的先天不足。当代青年学生在思想上和心理上,发生了较大的变化。用德育的社会观、功能观、层次观、效益观、效应观等科学的德育观教育、引导当代青年学生,是取得德育显著成效的前提和基础。     

网络时代公安院校德育机制创新初探

随着时代的发展变化,在全球信息数字化、网络化浪潮的冲击影响下,学校传统德育面临着严峻挑战。如何创新德育机制以应对时代发展成为公安院校思政工作刻不容缓的一项重要课题。我们应从改变传统德育观、发挥网络优势、增强学生道德意识、以及培养教师德育队伍、营造育人环境等五个方面全面回应网络环境的挑战。     

数字德育引领学生自主成长——北京市东城区德育信息化建设

信息社会的快速发展对学生的素质结构组成提出新的要求,善于合作、交流和学习是不断适应和发展的前提。信息化社会、首都教育的发展和新一轮课程改革是当前首都区域教育发展面临的大背景。在这一背景下的未成年人思想道德建设工作也需要适应学生发展的需要,贴近学生的生活,创设适应时代发展和学生成长的新环境。东城区作为北京市教育先进区和教育改革实验区,深受各级政府的指导和关怀。东城区教育委员会充分挖掘新时期德育内涵,树立正确的德育观和德育资源观,结合信息技术和信息化环境,在德育管理、德育活动设计、德育资源建设、德育课程建设和德育评价等多方面进行了有益的探索。     

新时代小学劳动教育与德育融合的策略分析

随着社会不断地发展与进步,对于教育事业也提出了更高的要求,在新时代背景下,为了迎合时代的发展,我国提出素质教育的发展目标,既要德智体美全面发展,更要积极提倡劳动教育与德育教育的有效融合,将劳动与德育作为教育教学工作的重点内容.小学阶段的学生正处于身心发展的关键期,这一阶段的劳动教育与德育对于培养和提升学生的综合能力、综...     

高校德育要树立八个新理念

一、树立素质德育观 ,切实提高受教育者的综合素质素质教育作为一种全新的教育思想 ,已为全国人民所认同。高校德育也要树立素质德育观。素质德育观要求教育“应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机”。素质德育观的根本目的是提高学生综合素质。素质德育观要解决的是道德素质问题。什么是道德素质呢 ?国际 2 1世纪教育委员会向联合国教科文组织提供的报告中提出了现代教育四大支柱的见解 ,即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。素质德育观的根本任务 ,就是教会学生认真求知、努力做事、友善相处、诚实做人 ,使每个学生都真正成为面…     

坚持科学的学生观 强化中师自我教育

中师德育着眼于自我教育是坚持科学的学生观,切实改善和加强中师德育工作,提高其实效性的根本措施。一、科学的学生观要求德育必须强化自我教育现代学生观认为：没有不好的学生,只有不好的教师。苏霍姆林斯基告诫青年教师说：“教育成功的最大秘密是把学生看作是人。”这两句话都道出了现代科学的学生观,即学生是发展的、有个性的、教育活动中的主体。学生的主体性是科学学生观的核心,是以发展性、独特性为前提的。“三性”构成了完整的学生观内涵。科学的学生观认为：任何人都不能无视学生的发展、个性、主体性而代替学生接受教育。教…     

新时期小学德育教学的策略探讨

随着新课程改革的发展,我国的社会和教育环境都发生了很大的变化,随之而来的德育思想与传统文化都受到了新时期发展事物的冲击,对未成年人的创新和思维形式产生了导向性的作用。为全面提高学生的德育素养,在新时期的发展背景下,德育教学工作者一定要看清当前教学所面临的问题,关注学生的心理发展特点,适应当下的社会和教育的发展规律,为学生打造更加自由、舒适的教学课堂,引导学生的人生观、价值观和思想观,促进学生全面素养的养成。本文在此基础上探讨了在新时期小学德育教学的现状,并提出了几点针对性的解决措施,以供参考。     

学校德育的呼唤：关爱生命

德育的根本目的是关注学生主体的发展,但是随着知识的传播在教育中空前的凸显,掩盖、遮蔽了学生主体,导致了容器观、量化观、功利观、工具观的倾向。关注人性的发展,倡导以人为本,这是当代德育的特征,道德教育重返主体世界的意义在于找回失落的主体意识,其回归方式为对生命的关爱。     

新媒体背景下高职学生思想道德教育管窥

随着时代的发展,新媒体应运而生,并逐渐影响各个领域。高职院校德育工作的开展,也已经受到新媒体的影响。新媒体为高职学生思想道德教育注入了无限活力。本文分析了新媒体下高职学生思想道德教育存在的问题,通过树立理念,迎合新媒体发展趋势;拓展渠道,打造新媒体德育形式;打造队伍,建设新媒体德育队伍;加强管理,健全新媒体德育评价机制,积极探索新媒体背景下高职学生思想道德教育的有效策略。     

九年一贯制学校德育工作的新思路

学校德育是我国基础教育的重要组成部分,也是整个社会精神文明建设的奠基工程。我校是一所城区九年一贯制学校,现有教学班20个,师生千多人,学校规模大,学生年龄差距大,因此,德育工作难度大。如何做好九年一贯制学校的德育工作呢?这是我们面临的新课题。一、树立现代德育观树立现代德育观是德育工作的切入点。要树立与社会发展相适应的现代教育观,其核心是形成以人为本的学校德育思想,以科学的德育思想指导德育实践,以德治校,以德育人。一是树立开放性的现代德育观,从过去封闭的德育观向现代开放式的德育观转变。面对信息时代,学生已从“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的封闭时代走向了一个日益开放的大社会环境。学生所受到的教育既有理论教育,也有实践教育,还有网络信息教育。多种教育源的产生、发展,社会道德层面上多种道德信息的传播,大量道德媒体的辐射,社会环境在学生思想品德形成中作用的激增等,所有这些要求学校德育必须走出封闭圈,直面社会的各种变革。因此,德育工作首先应该树立开放的现代德育观,从生活实际和学生实际出发,充分发挥学校德育的信息选择功能和文化整合功能。二是树立发展型的现代德育观,从传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变。传统的防范型...     

心理咨询与思想政治教育有效结合之探索

心理咨询与思想政治教育都是重要的德育项目,对于学生的道德品质、综合素质和心理健康都有着重要的影响。本文对心理咨询与思想政治教育之间的联系进行了探讨,并分析了如何将二者进行有效的结合,提高德育的水平,促进学生的身心健康发展。     

中学体育教育对德育培养的渗透

随着时代的发展和社会的进步,我国在文化教育方面取得了很大的发展和进步,尤其是在近几年展开的课程改革,对于我们的教育水平的提升有着极大的好处,为学生未来的成长是有百利而无一害的。在这样的大背景下,我国的中学体育教育对德育的培养起到了很大的作用。笔者仅针对近年来的一些实践和理论知识经验,对目前的中学体育教育的德育培养问题进行一系列的探讨和研究,希望能对中学体育教育的德育培养问题产生一定的积极影响。     

对教师科学借鉴多元智能理论的思考

随着知识经济时代的到来,创新对一个国家和民族发展的意义越来越突出,培养创造型人才,成为世界教育改革的一个共同目标,而这场变革对教师工作的创造性提出了前所未有的要求。多元智能理论作为教育改革和教师全面发展的理念之一,已经越来越多地被我国教育工作者所认识。该理论对于智力观、人才观、教学观、考试观(评价观)、学生观、课程观等都产生了极大的影响,在教育界尤其是在实际的教育教学改革中引起了强烈的反响。那么,教师该如何正确认识多元智能理论?如何科学借鉴多元智能理论关注学生本身的发展,进行教学改革,提高教育质量成为我们关心的问题。     

新时期小学德育工作的思考

新时期下小学德育教育是小学教学工作中的重要内容。加强学校德育教育工作,学校对于学生的德育的培养对于学生未来的发展有深远的影响,是学生树立正确人生观,价值观和事业的观的基础,也是新时期下社会主义核心价值观的要求。所以,学校应该不断探索有效的提升学生德育的手段。小学生正处于良好习惯养成的重要阶段。学校作为教育主体,应该从校园环境,教师自身素质,以及学生自身入手,加强学生德育的培养,使学生不仅掌握学科知识更具有良好的品德。     

对教师科学借鉴多元智能理论的思考

随着知识经济时代的到来,创新对一个国家和民族发展的意义越来越突出,培养创造型人才,成为世界教育改革的一个共同目标,而这场变革对教师工作的创造性提出了前所未有的要求.多元智能理论作为教育改革和教师全面发展的理念之一，已经越来越多地被我国教育工作者所认识。该理论对于智力观、人才观、教学观、考试观（评价观）、学生观、课程观等都产生了极大的影响，在教育界尤其是在实际的教育教学改革中引起了强烈的反响。那么，教师该如何正确认识多元智能理论？如何科学借鉴多元智能理论关注学生本身的发展，进行教学改革，提高教育质量成为我们关心的问题。     

主体性教育视界中的高校德育

主体性教育作为一种培育和发展受教育者主体性的社会实践活动，对高校德育具有借鉴和指导作用。主体性德育体现了高校德育的本质要求，它从学生本位的角度确立德育的教育观和学生观，对高校德育的改进和实效性的提高都具有重要的意义。