浅析中小学英语语音衔接教学

语音教学是语言教学的重要内容之一,语音关是整个英语教学的第一关。自然规范的语音、语调将为我们学好英语打下良好的基础。要全面提高学生的听、说、读、写技能,培养学生的综合语言运用能力,必须重视语音教学。当前,虽然大部分学生从小学就开始接受系统的英语教育,但是据调查,一些地区中小学英语教学的衔接还存在不少问题,给教师的教学和学生的学习带来了很大的困扰。一、中小学语音教学现状(一)部分英语教师的语音专业知识     

农村中小学英语语音教学衔接研究

语言学习的重中之重在于语音,语音教学效果如何影响学生整体的语言学习。目前,农村中小学英语在语音教学衔接方面存在较多问题和难关,需要教师努力解决和攻克。现以农村中小学英语语音教学为分析重点,在语音教学衔接存在问题的基础上,提出科学有效的衔接对策。     

浅探中小学英语语音衔接教学

语音是英语学习的基础。语音学习是英语学习的第一步,语音教学是整个英语教学中最基础也是最重要的一环。当前大多数学生接受系统的英语教育是从小学开始的。但是,中小学英语语音教学的衔接存在着不少问题,给教师的教学和学生的学习带来了困扰。     

中小学英语衔接教学中语音教学的尝试

一、问题的提出我在多年的英语教学中发现：以前用人教社教材时,有的学生虽然在初中学习了三年,到毕业时英语基础知识仍非常薄弱,没有入门,单词拼不准,只记得几个简单的词,时间一长大部分词语根本记不起来,不会读也不会写,更谈不上运用语言知识进行交际的能力。     

关于中小学英语学科教学的衔接

中小学英语教育教学存在着相互脱节的现象,这一现象阻碍了英语教育教学的发展。如何找准两者的衔接点实施相关的应变之策,使小学英语教学更加有效,确保小学英语教育向中学英语教育的平稳过渡,是本文探究的内容。     

加强中小学英语阅读教学衔接的思路及对策

中小学英语阅读教学的衔接是初中英语教学中不容忽视的难题,是全体中小学教师必须面对和深入探讨的教研课题。包括教学目标、课程内容、教学方法、教学管理等多个方面,也是一个容易被回避和忽视的难题。本文从差异与脱节、探索与实践等方面探索加强中小学生英语阅读教学的衔接思路及对策。     

中小学数学教学衔接的对策研究

做好中小学数学教学顺利衔接的对策研究,对于保证中小学数学教学具有连续性和统一性很有意义,能够从中小学数学知识上,学生的学习方法、兴趣上以及教师教学行为上做有针对性的变化调整,可以提高我们工作的高效性.     

中小学英语衔接的困难与对策

小学和初中作为义务教育阶段的两个重要的基础教育阶段,它们相互独立又彼此紧密联系。随着英语的普及及使用,小学英语越来越受到社会各方的注意。小学是大部分学生接触英语的最初阶段,在这个时期,学生慢慢了解英语并学会使用简单的英语进行交流。进入中学后,教育对于学生英语学习的要求提高,学生不再是简单的对英语进行认识,而是需要找到新的学习方法和策略。在如此背景之下,中小学英语教学的融合问题变得越来越突出。教师应如何使两个时期的学生顺利的度过这个时期,成功的完成两个时期的衔接就成了老师不得不思考的问题。因此,中小学老师应共同探索如何在此特殊时期,对中小学英语教学衔接,使学生更好地度过这个时期进行研究。     

中小学英语衔接教学之我见

中小学英语教学衔接,是当今英语教学改革中的一个热点,是中小学英语教学急待完善的教学新观念。英语教学过程是一个有机的整体,中小学英语教学的衔接问题值得每一个中小学教师深思。我意识到,如果一个中学英语教师根本不知道自己的学生在小学里是如何学习的,     

中小学英语衔接教学研究

小学英语和中学英语紧密相关、密不可分。了解小学和中学英语衔接教学方面存在的问题,提出解决问题的相关对策,有助于提高我国中小学英语的教学质量。     

中小学数学教学无缝衔接的对策

数学是义务教育阶段最重要的基础学科。义务教育阶段数学学习能力的高低,直接影响着孩子的后续发展。如何做好中小学数学教学无缝衔接,是义务教育阶段每位数学老师思考的问题。下面我就结合教学实践谈谈北师大版义务教育中小学数学教学无缝衔接的对策。一、实现老师和学生心理认知的衔接北师大版义务教育阶段数学教材的设计,充分考虑学生的认知规律、心理特征和数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求解决问题的过程。     

中小学数学衔接教学的对策研究

随着新课程改革工作的不断深入推进,我们应当正视中小学这两个不同阶段的数学教学衔接情况,引导初中学生能够正确地认识到初中数学与小学数学之间存在的差异并顺利完成角色转换的任务。以北师大版数学教学为切入点,深入阐述中小学数学衔接教学的对策,希望能够为中小学数学衔接教学的对策研究提供新的参考思路,从而确保中小学数学教学衔接工作能够顺利开展。     

中小学数学教学衔接中的问题及对策

为了能够较好地完成义务教育的培养目标,近年来,我校与中学教师开展相互听课、教师座谈等研讨,着重从学习习惯、教学方法、教材内容等几个方面,调查中小学衔接上存在的问题,并从中探讨,研究如何从小学阶段渗透中学教育的某些因素,为学生过渡创设条件。现将探讨情况和认识汇报如下:     

农村中小学英语衔接之词汇教学探究

《新目标英语go for it》是根据教材的编排顺序,从一年级到七年级编订的。因此,初中英语教学是小学英语的一种延续。但对于广大农村学生来说,由于小学英语师资力量不足或对英语不重视等原因,使得小学英语课程的设立只拘于一种形式,英语课成了小学众学科中的"丑小鸭",从而造成了中小学英语教学衔接上的"断层"。笔者通过亲身实践,对中小学英语衔接中的词汇教学进行了探讨和思考。     

探索中小学英语衔接教学

中学英语是在小学英语基础上的提升与拓展,在学习方法要求和知识内容难度上都和小学知识有一定的区别,所以在小学到初中这个过渡衔接阶段的教学工作必须到位,否则,学生可能从小学学习到初中学习遇到瓶颈,从此丧失了对英语学习的兴趣。     

大学英语与高中英语教学衔接对策

本文以大学英语教学中角色转变、教学大纲差异以及教法差异等方面来探讨大学英语教学与中学英语教学的有效衔接对策,以期进一步解决好由中学英语学习向大学美语学习的转变,进一步提高学习效率,促进高中到大学英语的教学衔接.     

中小学英语衔接教学现状及对策研究

面对中小学英语出现分化过早、比例过大的趋势,笔者通过调查教学现状,发现中小学英语教学衔接是至关重要的一个环节。本文阐述了有关教学现状的调查结果与分析,并提出分层教学法,多维互动教学法和趣味教学法在英语教学中的有效利用。     

中小学英语听说能力训练科学衔接对策

听、说、读、写是语言学习的四大必备技能。在初中阶段,对学生英语听说能力的培养意义重大。但由于中小学阶段学生的英语学习具有重大差异,因而给教师的教学衔接带来巨大困难。为此,教师要找准衔接点,利用符合初中生的方式,做好英语听说能力教学衔接工作。     

中小学英语衔接教学初探

中小学英语教学的衔接是当前英语教学改革中的热点之一。小学阶段开设英语课是完全必要的,但初一新生的种种英语学习现状令人担忧。教育者必须高度关注教育过程中出现的衔接问题,积极辅以良策,使初一新生能迅速适应中学的学习生活。     

中小学英语教学衔接对策研究

课程改革已经到了深入发展阶段,但也面对着重重困难。其中,如何做好中小学英语衔接工作,推动改革成为焦点话题,应将关注点放在中小学英语衔接对策上,结合人教版初中英语课堂教学实例展开分析,以探索出适合英语教育发展的衔接对策,推动英语课堂改革。