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近几年,随着物理新课程改革,物理实验在物理教学中越来越受重视.诺贝尔奖获得者杨振宁教授说过“物理是以实验为本的科学”.物理概念和规律是在观察实验的基础上得到的,而实验离不开测量,所以了解一些测量的初步知识,掌握一些测量的基本技能,是学习物理的必要准备. 相似文献
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在中学教学中,不同测量仪器的估读方法不同:有些测量仪器用十分法估读,有些却用五分法或二分法估读,还有些测量仪器无需估读.本文基于误差理论统一讨论并解释8种常见测量仪器的估读方法;对于争议较大的电学仪器估读,结合近年高考全国卷和广东卷的相关试题分析;最后给出关于测量估读的教学建议. 相似文献
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王洪年 《数理天地(高中版)》2012,(7):33-34
1.不需要估读的仪器
(1)电阻箱
电阻箱是能直接读出接入电阻大小的变阻器,它的阻值不能连续变化,不能读出比最小分度小的数值,所以电阻箱不需要估读. 相似文献
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马三强 《中国基础教育研究》2006,2(4):153-153
正确读出和记录测量中的数值,是初中物理教学中学生必须具备的基本技能。而测量中的读数和记录是师生公认的一个难点。如何突破这一难点,本人根据教学体会,浅谈几点做法: 相似文献
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高中物理教学实践中流行着一个错误的观点,即游标卡尺不需要估读.本文从2个方面论证了该观点的错误:(1)如果没有估读,则测量结果中的那一位不可靠数字便无出处,进而使得我们无法以有效数字来记录测量结果;(2)从游标卡尺的使用操作流程上来看,在其读数的操作中其实是存在着估读的相应环节的. 相似文献
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实验中的有效数字与估读 总被引:1,自引:0,他引:1
卢军 《中学物理教学参考》2005,34(1):41-42
在物理实验的数据记录中,正确掌握和运用有效数字的规则来记录和处理数据是培养学生形成良好的实验基本功和科学的物理素养的关键. 相似文献
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在使用卡尺测量时,如何记录测量结果存在着两种不同的观点:一种观点认为读到最小分度位即可,以后不再估读。另一种观点认为,卡尺可准确测量至最小分度位,其下一位可以直接估读出来。那么,利用游标卡尺测量时究竟读到哪一位才合理呢?本文将以测量的有关理论为依据,谈谈自己的看法,仅供参考。 相似文献
8.
仪器仪表的读数是高考考查的热点之一,并且考查的要求有逐年提高的趋势,这就要求教师在平时实验中应重视测量和读数的教学,在复习阶段有必要集中几节课的时 相似文献
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孙彩妮 《中国基础教育研究》2010,6(4):129-130
1.不用估读的仪表:秒表、游标卡尺、欧姆表。2.读数的方法:2.1凡是最小刻度是10分度的,即表头的最小格表示0.1个单位,要求读到最小刻度后再往下估读一位(估读的这位是不可靠数字,但是是有效数字的不可缺少的组成部分)。 相似文献
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高考物理《考试说明》明确要求学生要熟练掌握螺旋测微器、天平、电表等13件基本仪器,历年高考也把基本仪器的考查放在突出位置,但从高考评卷分析反馈的信息看,考查基本仪器测量的读数试题(主要是读数取位估读问题)失分还是相当严重的。这说明学生没有真正全面熟练掌握这些仪器,不清楚基本测量仪器的读数规则、有效数字概念及其读数取位问题,所以,熟练掌握测量仪器的估读方法很有必要。一、按照有效数字的规则读数测量测得的数值只能是近似值,带有一位不可靠数字的近似值称之为有效数字,有效数字的最后一位是有误差的。在中学物理实验中,要求测量时按照有效数字的规则 相似文献
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仪器仪表的读数是高考考查的热点之一,并且考查的要求有逐年提高的趋势,这就要求教师在平时实验中应重视测量和读数的教学,在复习阶段有必要集中几节课的时 相似文献
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在开展高中物理教学时,教师务必要以培养学生的核心素养作为重要的目标,在教学过程中不但要强化训练学生的解题技巧,还要重视培养学生的物理学习兴趣,提高学生的探究能力,培养学生的创新意识和科学态度等,以便真正提高学生的核心素养,推动学生获得全面发展。基于此,文章具体探讨了高中物理教学中核心素养的培养措施。 相似文献
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在高中物理的教学过程中有许多的学习方法和解题的方法是值得老师们和学生们去借鉴的,笔者针对高中物理的习题的几种解题方法进行一些探讨,希望与大家共享. 相似文献
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单连瑞 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
随着新课程改革的推进,高中物理教学中越来越重视培养学生正确的物理思想。也就是说,在学习物理这门较为抽象的学科时,学生往往难以理解物理知识,此时,教师在教学过程当中应当注重培养学生形成正确的物理思想,帮助学生在物理思想的形成中体会物理知识,运用物理思想形成合理的学习方法和良好的学习习惯。本文主要探究如何在高中物理的日常教学中渗透高中物理思想中的观察实践探究思想、建立物理模型思想以及创新思想。 相似文献