“先学后教,达标训练”英语课堂教学模式的运用

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》中要求:"在教学中,教师应当坚持以学生为本,面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,为学生继续学习奠定基础。"而"先学后教,达标训练"英语课堂教学模式正适应了这个要求。这种崭新的教学模式彻底地改变了传统教学"先教后学"的课堂教学模式,既充分体现了学生的主体地位,又极大地发     

“先学后教,当堂训练”教学模式初探

新的教学模式充分体现学生的主体地位,要求学生是课堂的主人。而传统的教学模式,以老师活动为主,这就养成了学生学习的定式:老师讲、学生听、做笔记,最后记知识。多年的教学摸索,不断地学习借鉴他人的先进教法,先学后教,当堂训练这一教学模式能充分调动学生的积极性,让他们变被动为主动,积极参与学习,成为学习的主人。     

尝试“先学后教,当堂训练”教学模式一得

一直以来,受历史传承因素的影响,我国的课堂中,教师一直扮演着绝对权威的角色,学生学习依从教师的指导和决定,学生的主体作用得不到发挥,导致学生学习积极性调动不起来,求知欲激发不起来。因此而严重扼杀了学生的思维,对学生的求知能力的培养相当不利。为此,提出课堂上应推行先学后教当堂训练的教学模式,为素质教育的实施提供良好的载体。     

“先学后教,当堂训练”实现学生创新英语课堂

为了实现高中英语课堂的创新,教师在教学中要采用"先学后教,当堂训练"的教学模式。通过先学后教,当堂训练,教师对学生运用了民主教育,并且实现了"教学做合一"的教学思想,从而使学生充分发挥自己的个性和潜能,成为课堂的主人,展现英语学习的魅力,并达到熟练掌握和运用英语知识的目的。     

高中化学“先学后教”教学模式的运用研究

所谓"先学后教","先学"是指学生在教师授课之前先自行学习,"后教"是教师根据学生的实际情况进行针对性的指导。要促进高中化学教学水平的提高,选择"先学后教"不失为一种有效的教学模式,在教学中提高学生"先学"的意识,并充分发挥"后教"的作用。     

“先学后教”的“3+x”英语课堂教学模式

实践“先学后教”的“3+x”英语课堂教学模式,可以改变传统教学“先教后学”、“先讲后练”导致学生过分依赖的状况,落实自主创新的学习方式,减轻学生过重的学业负担,让效益出现在课堂上.     

“先学后教,当堂训练”教学模式的实践体会

所谓先学,就是先让学生自学探究,即引导学生依据学习内容,围绕目标,自学思考题,独立、认真地看书、操作、思考,从而对问题形成初步的认识;所谓后教,就是学生合作探究,就相关疑难问题进行兵教兵,即相互启发,相互研讨,会的学生帮助不会的学生,思维快的学生帮助思维慢的学生,通过互动,使学生加深对问题的理解;所谓当堂训练,就是引导学生深入探究,让学生运用上课所获得的知识,解决类似的或更深一步的问题,也就是通过再实践,再探究,巩固、深化认识,形成能力。     

“先学后教,达标测评”教学模式的研究与实践

根据学生的学习特点,探讨了在数学课堂中如何实施"先学后教,达标测评"的教学模式,并进行了教学效果的评价与分析.     

政治课“先学后教,当堂达标”模式探究

政治课教学往往重知识传授轻学生情感体验,重学业成绩考查轻形成性过程评价的单纯讲授,不仅会使学生学习兴趣下降,而且给其社会化带来极大的局限。因此,我们根据建构主义理论,从学生的发展规律出发,摸索出＂先学后教,当堂达标＂教学模式,从而有效地促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。     

辨析课堂教学的教学模式——“先教后学”和“先学后教”

教学应该是一个动态的发展过程,不应该采用固定的模式,教学是教师的“教”与学生的“学”共同组成的合体。教师应该是致力于让学生学会独立学习,循序渐进,不急于求成,正确把握课堂教学中“教”与“学”的关系,更好地发挥课堂的教学效果。     

运用“读思达”理念,探析“先学后教”教学模式

素质教育理念不断推行之下,学科教育得到不断完善,新的教育理念被广泛运用于教学之中。语文学科作为学生认识世界、实现交流的工具,在小学学科中的地位越来越凸显,如何提升教学质量,培养学生的语文素养成为教师需要考虑的问题。“读思达”教学法以阅读为基础和前提,以思考作为关键和核心,以表达作为提升和巩固,为教师教学提供了新的思路。本文以小学语文为立足点,探讨“读思达”理念下“先学后教”的有效教学策略,为今后的教学生涯积累经验。     

浅谈“先学后教,作业前移”教学模式

本文介绍了"先学后教,作业前移"教学模式的理论含义及其在数学学科教学中的具体实施步骤,并通过实例进行了详细阐述.     

“先学后教,当堂训练”高效课堂教学模式探究

"先学后教,当堂训练"高效课堂教学模式是师生共同追求的一种教学模式,在于师生在最短的时间里获得最大的收获。本文主要从"编写学案,指引路线"等六个环节探究"先学后教,当堂训练"高效课堂教学模式。     

“先学后教、当堂训练”教学模式的实践与思考

正一、语文课堂"先学后教、当堂训练"教学模式的实践1.先学阶段:(约15分钟)A.引入要注意激学:激发出学生的学习状态和学习兴趣;教师应该根据学生的课前状态和教学内容设法采用学生喜欢而又富语文性的形式引入,调动学生的学习情绪。B.出示课堂教学目标:采用小黑板、投影、黑板公布目标,     

“先学后教,当堂训练”教学法的实施和体会

先学后教,当堂训练是一种完整科学的教学模式,它融合了很多先进的教学理念,是理论、实践和思想的统一。此模式在我们的教学过程中有着积极的指导意义。     

“先学后教”教学模式的构建

新课改要求教师要从根本上转变传统的以教师为中心和以知识为重点的教学观。更多地考虑学生的主动参与。那么。在课堂教学中如何引导学生进行主动学习呢？笔者在课堂教学中尝试构建了“先学后教”的模式。并取得了一定的成效。     

也谈“先学后教”

"先学后教"是江苏省泰兴市洋思中学所提倡的一种教学新模式."先学"是指学生在教师的指导下有目的有计划地自学的过程."后教"是教师在学生"先学"的基础上,而进行的教学过程."先学"与"后教"是辩证统一的关系,两者相辅相承.实施"先学后教"必须彻底改变教师的角色观;必须遵循循序渐进的原则;必须善于激发学生思维.     

浅谈对“先学后教,高效课堂”教学模式的认知和体会

通过学习昌乐二中以学生为主体,"先学后教,当堂训练"的课堂教学结构,对我影响很大,学习这种先进教学经验,根本在于改变观念,要实实在在的学,根据学生的具体情况,打造高效优质课堂。     

“先学后教,当堂训练”模式引发的教学新思考

"先学后教,当堂训练"教学法模式作为一种新的教学方法和教育理念,被我校(即宁夏海原二小)引进,教师可以在《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)的指引下,本着激发学生学习数学的兴趣、树立学习的自信心、掌握合适的数学学习方法方面努力打造适合我校发展的教学法。教师要不断的总结反思,努力挖掘教材,探求适合学生学习的方法,培养学生的自学能力及创新型性思维能力。     

高中物理课如何开展“先学后教”的教学模式

阐述了高中物理如何采用“先学后教”的教学模式,目的是为了充分发挥学生的主体作用,让学生自觉参与学习。通过这种模式让学生在学习中学会思考、学会学习,体验成功感。