语文教学中的“衔接”:系统论视角

在研究和处理事物时,把对象放在系统形式中加以考察,始终着重从要素与要素之间,系统与外部环境之间的相互联系、相互作用、相互制约的关系中,从系统的结构以及动态的角度,综合考察和处理对象,以求得到整体功能的最     

系统论原则是经济体制改革的方法论原则

系统是由若干相互联系,相互作用的要素组成的具有特定功能的有机整体。系统方法就是从系统整体的观点出发,从系统与要素之间、要素与要素之间以及系统与外部环境之间的相互联系、相互作用中考察对象,以达到最佳地处理问题的科学方法。系统方法作为科学的方法,它有整体性原则,目的性原则,结构——功能原则,动态性原则,最优化原则等方法论原则。     

试用系统观点优化小学数学课堂教学

系统科学为现代科学技术提供了崭新的思想和方法。它打破了传统思维方式和研究方法的束缚,强调从系统整体的观点出发,从系统与要素之间、要素与要素之间以及系统与外部环境之间的相互联系、相互作用中考察对象,以达到最佳地处理问题的目的。如果我们把系统观点运用于小学数学课堂教学,可以优化课堂教学,提高课堂教学的效率。     

试论邓小平对外开放思想中的系统分析方法

系统分析方法,是从系统观点出发,全面地分析系统与要素、要素与要素、要素与环境之间相互联系、相互制约、相互作用的关系,综合地考察对象,提出最优化的系统运行方案的思想方法和工作方法。它是现代科学技术迅速发展的产物,根据分析问题的侧重点的不同,即对系统、要素、环境研究的侧重点不同,系统分析形成了整体性、综合性、最优化的特征。邓小平在新时期非常重视用系统方法分析我国对外开放,制定了对外开放的战略和策略,提出许多伟大的创见,形成丰富的对外开放思想。     

整体思维观在化学计算中的应用

整体观又叫系统观，系统是由相互联系的部分组成的一个整体，把研究对象放在一个系统中，从整体出发，从系统与要索，要素与要素，结构与功能，系统与环境间的相互联系、相互作用中对问题进行分析，把握它们之间的关系，从而找出解决问题的方法，真正起到整体大于局部之和，本文以几例常见的计算的分析解答来说明整体观的使用。     

班级系统构成要素探讨

系统的整体性原则认为,一切事物都是由各要素组成的有机整体,要素与要素之间、要素与整体之间、整体与环境之间都存在相互依赖、相互结合、相互制约的关系,在这些关系中可以揭示出系统的特征和运动规律。据此,可以把班集体的建设与管理看成是由教育主体(班主任与班集体)、教育对象(学生个体与学生群体)、学校教育影响与群众影响等基本     

多维互动专题教学法在思想政治课教学中的运用

多维互动专题教学法是把系统论、信息论运用到专题教学中而形成的一种新型的教学方法。具体是指以系统论科学为指导,运用辩证的方法把整个教学过程置于系统的形式中加以考察,从系统的整体与部分、部分与部分、内部与外部环境之间的相互关系中综合地研究教学对象,使教学诸要素合理配置、相互联系、相互作用、良性运行,以促进整个教学过程的和谐发展,最终产生良好的教学效果。     

浅谈系统论方法在德育中的作用

几个概念的界定系统论方法 系统论方法,就是从系统观点出发,按事物本身的系统性,从整体与其要素和结构之间,以及自然系统的相互联系、相互作用、相互制约的关系中,考察事物的一套方法论体系。运用价值系统论方法产生于20世纪30年代。它的主要创立者是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲。系统论方法强调从全局出发,对系统内外的各种联系和相互作用进行考察分析,从而实现最佳地处理问题。系统论的整体性原理、联系性原理、有序性原理、动态原理,在教育管理中具有广泛的应用价值,是教育管理技术运用的基本指导思想。     

游泳救生系统及其运行分析

运用系统分析法,从系统的观点出发,着眼于系统与要素、要素与要素、系统与环境的相互联系和相互作用的关系,综合地考察游泳救生活动,揭示游泳救生系统性质及其运动规律,了解游泳救生系统的特点和功能,以进一步完善我国游泳救生理论体系。     

将系统论引进中学语文教学的一些体会

一由相互作用和相互联系的若干组成部分结合而成的具有特定功能的整体,我们称它为系统。系统思维的优化性就在于:在考察分析某一事物时,从不把它看作是一个静止的孤立的僵体,而是将它放在系统的形式中,从系统和要素、要素和要素、系统和环境之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地加以考察分析。总之,系统思维是一种立总整体、统筹全局、使整体和部分辩证统一起来的科学方法。在语文教学中,要培养学生的创造性思维,纠正少慢差费的痼弊,就应当将系统思维这股充满生命力的活水,引进中学语文教学园地中来。     

运用要素分析法解答政治主观性试题

唯物辩证法认为,整体和部分的关系,在一定意义上也是系统与要素的关系。系统就是诸多要素相互联系的整体,要素是组成一个整体的相互作用的部分。在一个整体或系统中,要素与要素之间,要素与整体之间是相互联系、相互作用的。各类政治主观性试题都可以被视为一个系统,这个系统是由若干相互联系、相互作用的要素构成的。因此,我们在解析政治主观性试题的过程中,可以运用要素分析法进行审题与编制答案。其具体的操作方法一般是:将各类政治主观题的背景材料和设问分解成若干要素,分析各个要素之间、各个要素与整体之间是什么关系,然后据此列出答…     

运用要素分析法解答政治主观性试题

唯物辩证法认为，整体和部分的关系，在一定意义上也是系统与要素的关系：系统就是诸多要素相互联系的整体，要素是组成一个整体的相互作用的部分：在一个整体或系统中，要素与要素之间，要素与整体之间是相互联系、相互作用的。各类政治主观性试题都可以被视为一个系统，     

教师整合性激励初探

系统理论认为,一切事物都是由要素组成的有机整体,要素与要素之间、要素与整体之间、整体与环境之间都存在着相互依赖、相互结合、相互制约的关系。学校教师的激励措施也不例外,遵循系统理论要求我们改单一的激励手段为多元的激励手段。本文引入了波特—劳勒激励模型,从教师的职业特点出发,构建了学校教师的综合激励系统,并在此基础上提出若干实施建议。     

思想品德教育功能发挥的有效途径——以系统论的视角

系统论是全面系统地研究和处理有关对象整体联系的一般科学方法的理论。在系统论视域下,思想品德教育功能的发挥一方面依托于思想品德教育系统内部构成要素间的相互匹配,即通过优化教育目标、创新话语内容、调整言说方式、建构新型师生关系,充分发挥系统的合力;另一方面依托于思想品德教育系统与外部环境之间的耦合,即思想品德教育要顺应、优化并建构环境,充分发挥环境与系统之间的正向"互铸"功能。     

浅议农村远教资源及其整合利用

一、远教资源的概念及整合原则所谓整合就是一个系统内各要素相互渗透,协调一致,构成一个整体的活动或过程,使系统各要素发挥最大效益,得到1 1大于2的效果。从这个定义可以看出,“整合”的思路就是将要整合的对象视为一个系统,通过对系统各要素的加工与重组,使之相互联系、相互     

从地理环境的整体性谈河流

河流作为地理环境的重要组成部分和其它地理要素以及人类活动之间密切联系,相互影响、相互制约、相互渗透。高考中与河流相关的知识点频繁出现,但是中学地理教材中却没有系统的阐述,此文从地理环境的整体性角度系统地谈谈河流。     

基于构成要素耦合的本科课堂教学质量研究

课堂教学质量涉及教师、学生,以及教学活动所在的环境。三者之间是相互联系、相互影响的系统关系。三者各自包含了自身的具体要素,在教学活动中具体要素之间,又有相互耦合和反馈的关系。针对不同要素,以及要素之间的反馈关系,文章提出了基于要素改进和增强要素之间反馈关系的若干课堂教学质量提升对策。     

高中生物学课堂教学的协同模式

教学系统是一个多方面相互联系、相互制约的复杂整体。面对复杂性教学系统,它要求我们要从整体性的角度来思考和解决教学活动中的各种问题,要把教学系统中的各个要素和资源有机整合,整体优化。本文就是建立在这么一个基础上,提出了高中生物学课堂教学的协同模式。按照复杂性科学所揭示的原理,一个系统产生1+1>2的整体功能的基本要求是系统各要素之间,要素与系统之间,系统与系统之间,系统与环境之间能够相互合作、协调、同步与互补。因此,协同模式的基本思路是:1合作所谓合作,是指教学活动的主体——教师与学生对教学活动的认同感。无论是教…     

培养小学生逻辑思维能力课例简析(一)

一、抽象与概括抽象与概括都是逻辑思维的一种基本形式。抽象就是通过分析,区别对象的本质要素和非本质要素,并把对象的本质要素抽取出来的过程。概括则是在抽象的基础上,考察对象各本质要素之间的关系,通过综合把这些本质要素联结成一个整体,得出概念、性质、法则或公式的过程。从实质上看,概     

关于中小学德育中的几个关系问题

中小学德育的关系问题,实际上是构成这一系统的要素与要素之间,要素与系统之间,以及系统与环境之间的相互联系和相互作用的问题,因此,它既包括教育外部的关系问题,也包括教育内部的关系问题,还包括德育内部的关系问题.正确认识和处理中小学德育中的关系问题,对加强和改革我们的中小学德育工作、进一步提高德育质量具有重要意义。本文不可能全面讨论中小学德育的关系问题,只打算就当前德育工作者普