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英语单词教学,在语言学习过程中是必不可少的。然而,有的学生觉得学习单词相当枯燥,单词拼写和读音是学生的挑战,会影响学生学习的热情。学习词汇不仅是单词的记忆,而且是让学生积极参与学习过程,学会一种学习技能。所以,结合新目标教材和新课标,搞好词汇教学,对学生的英语学习有深远的影响。 相似文献
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从目前的初中阶段英语教学情况来看,随着课本的改版、课文容量的增加,相应的词汇量也增加,无形之中给学生记忆英语词汇带来了一定的难度,很多学生就因为在词汇这一关落伍,导致句型、语法学习也不太顺利。词汇学习成为一大门槛,除了它本身的因素外,教师的教学法运用不当以及学生的学习方法不当也成为重要因素。词汇与语音、语法、句型、课文是紧密结合的,而且进一步在听、说、读、写之中体现。 相似文献
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《英语课程标准》指出，要在教育教学中融人情感教育，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。目前我们使用的《新目标英语》教材，内容贴近现代生活，富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。在教学中，教师应不断激发并强化学生的学习兴趣，[第一段] 相似文献
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<新目标英语>中没有突出音标教学,我们中学教师也忽视音标教学.中学阶段的音标教学是必须的,在初一入学,结合七年级上起始单元的字母教学进行音标的集中学习,教会学生单词的拼读,提高自学能力;提高单词的记忆效率和准确性,有利于孩子将来的英语学习;培养语感,提高听力能力;树立自信心,提高学习兴趣. 相似文献
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新教材《新目标英语》词汇量的激增给教师的教学带来了压力,给学生的学习带来了困难。如何在新课程理念的指导下,发挥小组合作优势,解决新目标英语的词汇教学问题,我们进行了积极的、有意义的尝试和实践。 相似文献
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反思一:词汇教学实践证明,单靠讲解和机械操练让学生掌握词汇是不行的,还应做好以下几点。1.重示范。在教单词时,教师自己要示范到位,发音清晰,并讲解发音要点,同时培养学生积极模仿的好习惯。确定学生大多数听清、模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解,完成音—形—义的逐步过渡。2.重情景。单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,学后印象也深刻。3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。如:pen—pencil—pencilbox,day—today—M onda… 相似文献
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2002年9月起,全国许多地区相继使用人民教育出版社与美国汤姆森学习出版集团合作改编的《新目标英语》教材,英语课堂教学改革有了长足的进步。然而,在教学实践的过程中,部分教师步入了一些教学上的误区。 相似文献
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初中英语新教材《新目标英语》已得到普遍的推广，但如何结合新教材的特点，合理利用信息技术作为教学辅助手段的研究却不多。本文结合自己多年的教学实践，对信息技术与新教材教学的优化整合做了一些思考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
在小学英语低年段的教学中,词汇教学是一直是困扰教师教学的一大问题,对于小学生来说词汇的记忆与学习也是一个难点。而要想学习好小学英语就必须先过词汇这一关,所以,在教学中我们的教师要竭尽所能帮助学生扎扎实实的学好单词。接下来,笔者将从课前预习、课中教学、课后作业等三方面来阐释小学英语低年段词汇教学的有效性策略。 相似文献
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初中新目标英语整套教材词汇量大,这就要求教师科学地、系统地把单词教给学生,使学生能更好地掌握单词的词义、词类、习惯用语及固定搭配。同时也要求学生必须掌握词汇学习的恰当方法,否则难以适应教材的要求,学生学习的难度相应也会增加。那么,如何改进教学方法,提高英语课堂词汇教学的效率呢？ 相似文献
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Unit12What'sthebestradiostation●设计理念及思路1.把知识的学习置于具体的情景和任务中,能真实地体现知识的用途,让学生在不知不觉中学到知识,并在实际应用中体会比较级和最高级的用法,领悟其语言形式的表意功能。这样的活动有利于学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言的运用能力。2.针对学生初次接触大量形容词的原级、比较级、最高级的三种变化形式较难分辨、较难记忆的问题,将这些形容词多频率地运用于语言环境中,学生可以更好地分析、观赏、体会、深入理解这些形容词的变化。有了任务,学生就不会去排斥、厌恶或死记硬背这些… 相似文献
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《新目标英语》为初中英语教师展示教学艺术提供了广阔的空间,同时对教师的教学提出了更高的要求。精通教材、善于剪裁是其基本要求之一。教师要善于结合实际教学需要,灵活地和创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(9):71-73
对新闽教版《小学英语》全套八册的词汇进行统计及分析,并与《义务教育英语课程标准》二级的词汇要求对比后发现:此套教材单词的总量与《新课标》二级要求掌握词汇的数量大体相同;新教材八册的单词大多数为名词、动词和形容词;新教材八册64个单元各单元词汇数量分布较均衡;个别单词在前后册中的技能要求出现了逻辑问题。还发现新闽教版《小学英语》和《新课标》在单词的呈现方面存在有待改进的地方,如单词的词性未标明等。 相似文献
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本文通过对《新目标》英语教材的分析，结合作者自身的教学实践，以培养学生的自主学习能力、提高英语教学效果为出发点，阐明了在激发学生的学习兴趣、培养学生的学习策略、进行听说读写的训练、强化学生创新思维意识、关注学生的情感等方面所做的初步尝试。 相似文献
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词汇已成为学生学习英语道路上的一大障碍。很多学生由于没有掌握音标和基本的读音规则,没有正确的单词记忆方法,使得他们对学习英语感到越来越吃力,因而逐渐丧失了信心,到最后放弃了这门学科。作为教师,要在教授教学内容的同时,还要交给学生必要的语音知识和正确实用的记忆单词的方法,让学生走出困境,并给他们可持续发展的空间。 相似文献
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词汇教学在中学英语教学中占有十分重要的地位。教学实践证明,提高词汇教学有效性可以从提高兴趣入手,贯彻听说领先的原则,运用记忆规律,通过语境教学词汇。 相似文献
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本文根据《英语课程标准》对词汇教学的要求,探究如何组织课堂教学,优化学生心理状态(增强求知欲,避免畏难情绪的产生)和引导学生拓展教材资源,从而提高学生的词汇能力,实现词汇教学目标。 相似文献