让数学走进学生的生活

数学来源于生活,生活中时时处处存在着数学问题.教学中,如果能密切联系生活实际,贴近学生生活,寻找生活中的数学素材,将学生熟悉的含有数学知识的生活事例引进课堂,就一定能拉近学生与数学知识之间的距离,从而诱发学生的求知欲望,增强其学习数学的主动性.     

源于生活 高于生活 指导生活

数学源于生活 ,高于生活 ,又指导生活 .新课程强调在考试内容方面加强与社会实际和学生生活经验的联系 ,重视考查学生分析问题、解决问题的能力 .近几年在各地中考中也大量出现与学生生活和社会实际紧密联系的试题 .但是真正体现数学课程标准所要求的“从学生已有的生活经验出发 ,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 ,进而使学生获得对数学理解的同时 ,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”的试题很少 .而江苏省常州市 2 0 0 3年初中毕业、升学统一考试数学试题第 2 9题就是这样一道能很好的让…     

数学走入生活 生活融入教学

生活中有许多关于数学的知识。让学生将生活中捕捉到的信息说出来．不仅能培养学生的口头表达能力,还能帮助学生更好地了解生活。     

生活,习作的源泉

生活是一切文学创作的源泉.为了能真正实现"乐于习作"这一理念,摆脱传统作文教学模式的束缚,我认为只有让学生的习作"从生活中来,到生活中去",以生活为主线,引领学生在广阔的社会生活中去"捕捉生活"、"提炼生活"、"丰富生活"、"思考生活",才能真正唤起学生习作的兴趣,提高学生的写作水平.     

走进生活学数学

新的《数学课程标准》明确指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学."数学学习的基础首先是学生的生活经验.在数学教学中要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,密切数学与学生生活实际的联系.因此,在教学时,教师要注重联系学生实际,借助他们头脑中已经积累的生活经验,激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会思考数学问题,从而强化数学意识,培养数学能力. 一、创设生活情境帮助学生学习 据调查表明:有86％的学生认为,用生活实例引入新知识的学习,能激起自己的学习兴趣.生活情境的创设有利于学生积极主动地投入到数学活动中,在一定程度上加大了数学知识的开放程度,更有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,使学生学会从中选择信息,学会组合条件,学会从不同的角度思考问题.     

源于生活高于生活指导生活

数学源于生活,高于生活,又指导生活. 新课程强调在考试内容方面加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力. 近几年在各地中考中也大量出现与学生生活和社会实际紧密联系的试题.     

源于生活寓于生活用于生活

数学教学只有紧密联系生活实际,才能培养学生对数学的应用意识,使学生在知识学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,学生才能在学习中建构可以应用的灵活知识,还能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值,其学习就形成了良性循环,学生将受用终身.     

让语文走进学生的生活

学习就是学习生活,认识客观世界的本质及其规律.语文是人类交际的工具,是与人们的生活密切相关的.通过语文课的学习,学生能认识生活和学习怎样生活.根据学生年龄特征和生活实际,我在教学中寻找课文内容与生活的最佳结合点,使课文走进学生的生活. 一、以语文训练切入学生的生活. 语文教材上安排了一些与学生生活密切相关的训练.比如:针对科技发展利大(甲方),科技发展弊大(乙方),让学生展开辩论.     

如何在初中生物课堂中创设生活情境

随着课程改革的深入实施,如何在初中生物课堂中创设生活情境这一问题,逐渐呈现在广大一线教师面前.在初中生物课堂教学中创设生活情境,将所学内容与实际生活相联系,有利于学生理解所学知识,能进一步提升学生对生物学习的兴趣.那么,如何在初中生物课堂中创设生活情境呢? 一、结合趣味游戏,创设生活情境 游戏是学生特别喜爱的一项活动.因此,在教学中适时引入游戏,创设游戏化的生活情境,能让学生在课堂学习中品尝到快乐,激发学习兴趣.     

让生活走进物理让物理走进生活

一、让生活走进物理 在物理教学中,教师若能巧妙地运用学生在生活中的感知,将有利于激发学生强烈的求知欲,激发学生学习物理的浓厚兴趣,促进学生对物理知识的学习和理解.     

生活——数学——生活

《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学贴近学生的生活,学生的生活走进数学课堂,能让学生感到数学就在自己的身边,数学离我们并不遥远;同时也感到生活离不开数学,生活中处处有数学。让学生在生活中受到教育,在生活中学习数学,使学生在学习数学的同时,学习生活,磨砺人生。     

回归生活享受数学

数学源于生活,又服务于生活.因此,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,为他们提供接触生活、感受生活、深入生活的机会,达到数学教学生活化、生活情境数学化、生活实践数学化的融合.这样不仅能增强学生对学习数学的兴趣,激发其学好数学的愿望,更能发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富于个性地学习数学.     

结合生活学数学

数学课堂教学对于学生来说是抽象的、陌生的,但生活对于学生而言则是形象的、熟悉的。如果学生能从生活中寻找数学模型,沟通数学与生活的关系,就能让枯燥单调的数学知识变得鲜活起来,就能拉近学生与数学的距离。     

创设生活情境,活化科学课堂

一、科学课堂中,重视创设生活情境 接触生活、感悟生活.在课堂教学中,教师不仅要将课堂塑造成教授学生科学知识的场所,更要塑造成学生体验生活、感悟生活的园地.在科学课堂中,创设生活情境,是让学生学习课本知识的同时与生活相结合,在学习教材的同时接触生活、体验生活. 激发兴趣、培养情感.在科学课堂中,创设生活情境使枯燥的科学知识因为生活情境的加入而变得有血有肉,使之富有生活情趣.这在很大程度上能够提高学生的学习兴趣,培养学生形成良好的内心情感,从而能使学生更加积极主动的去认识科学,学习科学,提高科学教学的有效性.     

让“生活“数学进课堂

一、创设生活情境,激发学习兴趣 　　教师在组织教学过程中,要从学生的生活实际出发,发现生活中的数学问题,采撷生活中的实例,弓I起学生浓厚的学习兴趣.在教学中.结合学生身边的事物自然引出数学知识,能让学生感到自然、亲切.在教学“年、月、日的认识“时,我根据学生喜欢听故事的心理特点.……     

架设数学与生活的有效桥梁

数学离不开生活,倘若教师能架设数学课堂教学与学生的生活实际间的桥梁,让学生深刻感受到生活中处处有数学,数学是求解生活问题的钥匙,就可以有效地增强学生学习的目的性、趣味性、主动性.     

从生活中找到习作的源泉

要让学生能真正写出好文章,就应该让学生从生活中找到习作的源泉,让作文教学回归生活,向课外阅读、自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与阅读、自然、社会、生活的联系.     

道德从生活中起步

把德育的舞台让给学生,让学生在生活中进行道德实践,在小事中慢慢养成良好的行为习惯,在触及心灵的体验中认识自己,改变自己;教师关注的不是自己在课堂上怎么说、怎么做,而是更多地关注学生在生活中怎么说、怎么做、怎么想,更多地关注如何让学生学会超越个人狭隘的生活境界.把学生引进火热的现实生活,在关注生活、体验生活、创造生活的过程中,他们一定能变得更真、更善、更美,道德的美丽花朵也一定能在生活的沃土中绽放!     

在生活实践中学习数学和理解数学

新课程标准明确指出: "要从重视学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学."数学贴近学生的生活,学生的生活走进课堂,能让学生感到生活就在自己的身边,数学离自己并不遥远;同时也感到生活离不开数学,生活处处有数学.让学生在生活中受到教育,在生活中学习数学,使学生在学习数学的同时学习生活.     

凭借生活体验培养智力技能

小学数学教材中的许多知识在现实生活中都能找到原型,教师在教学中倘若能从学生熟悉的生活情境着手,积极创设活动的、可操作性的、学生可以做的教学内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的智力技能.