孤独的周末

本班乃纯女生班，不过，可别小瞧这个人数少看起来又柔弱的班（表面看）！我们的名堂可不少哦！三个女孩一台戏，24个女孩在一起，那就可以唱大戏？谈及本班，男生们无不为之失色，究其原因，全因女孩们个个“身怀绝技”，出手不凡！     

初中几何课程减负提质的有效构建策略——“GX实验”面向教学的初中几何探究

如何设计效益高、难度适宜的初中几何课程,是数学课程改革中一个颇具争议的长久难题.探析具有本±特色的几何课程经验,发现“GX实验”通过证明格式构建的“简化分点式”过渡策略;同一主题内容构建的“集中—类比式”设置策略;几何推理体系构建的“面积法”处理策略等,构建了“减负提质”的初中几何课程,并取得了显著效果.启示当下的几何课程改革可采取替代性删除的方式构建几何课程的内容;应用数学化策略降低几何证明的难度;把握几何推理教学的现代价值转向等.     

“性别大战”

这件事发生在我们班。唉,唉,“性别矛盾”早被推翻,可不知道为什么我们班最近却流行起来了。那天,坐在最前排的那个漂亮女生的桌面上赫然出现了几行小字: 本班女生一回头,太阳西出水倒流。本班女生二回头,     

用几何画板巧作分段函数的图像

分段函数的复杂性表现在两个方面：一是定义域被分成多个区间，二是在各个区间上的解析式又各不相同。仅用几何画板(4．03及以上版本)“绘制新函数”的功能来绘制分段函数的图像，是不能直接解决这两方面问题的。利用“0构造法”和“降段”待定系数法，以及几何画板中内置的符号函数sgn(x)，可以巧妙地把分段函数复杂多段的解析式转化为“一”个的解析式，从而就可以把分段函数的图像轻易地用几何画板绘制出来。     

生活——鲜活的课程资源

【案例】在教学“西南师大版”数学一年级(下)“加减混合运算”时,我是这样来挖掘和开发生活资源的。教材有这样一道例题:只有80个座位,一班48人,二班45人,这些座位够吗?一年级的孩子接触座位的问题很少,对这种数量之间的变化状况看到的机会更少,理解数量之间的关系比较困难,可见原内容不太适合一年级儿童的学习。在教学中我注意到“乘车”是孩子生活中常有的事例,而且上、下车的人数变化情境恰好能反映这种变化关系,并且这些内容恰恰又是学生生活中常遇到的数学现象(或称学生的“生活数学”),因此,我大胆调整了教材相关内容,利用“乘车”引…     

加强领导,提高算术教学质量

在党的领导下,在总路线的光辉照耀下,我校教师思想觉悟大大提高,做到了认真钻研教材,积极改进教学方法,教学质量显著提高。去年参加初中新生考试的177个毕业生平均成绩是86.2分。去年寒假考试,全校27个班,平均成绩在80—90分以上的就有21个班。全校1,371人中,优等生人数达945人,占总人数的69％,比1956年同时期增加14.3％;次等生人数由19％下降到10％。这些成绩的取得,又一次证实了党的“教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合”的方针的正确伟大。     

由评卷想到教学

我们抽样检查了不同地区、不同类型的三十四个试场的一千份答卷。试场均分最高的是87.6分,最低的是60.8分,人均分是74.63分。其中100分以上的9人,占0.9％,90～99分的89人,占8.9％,80～89分的264人,占26.4了,72～79分的276人,占27.6％,以72分为及格,及格者638人,及格率为63.8％,60～71分的260人,占26％,不到60分的102人,占10.2％。就各题的得分情况看,答得较好的是“古文阅读”,其次是“写作(一)、写作(二)”再次是     

谁的分法简便

大象老师出了一道题,请同学们分组讨论解答。题目:二年一班有32个学生,二班有35个学生,开学后又转来7个新同学,怎样分才能使两班的人数相等?二组组长小鹿发言:“我组同学的意见是先算出学生总数,再算出每班平均人数,原来各班人数与平均数的差就是要求的数,列式如下:32+35+7=74(人),74÷2=37(人),37-32=5(人),37-35=2(人)。所以一班分5人,二班分2人。”一组组长小羊发言:“①两班相差人数是35-32=3(人)②分给二班人数是(7-3)÷2=2(人)③分给一班人数是3+2=5(人)”三组组长小熊发言:“①二班比一班多几人?35-32=3(人)②一共会多多少人?7+3=10(…     

作文结构教学的讲与练(二)

二.分总式分总式与总分式在结构上正好是个“颠倒”,它先分点表述,最后归纳总结。它的好处就在于水到渠成,画龙点睛。有人把分总式称为“托盘式”是十分形象的,分述部分如托盘里的东西,总述部分犹如托盘,还有人把分总式称为“花束式”,上面朵朵鲜花,下面用绳子一扎,多而不乱,杂而不散。     

指导自学精讲实践教学法

中学数学教学中要不要培养自学能力,怎样培养自学能力?怎样大面积提高初中数学教学质量?西南师大数学系中学数学教改实验组进行了这一课题的研究。他们从教材和教法两方面入手,进行了“发展学生的非智力因     

中线分点问题的解法

HF些此邵BC,一一=得//GE豁嗣AD又·二于故 近年来,在国内外中学数学竞赛试题中,经常出现涉及三角形中线分点的间题,这类题利用下述命题来解,十分简捷。,.,. AD// EF.// BC. 命题过△ABC的顶点C任作一直线,与边八刀及中线AD分别交于点F及E.求证:AE:ED一ZAF:FB.(初中教材《几何》第二册尸。6第9题,西南师大版义务教材《儿何》第三册复习题五第6题) 例3在正方形ABCD中,E是AD边的中点,BD与CE交于F点.求证:AF上BE.(1 992年四川省初中数学联赛)图1证明:。:又BE为.BGBFFDBCDE△ABCD 例1如图2,0是正方形ABCD对角线的交点…     

用“GX”精神指导高中数学教学的初步体会

由西南师大数学系陈重穆教授倡导的初中数学提高课堂效益(简称“GX”教改实验从92年春天开始,在我市多所学校的多个班级进行实验,已经取得了显著的效果.该实验的中心目的就是要最大限度地提高课堂45分钟的效益,充     

智推名次

东风中学初中一年级三个班举行了数学、语文、外语……综合比赛,规定每科比赛荣获第一、二、三名各得分顺次为5、2、1分,结果一班总共得了27分,二班得了9分,三班得了12分.已知三班得演讲比赛第一名,问三个班各科各得名次如何?分析与解:该题从表面上看似乎找不到解决问题的突破口,但如果深入理解题意,紧紧抓住已知条件不放,一边思考一边分析。就能拨     

学生管理激励机制: 奖励好,还是惩罚好?

案例: 某商业高等专科学校推行了一套以经济奖惩为主要内容的学生管理办法,在校内外掀起了轩然大波。这个管理办法又被称为“ABC分类滚动竞争办法”。根据这一“办法”,以班级为单位,学生被分为ABC三类:A类学生占本班人数25％,B类学生占45％,C类学生占30％。每学期分类的根据:操行分占20％,文化课成绩占70％,体育成绩占5％及奖励分占5％。     

在课堂内辅导差生——GX 教改实验体会

在你的教学工作中,是否有这么好的运气,教的两个班,一个班 A 基础较整齐,另一个是选过“英才班”后,再选走“提高班”,再选走“次好班”,经“三筛选四层次”的学生组成 B 班.该班44人在小学毕业考试中11人不及格,占28％.最高分为78分.     

一张错发的奖状

【事情的发生】上周五,教导处组织相关评委对全校写字比赛作品进行等级评定,按原活动方案分年段评比出团体优胜和个人名次。其中,三年级段中三（1）班得分为43．5分,三（3）班得分为40．0分,是全段得分最高的两个班级,按照30％评奖比例,评为“写字比赛团体优胜班”。     

初一数学教改实验成绩初步分析

我们在西南师范大学数学系中学数学教改实验研究组的指导下,开展了(普及)初中数学实验教材的教改实验。实验班采用西南师大王秀泉教授主编的《普及九年制义务教育初中数学实验教材》,对比班则采用现行“统编教材”。教学方法上不作统一要求,但希望教师都能在教学中注重启发式教学和对学生能力的培养。     

“圆的面积”教材比较研究

“圆的面积”是几何教学中的重要内容,这一内容历来受到广大教师和教材编者的重视。现行的其中六个版本教材（人教版、北师大版、苏教版、青岛版、西南师大版和浙教版）,它们是如何编写“圆的面积”这部分内容的？各自有什么特点？本文试图阐述,旨在借鉴、     

教师评价中的不和谐音

教师的工作应该怎么评价　 随着时代的进步,社会对教师这一职业的要求也日渐提高,绝大多数一线教师在教育艺术化的道路上在不断探索,默默前行。一篇篇优秀的教育论文记录着他们前进的脚步;一个个新颖的观点闪烁着他们思考的火花。然而,对教育工作者的评价变成了几道简单的选择题,只剩下几个简陋的标准答案!在那次调查中,笔者所教的两个班中在“课堂管理”一项便出现了这样的结果（请朋友帮助才查到的原始记录）：A班：认为严格的占63%,宽松的占33%,放松的占4%,最终得分8分（该项共10分）;B班认为严格的占84%,宽松的占13%,放松的占3%,最终得分9分。     

关于小学生听课方法的研究

一课题的提出１９９６年４月，我们用ＡＡＴ量表对我校三至五年级各一个班的学生（总计１３１人）进行了学习适应能力的测查。测查结果见表１。按该量表的国内常模，４５～５４分列为中等水平。三个班学生的学习适应能力，均属于中等水平。该量表对三、四年级共测７项，对五年级共测９项（见表２）。测查结果表明，听课方法一项，三四班与四四班的得分，均列倒数第二；五四班则列倒数第一。就三四班而言，听课方法一项的得分，优等只有１人，占全班人数的２．８％；中下与差等高达１２人，占全班人数的３３．３％！课堂教学是学校教育的基本…