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回眸2008,“教育家办学”是校长们最关注的字眼之一。2008年3月,在“上海市2008特级校长论坛”上,十几名特级校长和与会嘉宾围绕“教育家的机制创设与平台创设”“名校长的培养模式与成长方略”和“教育现代化与创新人才的早期培养”三个主题,阐述了自己的看法和主张。2008年5月,在杭州召开的“2008中国长三角校长高峰论坛”上,与会的校长们围绕“和谐社会建设与教育家办学”的主题展开了热烈而充满智慧的探讨。 相似文献
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由苏浙沪三地教育报刊社联合打造的2007年中国长三角校长高峰论坛,即将在南京揭幕,此次论坛的主题是“教育家办学”。无论从教育发展的趋势分析,还是从当前教育改革的现实来看,这都是一个重大命题,值得我们关注和深思。[第一段] 相似文献
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2008年5月中旬,来自全国的300多位中小学校长齐聚杭州西子湖畔,参加一年一度的中国长三角校长高峰论坛。该论坛由上海教育报刊总社、江苏教育报刊社、浙江教育报刊总社主办。今年的主题定为“和谐社会建设与教育家办学”。本次论坛的背景是贯彻和落实温家宝总理2006年和2007年《政府工作报告》的指示,提倡教育家办学。 相似文献
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由上海教育报刊总社、浙江教育报刊总社、江苏教育报刊社共同主办的一年一度的中国长三角校长高峰论坛如期在杭州西子湖畔举行。来自全国的300多名中小学校长围绕“和谐社会建设与教育家办学”的主题展开了热烈而充满智慧的探讨—— 相似文献
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6月15日至16日,来自全国的300多位中小学校长齐聚南京,共赴一年一度的长三角校长高峰论坛。该论坛由上海教育报刊总社、浙江教育报刊总社和江苏教育报刊社共同主办,主题聚焦“教育家办学:校长的角色、使命、成长”。 相似文献
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当前,温家宝总理强调要提倡教育家办学,这要求我们必须加强学校领导干部队伍建设,不断提高领导学校发展与改革的能力,增强建设和谐校园的能力。程红兵、赵国弟、孙占林、严玮懿是上海中小学校里的四位个性校长,在即将举行的2007年中国长三角校长高峰论坛上,他们将从各自的办学实践出发,与苏浙两地的中小学校长共同关注“教育家办学:校长的角色、使命与成长”的前沿话题。[编者按] 相似文献
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“走向‘教育家办学’的校长培训”是“十二五”校长培训的重要特质趋向。“教育家办学”既是“十二五”校长培训的重要的“标志性”表现,也是“十二五”校长培训的现实的“实质性”工作。教育改革发展的新背景:21世纪走向“素质教育”的中国新教育必须由“教育家办学”引领;校长角色修养的新需要:校长在今天教育发展中的使命与角色必需基于“教育家办学”;校长培训进步的新选择:校长专业化的高水平实现——“教育家办学”必是校长培训工作提升发展的趋势与追求。 相似文献
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“教育家办学”已逐渐成为一个时代命题和社会共识,它在反映当下中国缺少教育家这个基本事实的同时,蕴含了这样的内在逻辑:只有教育家或者像教育家一样的人(主要是校长)才能办好真正意义上的好教育和好学校。当前,我国一些地方实行的校长轮岗交流制,在一定程度上调动了校长办学的积极性、主动性和创造性,也在一定范围内促进了教育的整体均衡。但从“教育家办学”的视角出发,校长轮岗交流制显然有着无法治愈的“硬伤”。 相似文献
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北京师范大学教育学部教育家书院成立了。为什么要成立教育家书院?可以从三个方面来讲。第一,我们想为教育家成长提供一些条件,搭建一个平台。温家宝总理多次提到,要由教育家办学。这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中也提到:“创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。”但是,一说起教育家, 相似文献
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温家宝总理两度在政府工作报告中强调“要提倡教育家办学”的论断,为各级教育行政部门指明了目标:要加强校长队伍建设,打造教育家型校长,以教育家的精神办学。因此,我们要为校长发展营造良好环境,唤起校长成就欲望,促进校长自主锻造,催生教育家型校长。 相似文献
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教育家办学的话题范围太广。我想重点说一点,这就是:教育官员首先要成为教育家!
提到教育家办学,一般讲的都是校长,似乎办学者仅仅是校长。其实,办学者至少包括管教育的官员、校长和教师三个层面的办学主体。在提倡“教育家办学”的理念下,这三个层面都应有越来越多的教育家,三个层面的人都要努力像教育家那样去完善自己的办学行为。 相似文献
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以“教育家办学”为主题的中小学校长高峰论坛,不仅表现了举办者独有的职业敏锐,而且表现了他们对学校、对教育认识的深刻。这种开阔的视野、战略性的思维和“谋篇布局”的设计思路,对校长办学应当是一种启发。同时,此次论坛也是对“论坛”意义的回归和价值的提升,即校长成了论坛的主人,在自由的氛围中充分表达自己的见解,在真诚的讨论中逐步明晰对问题的基本判断。这也应当是对校长办学方式的一种引领。 相似文献
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教育家型校长不是评出来的,而是实实在在地干出来的,是在办学过程中磨砺出来的。“教育家型”校长的品质可从以下五方面来磨砺: 相似文献