中国远程教育学术圆桌

以"网络环境下的教与学"为主题的"中国远程教育学术圆桌"会议在宁波电大的召开,旨在总结经验的同时,从当前的网上教学实践中发现、梳理并深入探讨一些带有规律性的问题,以此推动网上教学的实践进程.     

把理念落到实处——第十二次“中国远程教育学术圆桌”侧记

在此次研讨会上,专家们反复强调,以学习者为中心是口号,也是态度,但更是学问,对此要进行科学的运做,要在实践中切实沉下心来,把这一理念落到实处。梳理1998年启动的高校现代远程教育试点实践,可以看到,我国的远程教育经过艰辛的探索,在很多方面都取得了突破性的进展,已开始了从最初量的扩张逐步向质的提升阶段的转变,正如《中国远程教育》杂志社社长尹伟中在会上所说,我国的网络教育正在走出吹泡沫、求规模、盲目拓展的阶段,开始了实质性的内涵式发展。在远程教育教材建设方面,这种转变也已经正在显现,比如,专家们在此次研讨会上谈及的:北外…     

都市垦荒的意境——第八次“中国远程教育学术圆桌”侧记

深圳广播电视大学将他们在功能定位与发展模式方面的探索,比喻为“开荒地,耕瘦田”,所谓“以特别之为谋电大之位”。这种都市垦荒的“意境”,的确能够引发很多思考。在“学术圆桌”活动的前一天,中央电大召开了“全国中心城市电大建设与发展专题研讨会”。两个研讨会角度、形式不同,但主题都是围绕中心城市电大的建设问题。我们得知,中央电大成立20多年来,以这样的层次和规模、集中讨论中心城市电大的建设,还是第一次。一些中心城市电大校长在谈到电大教育的发展问题时,使用了“别无选择”这个词,引起了不小的共鸣。在这里,别无选择”既反映…     

开辟新的可能性——第十三次“中国远程教育学术圆桌”随记

在以“远程学习与数字图书馆”为主题的研讨会上,包括本刊主编严冰在内的与会者不止一次地提及“新的可能性”,新理念、新技术为数字图书馆所开辟的新的可能性,数字图书馆为远程教育、自主学习所开辟的新的可能性,等等。这表达了对现实的实践轨迹的欣喜,也表达了对新进展的希冀,和对实践探索“未完成”的形成性特征的清醒认识。     

鲜活的实践深切的感悟——第十次『中国远程教育学术圆桌』侧记

策划“学术圆桌”这种形式的学术研讨活动,我们始终关注实践探索层面的启发性意义。从研讨会的反响看,宁波电大所开展的网上教学,首先是得到了各个方面的充分肯定,同时也引发了更多的延伸思考。在研讨会上,与会专家张钧澄认为,宁波电大把理念落实为可操作的措施,不仅对电大系统,而且对其他远程教育机构来说,也有一定的推广价值。郭常平则提出,从整体推动、广泛参与,以及对“网络”和“网络教育”的深层认知等方面看,宁波电大的实践都具有重要的借鉴意义。“学术圆桌”研讨活动结束之后,我们采访了几位列席研讨会的地方电大负责人。深圳电大…     

把握趋势与全局——第十五次“中国远程教育学术圆桌”随记

第十五次"中国远程教育学术圆桌"活动,形式上同以往有所不同,主办方首先约请几位专家作了专题学术报告,高新民、任为民、杨宗凯(书面报告)、陈德人、严继昌、施志毅等对教育服务业与公共服务体系、数字化学习港的一些理论与实践问题进行了分析,介绍了相关项目与课题的实施情况;随后展开的研讨互动,则     

深化实践与研究的期许——第16次"中国远程教育学术圆桌"侧记

以远程教育服务于学习型行业建设,中国石油大学教育发展中心的实践颇有成效,也颇具特色,这不仅体现在对行业与地区的覆盖、培训人数的规模,而且更体现在其机制和模式的探索.     

中国远程教育学术圆桌研讨会在宁波电大召开

本刊讯为了在实践的基础上总结、提炼现代远程教育的规律,在网络环境下探索教师教学的模式、方法以及学生学习的特点要求,科学地评估当前远程教育的质量,“中国远程教育学术圆桌.网络环境下的教与学”研讨会于2006年5月27日至29日,由《中国远程教育》杂志社和宁波电大联合召开。参加研讨会的有中央电大副校长严冰、北师大教育技术学院院长黄荣怀、教育部特聘评估专家许宝元和中央电大任为民等知名专家教授。《开放教育研究》、《现代远距离教育》、《远程教育杂志》、《现代远程教育研究》负责人及兄弟电大近百人应邀出席了会议。随着远程教…     

获得启示,感受动力——第三次“中国远程教育学术圆桌”随感

谈及“模式”,似乎总免不了令人产生“固化”与“系统化”联想。或许正因为如此,不论是去年底在广东首次“学术圆桌”着重从“教”的角度对教学模式的研讨,还是今年中在湖南这次着重从“学”的角度对自主学习模式的探析,与会者们都不约而同地强调,所谓“模式”,其相对的稳定性与系统性,决不可理解为僵化或僵死的东西;而我们正在进行中的教与学的模式的构建,其动态特征更是突出且鲜明,作为系统工程,也还“有大量的事情要做”。同样,对相关问题的研究,也决不能痴迷于搬用一些新奇的概念、玩弄一番看似缜密的思辨。从这次“学术圆桌”筹备工作…     

远程教育与西部开发——第14次"中国远程教育学术圆桌"综述

2000年国家西部大开发战略的实施,要求西部地区教育必须承担起一项重要的使命——为西部经济社会发展提供强大的人才智力支持。因此,如何从西部地区的实际出发,克服资源短缺等条件的限制,满足西部地区经济社会发展对教育的需求,把沉重的人口负担转变为强大的人力资源优势,成为当前西部地区教育亟待解决的一个重要课题。在某种程     

教学设计与网络学习环境——第五次“中国远程教育学术圆桌”综述

教学设计是一门实践性很强的应用学科,其理论与方法的有效应用对于实现教学效果最优化具有十分重要的意义。特别是对于远程教育而言,师生在时空上的准永久性分离,使得教学设计的重要作用更加突显出来,可以说,教师在学生学习中主导作用的充分发挥在很大程度上是通过对学习环境的设计而体现的。然而,人们在实践中对于如何在网络学习环境建设中有效应用教学设计的理论与方法,还存在着很多困惑,理论研究和实际应用之间还存在着较大的差距。为进一步引起该领域理论研究者和实践探索者对这一问题的关注,探讨如何在网络学习环境建设中有效应用教学设计的理论与方法,不断增强网络学习环境建设的科学性,本刊和清华大学教育技术研究所于2005年1月19日联合主办了“中国远程教育学术圆桌——教学设计在网络学习环境建设中的应用研讨会”,对相关问题进行了专门的研讨。在研讨会上,中国人民大学网络教育学院副院长郝成义、电大在线执行副总经理汪启富和中央电大学习支持服务中心副主任方慕真、清华大学教育技术研究所博士韩锡斌分别介绍了他们各自在建设网络学习环境过程中应用教学设计的做法,资深教育设计专家、北京师范大学教育技术研究所所长何克抗教授和中央广播电视大学任为民教授分别发表了各自的看法。研讨会由     

强化远程特色 推进教材建设——第六次“中国远程教育学术圆桌”综述

在远程教育系统中,教材是与远程学习者最为密切的一个要素。近年来,随着现代远程教育工程试点工作的展开,作为资源建设的一个重要组成部分,远程教育教材的研发也越来越为办学机构所重视。对于远程教育的教材而言,“远程特色”是一个至关重要的问题,教材是否具有远程特色,适合远程学习者的学习,直接关系到学习者的学习成效,关系到远程教育的质量。但正如与会专家所指出的,从第一代远程教育——函授教育起,缺乏远程特色就是我国远程教材的一个缺陷。这种“先天不足”一直延续至今。而且,与西方一些大学的情形不同,我们的多数大学教师对网络课…     

远程教育与学习型行业建设——第16次"中国远程教育学术圆桌"综述

学习型行业建设是构建终身教育体系、建设学习型社会的一个重要的领域.如何在学习型行业的建设中充分发挥远程教育的作用,利用现代远程教育构建有效的行业培训体系,是目前一个重要的课题.     

审题激发学生创造思维的火花

审题激发学生创造思维的火花四川省叙永师范学校靳朝忠前苏联教育家拉德任斯卡雅说过：“写作能力是认识能力在写过程中的具体表现”，“包括观察、思维、想象、内部语言诸能力，特别是思维能力。”审题便定思维能力训练的一种方式。小学作文训练中，不管是命题作文，还是...     

远程教育教学模式改革:探索中前行--"中国远程教育学术圆桌·远程教育教学模式学术研讨会"综述

不论是对于已在远程开放教育领域拥有了20多年积累的电大系统,还是对于近年来在远程教育、尤其是网络远程教育领域迅速成长的新兴教育机构,如普通高等院校的网络教育学院等,远程教育条件下教学模式改革的探索都不同程度地呈现出滞后的情形.这种情形,以及这种情形所牵涉的方方面面的条件、因素,都折射出教学模式创新所具有的难度.     

让创造的“火花”迸发——河南省济源市区域教育内涵发展侧记

济源市是河南省西北部的一个省辖市。近年来,经济发展活力强劲,城乡一体化进程明显加速,教育面临着从规模发展到内涵提升的转变。为了适应这种形势要求,济源市教育局局长吕振杰选择了底层突破,激活细胞的策略,主动调整区域教育发展的路线图。     

远程教育ISO9000认证的启示--第二次"中国远程教育学术圆桌"综述

2004年4月1 0日,由<中国远程教育>杂志社和北京大学医学网络教育学院共同主办的第二次"中国远程教育学术圆桌"在北京大学医学部会议中心举行,研讨主题是:"远程教育ISO9000认证的启示--理论与实践的对话".在研讨会上,与会代表以北京大学医学网络教育学院的实践探索为实例,探讨了导入ISO9000质量管理体系对加强远程教育管理、保证远程教育质量的启示.     

让语文教学激发创造教育的火花

语文课程标准指出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”可见,在语文教学中,我们应把发展学生的创造性思维、调动创造欲望、激发创造潜能、培养创造能力作为语文教学的重要职责。现在,中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,又一次提出要以培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这里的“创新”和“实践”就是强调创造教育,那么在语文教学中,怎样开展创造教育呢？     

抓住学生稍纵即逝的“创造”火花

【案例】一位教师在教学完“分数除法的计算方法”后，要求学生口算“536÷59、1225÷45、3572÷78”……在校对得数时，一位学生站起来说：“老师，我发现口算这些分数除法题有更简便的算法：只要把分子相除的商作分子，分母相除的商作分母就可以了，但我不明白这是为什么？”这个问题是执教教师和很多听课教师事先都没有想到的。这位教师是这样处理的：他翘起大拇指激动地表扬了这位学生：“这位同学可真了不起，他把被除数、除数、商的分子、分母进行了比较，创造了计算分数除法的另一种方法，并且给我们提出了一个很有创意的问题，同学…