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1.
张明明 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):87-87
新课标下教材体现新的教学理念,符合学科的特征和学生的认知规律.教材是数学知识、理论的高度凝练,包括数学结论的形成过程和数学思想方法.教材中的数学情境,贴近学生的生活,有利于学生从中汲取数学活动经验、学习分析问题探索新知的方法.但目前的课堂教学中,仍会出现一支粉笔、一本书简单地上一节课的现象,教师只是照本宣科,不能根据班级的学生学情,这节教材内容特点,合理整合教材资源,创造地用好教材.在新课标新理念要求下,教师不能充当教材的讲读者,在教学过程中不可仅仅教教材,而应学会用教材,创造性地使用教材.现对在课堂教学中如何创造性地使用教材,谈谈几点看法. 相似文献
2.
冀教版小学《数学》教材从学生喜闻乐见的生活情景和客观事实出发,以图画情景的展现,使学生亲自体验数学就在生活当中,有利于培养学生的创新意识和解决问题能力等。 相似文献
3.
“数学生活化”的误区及其反思 总被引:1,自引:0,他引:1
胡典顺 《中学数学教学参考》2006,(12):3-5
随着新一轮课程改革真实而坚定地向我们走来,数学教育发生了重大变化.在教材编写中,联系学生熟悉的生活情境.在教学中,创设一系列与生活相关的问题,让学生身临其境地懈决一个个具体的生活问题,已经成为新一轮数学课程改革一道亮丽的风景,“数学生活化”成为数学课程改革的一个重要理念. 相似文献
4.
挖掘并合理利用新教材辅助材料的尝试 总被引:2,自引:0,他引:2
朱先东 《中学数学教学参考》2005,(11):15-16
作为学生数学学习的重要资源,教科书承担着向学生传递数学文化的重要职责、为此,人教版《数学》七年级教材每章节后面都编排了介绍数学背景知识的辅助材料,如数学史料、一些数学概念产生的背景材料、进一步研究的问题、数学家介绍、数学在现代生活中的广泛应用等.本文就数学教学实践中,如何挖掘并合理利用这些辅助材料谈谈自己的几点做法. 相似文献
5.
1.研究问题
教材,作为期望课程的一部分,在很大程度上决定了提供给学生的学习机会.与美国的初中数学教材相比,中国的初中数学教材在难度上具有什么特点?我们的教材编写又可以从美国初中数学教材中借鉴什么?带着这样的问题,本文利用综合难度模型㈡从五个因素一背景、数学认知水平、知识含量、推理、运算量化比较中美初中数学教材的例题综合难度, 相似文献
6.
刘玉荣 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):105-105
培养社会需要的人才需要教师培养学生应用数学的意识.教师要充分利用教材、组织数学实践活动、联系生活解决生活中的问题来培养学生的数学应用意识和能力。 相似文献
7.
数学教材即数学课本是学生学习数学的基本工具。学生通过课本,进入数学世界,学习用数学的思维方法来观看生活,解决在生活实际中产生的数学问题。然而,在当前的数学课堂教学中,部分教师对教材所呈现的教学内容, 相似文献
8.
新课程标准下的初中数学教材中增加了“图形的运动”等一些源于生活、操作实践性强的知识.对图形的运动问题进行探究,可以拓展学生的想象空间,挖掘知识问的内在联系,培养数学思维能力,还能强化问题意识. 相似文献
9.
数学教材是数学知识传播的主要载体,也是最重要的数学课程资源,是学生学习数学、教师教授数学的蓝本.数学文化观念是否能渗透到学生的观念当中,关键在于数学教材能否很好地体现数学文化.新课标指出:作为学生数学学习的重要资源,教材应当承担向学生传递数学文化的重要职责.为此,教材中理应包含一些介绍数学思想背景知识的辅助材料, 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
小学数学教材的开发需要教师结合教学的实际情况,联系生活实际对教材进行整合重组与开发,从而保证课程教材的教学效益最大化,推动学生的数学修养全面发展。教材的整合重组与开发是基于原有教材的基本知识体系,教师对教材进行的补充调整,就是根据学生的生活需求进行教材的改变,使得学生所学的数学知识能在生活中灵活应用。 相似文献
11.
新课程数学教材改变了传统教材中单一机械的例题呈现形式.注重从学生熟悉的童话世界、学校生活和家庭生活出发.呈现一幅幅绚丽多彩的主题图.有效利用主题图,对提高课堂教学实效起着重要的作用. 相似文献
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程冬梅 《学生之友(小学版)》2010,(6):26-27
新课程标准强调数学教学要"从学生已有的生活经验出发"、"使学生获得对数学知识的理解"。数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯燥的、脱离学生实际的数学知识还原为学生喜闻乐见的生活原型.取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题.以此来沟通“数学与现实生活”的联系,激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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现行人教2003版高二数学教材是经全国中小学教材审定委员会审查通过.该教材通俗易懂,很适合高二学生阅读.在教学实施过程中,我们发现该教材有几个地方学生反映的意见比较多.比如: 相似文献
17.
课堂是数学教育的主阵地,数学课堂教学应当结合数学自身的特点,从引导学生“发现问题、提出问题、分析问题、反思问题”入手,激励学生的创新意识,培养和提高学生的创新能力.为达到这个目标,教师应当在备课处理教材时准确定位学生的实际水平,精心设计教学的创新能力目标.具体而言,教师对教材的处理应当体现以下4个不同层次的创新能力目标. 相似文献
18.
王永福 《福建教育学院学报》2006,(9):83-83
新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方法。教师在数学课堂教学中,应以教材为基础,从学生的生活经验和已有的知识背景出发.向学生提供充分的数学活动和交流的机会.促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识技能、数学思想和数学方法。在新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与学生一起构建新课程的合作者。 相似文献
19.
研读教材是实现有效教学的前提,教师研读教材应更多地关注学生视角。教师可以从学生的生活经验视角去解读数学教材;从学生的知识经验视角去研读数学教材;从学生的认知发展特点视角去读懂数学教材。教师从学生视角研读数学教材的过程就是为学生开辟登山盘山道的过程。 相似文献
20.
在初中数学教学的过程中恰当地运用教材是上好课的一个重要方面。教材是按照教学大纲编写的,是教师传授知识的主要依据.是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一.因此教学中很好的使用教材,它对提高教学质量起着重要的作用。在数学教学中,普遍存在一种倾向,那就是教学脱离课本。上课时除了布置作业以外,从不利用教材,课堂上有些空余时间.往往只布置学生解答习题; 相似文献