尊重

火车站外，一位学者和朋友在送人。送走入之后，学者刚走出火车站口不远，就看到一个疯疯癫癫的人迎了上来。拦住了他们的去路。他农衫褴褛，头发乱蓬蓬的。     

尊重

在著名学者及人道主义者艾伯特·史怀哲先生去世的几年前,他在美国的几位朋友在一家高档餐馆为他举办了一个小型的生日宴会。晚餐过后,女服务员为他端上了一个精致的生日蛋糕。等史怀哲先生吹灭了蜡烛之后,朋友们将刀递给他。让他分切蛋糕。参加宴会的,包括史怀哲先生在内,共有七个人,都是具有相当影响力的人物。朋友们发现,史怀哲先生将蛋糕切成了八份。没有人对此提出异议,他们知道,年迈的老先生一定查错了人数。史怀哲先生     

像尊重自己一样尊重别人

<正>1983年秋天,他从佛罗里达乡下来到纽约道尔顿中学读初中。有一天,校长带领学生们去博物馆参观。在经过一条街道时,他发现一个衣衫褴褛(lán lǚ)的乞丐(qǐɡài)坐在路边,身前放着一个敞口的杯子。他是一个有爱心的孩子,经过那个乞丐身边时,他从口袋里摸出一枚一美元的硬币,像平日里投石子般,向那个敞口杯子里掷去。可惜硬币没命中,而是在发出"当"的一声后,蹦到了外边。响声惊动了老乞丐。虽然老乞丐知道有人在施舍,可他     

尊重可以创造奇迹

有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残疾的人摆设着铅笔小摊，他漫不经心地丢下了100元钱，当作施舍。但是走了不久，这人又回来了，他抱歉地对残疾者说：“不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐了，我要拿回我的铅笔。”     

幼儿尊重教育案例解析

道德品质的基础是尊重自己和他人；每一个社会人都有其相应的权力与责任，但每种权力和责任的基础都是被理解和尊重。尊重，就是尊重人的尊严，尊重人的基本权力和责任，尊重人的个体和社会价值，尊重人在自我发展中的主体地位。也就是说，尊重是把人所赋予的权力和责任还给人自身。在现实社会生活中，我们应该努力营造民主、平等、和谐的环境，培养人的尊重意识，使每个人都懂得要尊重自己、尊重他人。在工作中我们也应十分重视对幼儿进行尊重教育。[第一段]     

你的天空是否也下起了雨

以前那个在雨天为我拭干发丝上的雨水的妈妈现在却因为关节炎而疼得再也睡不了觉;原来安慰我不要因为外公的离世而太过伤心的妈妈现在却总告诉我雨夜梦到衣衫褴褛的外公。     

温暖

衣衫褴褛的人想要一件厚实的新衣、一杯热水或一堆火来取暖.在他眼中,那件新衣、那杯热水和那堆火,都是实实在在的温暖.     

请尊重我的好朋友

我有一个朋友,她有一个好听的名字,叫苏小莫。从小学到初中,我和她一直都是好朋友,形影不离的。苏小莫有一个缺点,就是为人太老实,心地太善良,还有,可能因为遗传,她一张乖巧的脸上,长满了褐色的雀斑,密密麻麻的。因为这个,她常常被一些同学嘲讽、欺负。     

尊重就是一扇门

要得到别人的尊重,首先自己要尊重别人.这句话教给了我们做人的道理,是我们为人处世、立足社会最起码的原则.尊重和被尊重就像物理学中的力一样是相互的.     

人际关系的起点——尊重他人

学会尊重他人，是孩子必须具备的一种品德。只有尊重他人的孩子，才可能正视他人的意见。不尊重他人，他人对他提出的忠告，他也决不会接受。这样的孩子，长大后很可能与社会处于一种隔离状态。尊重，也是人际关系的起点：不尊重他人，他人也不会尊重他，甚至不可能信任他，这样就会失去许多朋友的支持。让幼儿学会尊重是良好个性和社会适应能力形成的前提。[编者按]     

善待自己 尊重他人

我和一个朋友关系一直很好,上学放学我们都一起走。有天早上,她买了一叠宫崎骏的动漫卡片,我没经她同意就拆开了,见她满脸不高兴,我立马向她道歉,可她却不理我了。后来我又向她道歉过好几次,可她仍不理我。我把这件事告诉了妈妈,妈妈让我别理她。     

班主任工作要学会尊重

一要尊重学生的人格和自尊。教师不应自视比学生“高人一等”，不能总是在学生面前表现出“凛然不可侵犯”的派头，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友、对亲人一般的爱。     

尊重个性 尊重儿童

读着麦克尼斯《出生前的祷告》,胸口不仅堵得慌,还隐隐作痛啊!我想,不管是哪个成人、家长,还是任何一个教育工作者,是不是都有一份觉醒、一份反思：我们究竟是在诲人不倦还是“毁”人不倦？在我们的视界里,好像儿童是有的,但童年已被无情剥夺了;在我们的意识里,     

尊重构建和谐

教育是教师价值引导和学生自主建构相统一的过程。在这个过程中不能缺少“尊重”二字。本文从尊重学生的涵义,从构建尊重学生的课堂教学实践出发,谈谈自己的感悟与实践。     

尊重学生 尊重教材

在新课改中,教师应积极引导,在尊重教材与尊重学生间找到契合点。     

尊重人——邓小平"以人为本"思想的出发点

邓小平生前虽然没有使用过“以人为本”的概念,但其思想深处却体现了尊重人、关心人与理解人的高风亮节。尤其是对人的尊重,体现在各个方面,较好地实践着“以人为本”的思想理念。在改革开放与现代化建设的新时期,继承与发扬邓小平的尊重人的思想,对于密切党群关系与防止执政党及党员的蜕化变质,对于建设社会主义和谐社会具有重大的现实意义。     

培养尊重少数人意见的习惯

尊重少数人也是尊重自己 首先,我们来分析一下尊重少数人和尊重多数人的关系。 其一,只有充分尊重少数人的意见和权利,才能最大限度地保障多数人的意见和权利。     

教育要尊重学生的人格

尊重是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种情怀，一种力量。从人的角度来看，一部人类发展史，就是人格尊严辩证否定的发展史。尊重，就是尊重人的自然生命，尊重人的社会生命，尊重人的精神生命，只有尊重他人，才能从他人那里得到尊重，尊重他人是快乐的，被他人尊重是幸福的。尊重教育的本质就是尊重人性。