批评孩子可先扬后抑

儿子做完作业后交给我检查,我一看,除了一道题做错外,其余的都做对了,于是,我指着作业本上做错的那道题,突然拉下脸来,批评说：“这道题做错了,你到底是怎么做的？这么简单的一道题你也做错？你为什么不认真一点？你简直太让我失望了.”     

脱离现实生活的教学，必定会栽跟头

在一次班级质量检测中,试卷上有这么一道题： （1）明明的体重平均每年增加多少千克？（2）观察上表,你会发现什么？这道题是考查“平均数”的问题,正确做法应该是：先算出小明一共增加多少千克,然后求出平均每年增加多少千克。     

马小虎错在哪里?

在课堂上,老师出了这样一道题:有两块小麦试验田,一块地25亩,平均亩产425公斤。另一块地15亩,平均亩产325公斤。这两块试验田平均亩产多少公斤?马小虎看完题,立刻     

为什么做了一百遍的题还会错？

有位朋友对我说她简直要被气疯了!她儿子上学期期末考试错了一道应用题,之前的月考中就错过,后来的一次测验再次遇到了这道题,还是错。没想到期末考试这么紧张的时候,他第三次见到一模一样的题,竟然又错了!孩子把期末考试的试卷拿回家,朋友指着那道题问他为什么做过两次的题还会错？儿子一脸疑惑地问：“这道题做过吗？一点儿没有印象呢!”     

一道测试题

前不久，美国一家网站，贴出这么一道测试题。假如你明天就要离开这个世界，请问：１．你打算给你儿子留下一句什么样的忠告？２．在最后一天，你最想做的一件事情是什么？３．你想带一件什么东西离去？该网站说，１９０２年，佛洛伊德为了寻找人们最本质的向往，设计了这道题     

历史试题与学生的发展性评价

有一次在一位专家的讲座上听到一个案例,讲的是英国的一道历史试题,昕了以后的感觉简直是振聋发聩!这道题是这样的： 题干：毛泽东是什么人？ 选项：A．中国人B．苏联人 C．日本人D．美国人     

“分一分”中有学问

聪明的小朋友,你遇到过这样的问题吗？把12根小木棒平均分成几堆,有多少种不同的分法? 这道题看似简单,但要把所有的分法都写出来,也不是很容易。我们先来看一看这道题的特点,这是一道需要用除法知识解决的问题。我们可以这样理解这道题:12 是除法中的被除数,除得的结果必须是整数,不能有余数,求除数和商是多少？     

一题多解多变探究例题作用

课本第133页有这样一道例题： 某次知识竞赛共有20道题,每一题答对得10分,答错或不答都扣5分．小明得分要超过90分．他至少要答对多少道题？     

可乐超市

“坏老师” 数学考试,有一道题是这样的：1的100次方等于 。 只见小明拿出厚厚一摞草稿纸,一遍一遍地相乘,急得满头大汗,罗老师感到很奇怪,心想：考试有这么难吗？就想看看究竟是哪道题让小明这么为难。 十分钟过去了,当小明算到第88遍的时候,站在身后的罗老师异常淡定地走上讲台,说：“同学们,有一道题印刷错了,‘1的100次方’应该改为‘1的1000次方’。”     

真诚的阅读

2011年福建高考语文试卷中,有一道阅读题——《朱启钤：被抹掉的奠基人》,满分15分,难倒了许多考生。 文章作者林天宏的一个朋友正在读高二的孩子得了13分,他打电话来说,那娃儿高兴得在沙发上蹦着。林天宏对这道阅读题进行了自我测试,做完,一查标准答案,发现三道题居然没一道完全答对。尤其是简答题：作者为什么两次提到6月13日那场大雨？完全答错。这让林天宏哭笑不得。     

由一试题引发的思考

五年级期末考试时，试卷上出现了这么一道题：“一个直角梯形的两条腰分别是10厘米和12．5厘米，周长是48回5厘米，求它的面积是多少？（如图片考试结果，答对这道题的学生寥寥无几。问学生为什么不会做？学生答日：“此题没有给出梯形上底和下底的长，所以无法求面积。”学生的回答不能不让人遗憾，可仔细想来，这不仅仅是学生学得不扎实，而且还与教师有很大的关系。其实，这道题只是把一般的求梯形面积题（已知上底、下底和高，求面积）稍加变化而已，即没有直接给出上底和下底，而是把上下底之和隐含在已知条件之中了。也就是从周长里减…     

运用辩证唯物主义观点进行算术教学

要使学生熟练地掌握算术知识,培养分析问题和解决问题的能力,教师必须运用辩证唯物主义观点进行教学.一、比较鉴别,讲清知识的规律.毛主席指出:“一切客观事物本来是互相联系的和具有内部规律的”.反映现实空间形式和数量关系的算术,也有本身的内部规律.例如,用小数除的法则计算一题:“珠江农场制成一台水稻联合收割机,4.5小时收割水稻33.75亩,平均每小时收割多少亩?”这道例题是等分除法.等分除法的法则学生     

看似简单 玄机暗藏

据有关资料介绍,苏联著名教育心理学家克鲁捷茨基曾编拟过一道看似简单却暗藏玄机的数学测试题,以考查被测对象的智力水平、思维能力和解题技能．虽然他编拟该题的目。的是为了测试小学低年级的学生．但却难住了许多小学高年级的学生甚至是初中生．按照测试结果来看,这道题并不简单．如果你有兴趣的话,请做一做看．     

当老子遇上孔子

“如果老子和孔子有一天打架。你会帮谁？”这是清华大学2010年在上海自主招生时的一道面试题。据有关报道．此题一出,很多考生立马就蒙了。 这道题的确出得有些奇怪。     

一道理科立几题的难因分析

2010年广州一模刚刚结束,当师生们对理科数学试题进行总结研究时,大家谈论最多的是第18题——立体几何题．大家对这道题是既爱又恨,爱的是它是决定数学成绩好与差的一道分水岭,因为前面简单题大家都会,后面难题大多数人拿不到多少分,而这道题立几题就成了能否让成绩上一个档次的关键,这也是历年广东高考数学试题的一个规律;恨的是这道位列仅第三的大题,此次得分（全区均分为4．37）居然与后三道压轴题旗鼓相当．人们不禁要问,面对这道看似简单的立几题,究竟是什么原因导致如此低的得分率呢？     

数学教学中新课导入方法探讨

教学完二年级上学期除法之后,二年级教研组组织了一次单元学业水平测试。测试完毕,二（1）、二（2）班的两位数学老师在一起嘀咕：出卷的老师怎么这么粗心,有道题超标了!究竟是哪道题呢？笔者拿起试卷阅读,一道测试题映入眼帘：     

专题篇

思路 这是一道集合S1,S2,S3和全集,都不明确的题．是一道比较抽象的题,同学们乍一看这道题,似乎有点懵．感觉无从下手．其实静下心来,联系集合运算的规律,好好想一想,它还是有很多的解决途经的．     

这道物理素质考查题有毛病

某市一套物理素质考查卷中有如下一道选择题,这道考查题有毛病．本文对该题的毛病进行分析并提出修改建议．     

工程问题教学后的思考

有这么一道题：王老师到书店买书,这种书分上、下两册,她带的钱只买上册正好能买２０本,如果只买下册正好能买３０本。她的钱最多可买这种书多少套？”结果正确解答出来的学生寥寥无几。这道题目与课本中工程问题例５结构相同,解题思路相同,乃至数据、算式、得数都相同。为什么学生认为是“难题”而无法解答呢？学生反映,看不出这道题是工程问题。这不能说与我们对工程问题的教学状况无关。有的教师教学工程问题时,指出工程问题的特征是：一字当头,已知各自完成时间,求合作完成时间。”解题关键是把各自完成时间转化为各自工作效率…     

“阅读”材料中一道例题的解法与拓展

从一份七年级的数学试卷上看到如下一道题：题目如图1,正方形内部有若干点,连接这些点及正方形的顶点,所得的线段把原正方形分割成一些互不重叠三角形.（1）填写下表⑵原正方形能否被分割成2013个三角形？若能,求出此时正方形内部有多少个点;若不能,请说明理由.这道题并不难,其中（1）是找规律的题,（2）是一道一元一次方程的题.这里暂且不给出这道题的解答,