新课标下语文教学的几点建议

新课标下的语文教学应该怎样把握方向?对此问题，众说纷芸，莫衷一是，笔者认为，新课标下的语文教学不仅是一种课程实施，更是进行课程发展的实验室，如果我们在新课改语文教学中，教学观念、教学行为仍习以为常，学生的学习方式依然如故，那么课程改革必将流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。在此，我对新课标下的语文教学提出如下建议，仅供从事语文教学的同仁参考：     

努力提高新课标下语文教学和谐度的思考

贯彻新课标，必须积极构建一个新的平衡。努力提高语文教学和谐度，对于语文课程改革和实践新课标具有极其重要的现实意义。     

关于新课标背景下新的语文教学模式的思考

不可否认,新课标下的语文课堂注重运用了“自主、合作、探究”的学习方式,凸显了学生的主体地位。但从中又不难发现,诸多语文教师的课堂教学渐趋形成一种“两步走”的教学模式。所谓“两步走”的教学模式,即对于各种体裁、各种题材的文章,教师先让学生谈感想(读完全文,你最大的感受是什么?你最欣赏的语句是什么?最能触发你     

新课标指导下数学教学中若干问题的思考

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这不仅要改变教师的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，可见其艰难性，因此，住课程改革的实施过程中，广大教育工作难免会碰到这样或那样的问题。下面，笔就淡谈对新课标指导下数学教学中若于问题的思考。     

语文教学的康庄大道——学习语文新课标体会

中国古代语教学重视学生的读，善于培养研究的品质；新中国成立后，向苏联学习，语教学出现“组复新巩布”的四平八稳的操作程序，以教师讲解分析为主，以训练为主线，以考试做评判。吕叔湘在上个世纪70年代末一针见血地指出语教学之症状——少慢差费；     

新课标背景下创新小学语文教学方法的尝试

新的《全日制义务教育语文课程标准》已经颁布多年,对小学语文教育也提出了新的要求,本文就适应新课标的要求,如何在小学语文教学过程中实现教学方法的创新和突破,进行初探。     

新课标下语文教学的再思考

传统的语文教学,教师一味地硬加灌输,学生不辨滋味地机械吞咽,严重脱离了生活实践。新课标把教学本质定位为交往,所以,传统意义上教师的教和学生的学,将不断地让位于师生互教互学的“学习共同体”。     

新课标下的语文教学对策

随着《语文新课标准》的全面实施,课堂教学改革的逐步深入,广大语文教师都在努力地改善和优化自己的教学方法和流程,务求每个教学环节都能充满生机与活力,以全面地提高学生的语文     

新课标下小学语文教学中的合作学习

小学语文合作学习的新要求在新课标中被提出,就是让学生自主寻找学习的新方式,建立"探究、自主、合作"的学习方式是很多语文教师碰到的难题,应该重点培养语文教师的自身素质,这样才能更好地培养学生沟通、合作、竞争和参与的能力。同时,也培养了学生良好的心理素质,使得在新课改实施之后能够完美地达成教学要求。     

实践语文新课标的理性思考

随着新课程改革的不断深入，广大教师的教学观念正在逐渐更新，教学形式正在悄悄变化，学生的主体地位正在慢慢凸现，课堂气氛变得日益活跃，教学民主正逐步得到落实。但也显现出一些不容忽视的问题，现述诸下文，以引起广大教师重视。     

新课标下的语文教学

随着课程改革的深入,新课程实施的核心——课堂教学问题日益凸显。作为新课程的实施者,课程改革不仅要求我们转变教育观念,更要求我们在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法,改变自己的教学行为,践行新课程理念,始     

新课标下小学语文教学中的合作学习

在新课标的要求下,在小学语文教学中要积极倡导合作学习的方式,培养学生自主合作的能力,让学生在合作学习中独立思考又可以相互讨论,充分调动学生学习的积极性,从而促进学生之间的交流和共同发展。对新课标下小学语文教学中的合作学习进行了探讨与分析。     

“新课标”背景下语文知识教学的困惑

新一轮的课程改革中，语义“新课标”着重加大了语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感，降低对语法、修辞、逻辑的要求，面向生活，开放课堂，突出语文的实践性：显然，就其意义而言，“新课标”的改变是从更高的理论层面去重构语文学科的知识教学体系：然而，在笔者近期所做的一次调查中发现：课改实验区中还有相当一部分教师对“新课标”知识教学的要求明显表露出一种困惑和不解。     

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习

新课标对小学语文合作学习提出了新的要求,引导学生建立新的学习方式,建立＂自主、合作、探究＂的学习方式是许多语文老师面临的难点。语文教师应注重自身素质的培养,进一步培养学生参与、合作、竞争、沟通等能力,塑造良好的心理素质,最终实现新课标要求的教学目标。     

浅谈新课标下的语文教学

在新课程教学改革中，如何构建“大语文“教育观呢？本人结合自己的教学实践，谈谈粗浅的认识。[第一段]     

新课标下的语文教学之我见

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,提倡自主、合作、探究的学习方式。在新课程改革中,教师不再只是课程实施的执行者,而要摒弃“唯书”、“唯师”的“盲从”,成为课程的建设者和开发者。教师要采用灵活多样的教学方法。     

新课标背景下语文教学的思考

根据新的课程标准要求和相关理论，针对当前语文课堂教学语言存在的种种不足和弊端，我认为新课标背景下的教学语言应有新的追求。本文结合名家实例新教材的实践，我认为新课程下语文课堂教学语言要注意以下几点。     

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习

讲了合作学习的意义及其重要性,就新课标下小学语文教学中的合作学习进行了分析探讨。     

新课标下小学语文教学中的合作学习浅析

我国小学语文学科的教学改革工作已经取得一定成绩,教师对学生的素质教育产生更多重视。如今教师已经对教学工作的方式方法进行调整,应用合作学习模式对学生进行教学,学生之间彼此进行合作和竞争,教学工作得以顺利开展,同时对学生的综合能力进行培养。下面就新课标下小学语文教学中合作学习方面的内容进行分析。     

新课标下的语文教学思考

高中语文新课标的推出,使得高中语文课程的内容和结构发生了很大的变化,以全新的面目展现在老师面前,从而促使了高中语文教学的改革。本文从"建立新型师生关系""系统传授基础知识和技能""加强背诵和朗读教学""创设多种教学情境"四方面,并结合《普通高中语文课程标准(实验)》相关理论和自己的教学实践,阐述了新课标下语文教学的一些看法。