课堂“小品”演绎教学精彩

<正>提起小品,大家自然会想到舞台上表演的语言类节目。其实,小品是一种语言交流形式,有一些特定情境,具有灵活生动的特点。在我们的课堂教学中,常常要运用到小品的表现形式来引爆课堂气氛,演绎教学内容,让学生在愉快的气氛中获得情感的体验、思维的开拓。教师有意识将小品引入课堂,不仅能够活跃课堂气氛,还能够提升互动层次,对教学内容进行深度探究,这也符合新课改的要求。一、课前预设,随时点爆课堂课堂小品形式多样,适时运用于课堂教学,可以有效激     

小品登场,激活课堂

<正>小品,短小精悍,情节简单;幽默风趣,滑稽可笑;雅俗共赏,题材广泛;贴近生活,角度新颖;语言精练,感染力强;针砭时弊,内含哲理。把小品引入思想品德课堂,通过生动的情景展现,令学生置身其中,将生活与学习结合在一起,既能够让学生笑起来、动起来,又     

“思品”+“小品”课堂添情趣

<正>"小品",这一简短、生动的艺术表现形式,由于他源于生活,针砭时弊,备受人们喜爱。赵本山生动传神的表演,更使小品成了亿万观众青睐的名牌节目。近几年来,我尝试着把小品引入思想品德课堂教育,通过活动的情境作用及认识功能,有效的激励和鼓舞学生学习思想     

初中化学微观世界教学的几点尝试

初中化学微观教学比较抽象,本文着重论述突破这一难点的各种方法.比如,游戏进课堂、小品随堂演、创设情景疑难解释、编点小诗帮助分辨,调动学生主宰课堂,小品编排,手抄报展,抓住疑难、变式训练等等.     

让小品进入语文教学

戏剧小品是近年来特别走俏的一种舞台表演艺术形式,其特点是短小,有杂文性;而课堂教学也是一门艺术,笔者以为,艺术都是相通的,它山之石可以攻玉,于是尝试小品进入初中语文课堂,辅助教学,其收益大约有三:     

介入小品演绎,打造灵动高效语文课堂

语文教材内容大多有一定情节,很适合编排小品进行演绎。教师要对教材资源进行多重整合优化,针对学生的实际情况做好科学分析,精心设计小品演绎活动,提升课堂学习契合度。     

观“小品”,练“作文”

小品是倍受观众青睐的艺术表演形式。随着小学语文教学改革的深入,我们将这种表演形式引入课堂(且称“课堂小品”),并与作文教学有机地结合起来。教者当堂组织观看小品,当堂指导,学生当堂习作,融艺术欣赏与作文教学于一体,生动活泼地开展作文教学。通过一年多时间的实验,已取得了一定的成效。我们体会到,这是李吉林情境教学法在作文教学中的一种有益尝试,是提高小学生写作能力的一条有效途径。     

课堂“小品”演绎教学精彩

提起小品,大家自然会想到舞台上表演的语言类节目。其实,小品是一种语言交流形式,有一些特定情境,具有灵活生动的特点。在我们的课堂教学中,常常要运用到小品的表现形式来引爆课堂气氛,演绎教学内容,让学生在愉快的气氛中获得情感的体验、思维的开拓。教师有意识将小品引入课堂,不仅能够活跃课堂气氛,还能够提升互动层次,对教学内容进行深度探究,这也符合新课改的要求。     

高中政治课堂教学最优化的几点尝试

要想优化教学,就必须改变过去的教学方法,通过设计一些丰富多彩的教学活动,让小品走进课堂,让学生走出课堂,让师爱温暖学生,努力调动学生积极性。     

试论思想品德教学中的小品艺术

实际工作中发现,让小品艺术走进初中思想品德课堂,作为一种辅助教学方法应用于教学实践,对提高德育实效、推进新课程改革具有积极作用。在山东师范大学就读期间,作者在导师卢少军教授和其他前辈指导下对其进行了初步的系统研究。现将主要内容和一些新的思考整理成文,以期抛砖引玉。一、小品艺术的渊源与内涵(一)小品艺术的渊源与界定     

创新思维,构建英语学习输入与输出之间的动态平衡

小学英语教学既要注重输入环节的知识积累,又要注重输出环节的实际应用。教师在实际教学中,创造良好的课堂氛围,保证语言输入;创造展示平台,如课前演讲、小品表演等,增加学生的语言输出机会。     

语文课堂实效论

学生语文素养得到积淀,语文能力得到提高,思维水平得到发展,人生境界得到提升,情感品质得到升华,这样的课堂,收到了实效,"收到的是培养语文人的实效"(拙作《语文教育务本求实论》,见《语文教学与研究》2010年第11期),"含金量"就高;反之,则没有实效,甚至是无效课堂,就谈不上"含金量"了。小品《不差钱》在春节晚会上演出后反响强烈。于是在大学校园里,便流行开了源自这个小品创意的段子:人生如上课,眼睛一闭一睁,一堂课过去了;眼睛一闭不睁,一上午过去了。你知道世界上最痛苦的事是     

浅谈情境教学法在高中思想政治课中的应用

情境教学法是教师在备课、上课过程中根据教材、学情及教学任务而有意识地设置相应的情境进行教学的方法。在新课程改革的大背景下,思想政治课教学需要教师巧妙地创设情境,让小品活跃政治课堂,让音乐萦绕政治课堂,让故事点缀政治课堂,让时政渲染政治课堂。     

"暂停"在案例小品教学中的应用

"小品"原指佛经简短的本子,现指简短的杂文或其他短小的艺术表现形式,如话剧小品,以它的深刻、幽默、短小精炼、生动鲜活的特质针砭时弊,讴歌真情,反思历史,解读人生,成为一把剖析社会的利剑和一杯温暖人间的香茗.而话剧小品中的案例小品如能应用在法制教育课堂中,就能再现案例真实,突显人物特性,张扬人性悲喜,揭示人生真谛,于细微之处见宏观,引导人性向上、向善、向美.     

追求“华实统一”的语文课

何为华实统一的语文课?简而言之,华指课改后的新教学法,实指传统教学法;华实统一指以中国传统教学法为基础,大力实施课改后的新教学法。我们要追求华,但不能华而不实,成为浮华。如课堂成了小品晚会,过度使用多媒体,课堂高分贝,无集中的自由,衍生出不少耗时的游戏、表演等……     

巧用小品激趣活跃政治课堂

政治课是一门理论性、哲理性很强的学科.教师应怎样让"枯燥"的政治课"鲜活"起来?怎样提高政治课的教学效率,真正彰显政治课的青春魅力?为此,我们在政治课堂中进行了一些尝试. "春晚"是大众最钟爱的电视节目之一,特别是晚会中的那些小品节目,更让所有人陶醉.当看到观众们全神贯注地观看小品,并随着小品情节时而痛哭流涕,时而哈哈大笑时,我就想,要是学生们上课有看小品这么专心投入就好了.     

让小品表演走进聋高职政治课堂

小品是一种形象直观、生动活泼、短小精悍的表现形式。让小品表演进入聋高职政治课堂，首先是因为它化解了聋人的认知特点和高职政治学科抽象深奥的特点所带来的矛盾。小品表演具有直观性、典型性、启发性、愉悦性、合作性等特点，寓理于事、深入浅出．比起说理，它更容易提示事物的本质和规律，可大大提高课堂教学效率、     

如何让学生学好数学

一、善于用教学语言引导学生学习数学教师要是演唱家,要会煽情的语言,来调动课堂的气氛,使学生情绪高昂地参与学习;教师要是童话家,要会讲孩子的语言,从孩子的角度出发,和孩子平等交流;教师要是小品家,要会风趣幽默的语言,来刺激学生的感官,活化课堂。我们的课堂上应多一些"我们一起来好吗?""你敢来试一试吗?""你敢和他比吗?""你真了不     

谈如何提高学生的英语听说能力

<正>初中六、七年级学生敢说英语,但语音、语调、单词、语序出错多,八、九年级学生学英语的共同特点是笔头比口头好,写作业准确率较口头交流要好,部分学生因怕说错而不愿意说,课堂用语听不懂,提问题和回答问题喜欢用母语,课堂上的对话及小品表演进行不了。针对这些现象,教师可采取     

对高中政治课堂教学设计的思考

<正>新课程改革背景下的高中思想政治课堂教学,教师组织课堂教学的形式发生了显著的变化:有的课堂演变成新闻发布会;有的课堂上成小品表演课;有的课堂一会儿是案例分析,一会儿是小小辩论会……这样形式多样的课堂教学令人目不暇接。而深入探究这些形式背后,往往都是学生按照教师预先设计的安排被动"表演",缺乏学生主观的思考。新课程背景下,教师组织课堂教学究竟要教给学生什么,学生从中能够获得什么,