发挥共青团组织作用促进技工院校青年教师成长的思考

<正>随着我国职业教育的发展,技工院校作为职业教育的重要组成部分也随之壮大,新入职的青年教师人数日益增长。他们身上具有新时代青年的共同特点,但因身处技工院校这个特定平台,不同程度存在归属感不强、稳定性欠佳的现象。由于缺少成就感、获得感,面对困难时常会产生工作怠慢、放任等问题。本文结合北京市工贸技师学院(以下简称“学院”)实际,着眼于发挥技工院校共青团组织作用,引领和帮助青年教师成长和发展进行分析和探讨。     

对技工院校建立青年教师激励机制的探讨

近年来随着技工院校招生规模不断扩大,教师队伍迅速发展壮大,其中新加盟的多为青年教师。如何尽快让青年教师对技工院校教育有较深刻的认识,培养和建设一支能适应当前技工教育要求的高素质青年教师队伍,调动青年教师工作的积极性和创造性,是摆在当前技工院校面前的一个重大课题。本文对如何构建和完善技工院校青年教师激励机制等方面问题进行了探讨。     

高职院校青年教师成长成才机制探索

青年教师日益成为当前高等职业院校教学、科研与社会服务的中坚力量。教育和引导青年教师尽快成长,成为高职院校事业发展和改革创新所需要的卓越人才,是当前高职院校人才工作的根本要求。全面把握高职院校青年教师群体特点,深入分析青年教师成长成才机制中存在的问题,以青年教师成长成才需求为核心,以青年教师与学校共同发展为目标,强化理想信念教育与引导、加强职业生涯规划和设计、构建青年教师成长的使用、管理和激励机制,对于促进高职院校青年教师成长成才具有重要的现实意义。     

浅谈高职院校青年教师的培养与考核

随着青年教师在高职院校教师队伍中比重的增加,青年教师已成为高职院校各项工作的生力军,他们对学校的发展起着非常重要的作用。对青年教师的培养关系到高职院校的未来发展,所以加强对青年教师综合素质的培养与考核,是高职院校面临的紧迫任务。从高等职业技术教育的特征与青年教师的成长过程出发,探索青年教师培养与考核的有效途径与方法。     

基于教育生态视角的地方本科院校青年教师成长环境研究

随着地方本科院校的快速发展,其规模逐渐扩大,吸引了许多青年教师的加入,青年教师群体的发展关系到学校的整体发展,如何给青年教师创造良好的环境,促进其职业成长是地方本科院校急需考虑的问题。文章从分析国内外关于教育生态系统、青年教师成长环境的研究角度入手,分析了地方本科院校青年教师成长所面临的生态环境系统,发现地方本科院校青年教师成长的生态环境具有关联互动性、动态平衡性、持续发展性等特征,并从教育生态系统的角度提出了提升地方本科院校青年教师成长环境的相应对策。     

新建本科院校青年教师成长的现实困境与支持策略

信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬是新建本科院校青年教师成长的目标定位。新建本科院校青年教师成长面临诸多现实困境:培养模式需要改革、成长环境有待优化、境界能力亟待提升。基本对策是构建青年教师成长支持系统,主要包括:(1)凝聚共识,创建青年教师成长的新型模式;(2)完善机制,优化青年教师成长的文化环境;(3)导师引领,构建校本青年教师学习共同体。     

高职院校青年教师成长现状调查及对策分析

随着招生规模的扩张,高职院校对师资的需求越来越迫切,青年教师所占比例也逐年递增。青年教师是高职院校教师群体的主力军,其教育教学水平影响着高职教育教学质量,研究青年教师成长现状及成因,有助于青年教师的成长和高职院校的健康发展。通过对湖南省部分高职院校在职青年教师的问卷调查,解析影响青年教师成长的原因,为构建青年教师培育策略提供理论支持,从而促进青年教师的快速健康成长。     

新时代高职院校青年教师理想信念教育路径探析

高职院校青年教师是大学生的人生导师,他们的理想信念、职业形象直接影响着大学生的世界观、人生观、价值观的塑成。当前,少数青年教师缺乏政治信仰、理想信念淡漠、缺少教师职业情感,个别教师言行失范,这些都会直接影响到大学生的成才、成长。所以,加强高职院校青年教师理想信念教育显得尤为重要。提出高职院校青年教师理想信念教育要制度化、人性化、常态化,教育内容要系统化,教育形式要多样化。     

高职院校青年教师职业发展的对策研究

青年教师的健康成长与良好的职业发展对高职教育的未来发展至关重要。在厘清高职院校青年教师职业发展影响因素的基础上,针对青年教师职业发展中存在的问题,遵循青年教师成长规律,将青年教师自身成长需求与高职院校发展需要相结合,通过保障青年教师参加职业发展活动的自主决定权、构建青年教师专业化培训体系、健全青年教师考核评聘制度、建构以教师职业发展为中心的高职院校师资管理机制等措施,有效促进高职院校青年教师的健康成长和职业发展。     

地方高校转型过程中青年教师的培养策略研究

地方性高校向应用型大学转型,满足地方的社会经济发展需求,是摆在本科院校尤其是新建的本科院校面前的重大挑战,而青年教师在学校转型中的作用尤其重要。因为他们代表着学校的未来,青年教师强,则学校的未来就强,青年教师的成长,是学校极重要的事业。地方高校通过合并、重组等渠道很多就是这些新建本科院校中的一员,大量青年教师涌现就使得青年教师的培养成为了一项紧迫的任务。     

关于高职院校青年教师成长的几点思考

近年来,高职院校青年教师队伍迅速壮大,这部分教师如何成长,关系到高职院校的教学质量提升、师资队伍建设乃至整个学院的发展。本文就高职院校青年教师队伍中存在的问题进行分析,提出了促进青年教师成长的建议。     

工匠精神视阈下基于项目的高职院校青年教师成长路径研究

在职业教育高质量发展的背景下,建立具有工匠精神、业务能力精湛的青年教师队伍,将极大促进高职院校内涵发展。文章分析了高职院校青年教师成长中存在的现实问题,在“双高校”建设、百万扩招、现代学徒制教育和劳动教育等新视角下,探索工匠精神促进青年教师的职业成长逻辑。提出基于项目的高职院校青年教师成长路径,以期为我国高职青年教师队伍建设提供借鉴。     

校企合作模式下高职院校青年教师培养的对策研究

近年来,职业教育得到迅速发展,青年教师逐渐成为高职院校可持续发展的生力军。因此,加快青年教师的培养和成长,迅速提高他们的教育教学素养和专业素质已经迫在眉睫、刻不容缓,也成为了各高职院校战略性的、全局性的、最重要的工作之一。本文通过对校企合作模式的分析,指出当前形势下高职院校青年教师在职业道德、科研能力、职业素养等方面的培养途径和方法。     

技工学校计算机应用基础课程教学的现状与对策

随着计算机技术的发展以及计算机技术在生活中的广泛应用,我国的各类技工院校开始逐步将计算机应用类课程做为技工类学校教学的重要内容之一。计算机应用基础课程是技工类院校的主要计算机类课程之一,对提升技工院校学生的计算机知识水平有着重要的作用。以技工类院校计算机应用基础课程的教学现状为基础,对技工类学校计算机应用基础课程教学中存在的问题进行深入的研究,根据这些问题提出提升我国技工类院校计算机应用基础课程教学质量的相关措施。     

关于青年教师培养的探讨

随着大批青年教师进入高职院校,如何使他们逐步成长为教学水平高、科研能力强、成绩突出、起骨干和核心作用的青年教师,满足教学科研工作的要求呢?本文对采取"导、帮、带、促"工程等途径加强对青年教师的培养做了探讨。     

新建本科院校青年教师成长的思考

新建本科院校中的青年教师,是学校教学科研工作的新鲜力量,由于他们大多是直接从学校毕业然后分到学校,没有接受过教育教学相关的实践训练,而直接走上讲台讲课,这不仅会影响他们讲课的效果,也会对学校的可持续发展带来问题。所以,新建本科院校要采取各种措施,帮助青年教师尽快成长。首先要构建并完善青年教师导师制度,挑选德才兼备的教师,为青年教师在各方面进行良好的指导。另外,新建本科院校要制定全面均衡的青年教师评价机制,充分调动青年教师教学科研的积极性。同时,学校要完善青年教师培训机制,构建与继续教育相配套的激励机制,帮助青年教师及时更新学习内容,提高他们参与继续教育的积极性,更好的适应经济社会发展的需要。     

论高职思想政治理论课青年教师教学能力的培养策略

目前青年教师已成为高职院校思想政治理论课的教学主力,他们的教学能力将直接影响学生的成人成才,影响大学生世界观、人生观、价值观和荣辱观的正确树立。对高职思想政治理论课青年教师的培养应采取如下策略：开展着眼于教师成长需求的岗位培训;通过教学指导体系和考核评价体系,推动和激励青年教师不断成长;借助“精彩一课”“精品课程建设”“青年教师技能竞赛”,引导青年教师潜心教学、研究教学、提高教学质量。     

地方本科院校青年教师的成长感悟

青年教师是地方院校持续发展的生力军,是教师队伍中最具发展潜力的群体。青年教师如何在教学岗位中快速成为教学骨干,是目前地方院校各层面较为关心的问题。影响地方院校青年教师成长的因素有青年教师自身因素和学校环境因素。青年教师自身应不断优化知识结构,更新教学理念、教学方法、教学手段,关爱学生;学校须提供有利的外部环境,设立青年教师教学导师制,定期组织教学观摩,开展青年教师课堂教学竞赛等,促使青年教师健康、快速成长。     

高职院校青年教师的成长激励对策分析

青年教师的成长问题是高职院校师资队伍建设的关键问题。本文运用激励理论,结合高职院校的发展现状分析了青年教师在成长中面临的诸多问题与困境,并在此基础上有针对性地提出了帮助青年教师走出成长困境的激励对策。     

技工院校“成长导师制”的探索与实践

管理难是技工院校面临的共同课题,近几年淄博市技师学院就"成长导师制"进行了探索和实践,收到了较好的成效。一、技工院校实行"成长导师制"的由来和必要性所谓"成长导师制",是借助于研究生教育一对一指导学生完成学业和研究的教育教学模式,所不同的是研究生导师侧重于课题研究的指导,而技工院校的"成长导师制"更侧重于学生的"做人、做事"等方面的教育,其主要特点是一对一帮扶教育,根据学生个体特点进行思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导,针对性强,效果突出。实行"成长导师制"是由技工院校学生特点