大学外语网络教学模式探索

根据教育部《大学英语课程基本要求》以及建设“应用型本科院校”大学外语教学目标与要求,我校提出在大学外语教学中实施“3＋1”的基础教育加网络实践的课程建设方案。大学外语网络教学模式是在多媒体网络环境中,建设以学生为主体、教师为主导的“层次化、个性化、自主化、信息化”的新型教学模式,实现应用型人才外语能力的目的性培养,构建更加科学、合理的大学外语课程体系。     

外语网络课程设计模式实践探讨

发展现代远程教育,构建终身学习体系是教育信息化的一项重要的任务。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。教育部在“面向21世纪教育振兴行动计划“中决定,实施“现代远程教育工程“。通过该工程的实施,可以有效地发挥现有各种教育资源的优势,符合世界教育发展的潮流。而实施现代远程教育工程,需要开发大量的网络课程。本文结合我校外语网络课程建设的实践探讨了外语类网络课程建设的相关问题。     

大学外语法律课程设计与创新型外语人才培养研究

随着国际经济的进一步融合,我国正快步迈向一个现代化法治国家,由此,培养有文化素养、知法懂法守法的创新型外语人才已经成为我国当前外语教育的首要目标。众所周知,大学公外是对非英语专业学生开设的一门公共外语必修课,在外语课堂上开设外语法律课程能有效地利用现有的外语教学资源在外语教学中渗透法制教育,学生除了学习英语专业技能知识、具备较强的外语能力之外,还能够树立正确的人生观、价值观,能以法律规范自己的行为,用法律保护自身权益,维护社会公平正义,因此,培养既懂法又有较高外语水平的创新型人才尤其重要。目前我国教育界涉及"外语课程中渗透法律知识与创新型人才培养"这方面的研究不多,有待今后深入研究。     

大学英语网络课程设计

从大学英语网络课程的教学内容和网络环境下的教学活动两个角度来解析本课程的设计与开发,论述了大学英语网络课程教学内容的确定、脚本的编写及教学课件的开发。     

大学外语课程思政实践探索

本文聚焦于如何落实大学外语课程思政,提出了“正向思考、反向施工”的操作方法,从教师角度着手提出了“三步法”,旨在更好地提高人才培养质量,落实立德树人的根本任务。全文共分三部分,即教师课程思政意识的建立——自我思政教育和主动实施课程思政意识的提升;教师对学生的思政教育;课程思政的动态实施——搭建动态实施三维空间。旨在为教师落实大学外语课程思政提供参考和建议。     

理工科大学双外语人才培养模式研究

理工科大学双外语复合型人才是适应时代发展的新产物。基于此,探讨理工科院校培养双外语人才的模式,并在课程设置、教学方法、教学内容、师资培养、校外实习基地建设等方面提出了相关的建议,以期进一步提高理工科大学的人才培养质量。     

课堂教学模式转变下大学外语教师角色新解

为培养21世纪具有外语终身学习能力的大学生,教师必须注重培养他们的自主学习能力;而在训练学生自主学习能力的教学过程中,教师必须对自己在新教学模式中的角色重新定位.本文试图批判传统教学模式的不足,并提出全新的大学外语课堂教学模式,最后在新教学模式下对大学外语教师的角色重新予以定位.     

大学英语网络教学多模式构想

国家教育部积极推动的新理念大学英语网络教学系统，以建构主义理论和人本主义理论为基础，从全新的角度强调了学生自主学习的重要性，体现了现代外语教学由课堂向课外延伸的理念。     

论大学英语听力课程网络训练模式

本文主要探讨构建大学英语听力网络训练模式的必要性、优势和设计要素。首先针对当前英语听力教学中存在的问题,指出有必要研发系统的、功能强大的网络训练模式,该模式优势在于自主性、多维度的输入、强大的交互性、实用的助学资源、以及重复和注意效应;继而提出听力网络训练模式在设计上亟待解决专业性问题,分析了在资源、语言和技术三个层面的设计要素。     

WebQuest建构的大学英语网络课程设计

基于网络课程和WebQuest研究的内容和现状,说明了建构主义理论和人本主义思想在WebQuest和网络课程设计中的理论支撑作用与意义。并以此详细论述WebQuest建构的大学英语网络课程设计所应具备的基本特点、设计目标和设计策略。     

外语教师网络培养模式创新研究

本文通过对河南省农村中小学147名英语教师进行调查,发现当前大多数教师的教学和科研状况令人担忧。基于对调查结果的分析,本文提出了应该借助网络创新当前外语教师培养模式,即:通过强调网络教学团队合作,提高教育教学质量;强调网络学术团队合作,增强教师的学术研究能力;借助网络时空的优势,提高教师服务能力;最终凝练特色网络教师团队,促进教师个人的终身可持续良性发展。     

基于连接主义的大学英语网络课程设计

连接主义理论认为知识学习是以语境化、生态化和系统化为原则的网络学习,具有可变性、相关性、现时性、连续性和社会性等特点。基于连接主义的大学英语网络课程设计是一次有益的尝试,将有助于完善信息时代我国大学英语网络课程的建设。     

研究型大学通识外语教育模式与创新人才培养

外语教育是研究型大学培养创新型人才的重要教育基础之一,但是传统的外语教育存在"高投入,低产出"的现象,亟待创新。本文结合通识教育理念,探讨了建构研究型大学通识外语教育模式的理论基础和实践设想。     

外语课程思政视域下大学英语教学实践策略研究

在新时代外语教育浪潮下,大学英语“课程思政”建设是对落实立德树人根本任务的积极回应。本文立足“课程思政”的全员、全程、全方位育人格局,讨论外语课程思政内涵,并对大学英语课程思政教学研究进行述评。本文以《大学体验英语综合教程(第四版)》系列教材为例,探究大学英语课程思政教学的具体实践策略。     

对大学外语专业二外教学的思考

在国际化趋势下,越来重视外语教学,对于高校外语专业的学生来说,二外教学尤为重要.     

大学外语课程思政的创新建设

将课程思政融入大学外语教学,不仅可以推进大学外语教学深化改革,还能促进立德树人目标的达成,并全面提高外语课程教学质量.然而从实际来看,大学外语课程思政还存在思想认识不足、德育资源较少、采用方法单一、评价机制不完善、教师水平偏低等问题,这些问题展亟须解决.文章从增强思想认识、丰富教学资源、创新教育手段、健全评价机制、提升...     

理工类大学外语专业人才培养模式探讨

理工科院校的英语专业如何找准自己的定位，制定出符合自己办学水平和办学特色的培养计划并付出实施是亟待解决的问题。围绕我院实际，探讨专业英语办学的定位、培养规划和实施方案，并在两届学生中进行实践探索，旨在摸索出一套适应理工科院校外语人才培养模式切实可行的出路。     

大学外语课程思政的内涵理解与教学设计研究

本文聚焦大学外语教学中的课程思政建设,提出大学外语课程思政内涵的三维理解及教学设计五个原则,旨在提高大学外语教师对课程思政的理解,优化和提升教学设计,提高人才培养质量,更好地落实立德树人教育根本任务。全文共分三部分：第一部分提出了大学外语课程思政的内涵理解及教学设计两大焦点问题;第二部分是对大学外语课程思政内涵的理解和再认识;第三部分提出了教学设计五个原则,为基于大学外语课程思政的教学设计提供参考和建议。     

浅析外语磨蚀下的大学英语课程改革

外语磨蚀属于外语学习的逆过程,意指外语学习者在外语学习结束后,其外语水平随着外语使用的减少或停止而逐渐减退.为了推动国内外外语磨蚀领域实证研究的开展,提取出影响外语磨蚀的主要因素,再基于这些因素对磨蚀程度的影响力度,依靠数据分析,确立导致磨蚀程度迥异的分界线,最后结合教学改革实际,综合分析大学英语课程改革.