素质教育与学生个性

素质教育与学生个性□张文德素质教育作为一个理论命题，有其丰富的内涵和广阔的空间，而且有多维的审视角度和思路。素质教育又是一个实践问题，要把理论付诸实践，结合教师的工作特点和教学实际，使其具有可操作性，顺利实现实践的运作，就需寻求一个理论与实践相结合的...     

一片生机勃勃的素质教育园地——上海闵行区素质教育区域性整体推进的报告之二

闵行人改革的足迹——“素质教育首先是一个实践问题” 中小学实施素质教育,既是一个理论的使命,又是一个实践的使命,首先是实践的使命。通过政府加快解决,走区域性整体推进的道路。闵行人较早地对这一历史合作有了敏锐的意识,较早地对素质教育这一发展特征有了正确认识,并及时付之于     

谈全面实施素质教育的运作模式

全面实施素质教育有一个理论研究问题,但更要有一个实践运作问题。构建素质教育的整体运作模式,是摆在我们面前的一个紧要课题。借鉴我国某些先进地区和学校的模式,结合数年来推进素质教育的工作实际,笔者拟定了一个全面实施素质教育的整体运作模式,以期交流探讨。     

对幼儿素质教育的反思

素质教育是一个复杂的理论和实践问题,幼儿素质教育也不例外.幼儿素质教育被提出以后,广大幼教工作者进行了积极的探索,有了许多成功的经验,但同时也存在着偏离素质教育主旨的观念、现象和实践.     

当代素质教育理论的方法论特征和时代意义

当代素质教育理论的方法论特征和时代意义●杨四耕八十年代中期以来，我国形成的素质教育思潮，随着实践探索和理论研究的不断深入与扩展，人们已经创立了愉快教育、创造教育、情境教育、和谐教育等多种实践模式，取得了丰硕的成果。可以说，一个有中国特色的素质教育理论...     

试论素质教育的价值取向——兼评“素质教育的人文取向”观

素质教育作为一种教育思潮,在九十年代的中国教育界产生了巨大的影响,特别是对推动我国基础教育的改革与发展更是意义深远。九十年代以来,关于素质教育的讨论一直不绝于耳,素质教育的实践探索也是千姿百态,但对人们来说,“素质教育”仍是一个莫衷一是的概念,关于素质教育的很多认识仍然存在很大分歧,而这又必然导致人们对素质教育目标的追求和实践操作上的殊异。我们认为,关于素质教育的取向问题是其中一个重要的理论认识问题。有学者提出:素质教育是一种人文取向的教育思潮,是以儒学文化为根基的教育运动。我们认为,这是对素质教育取和的不正确的理解,故尔有必要对素质教育的取向问题进行研究,这在当前既具有理论价值,又有实践意义。本文拟就此问题作一理论探讨,就予指正。     

对幼儿素质教育的反思

素质教育是一个复杂的理论和实践问题,幼儿素质教育也不例外。幼儿素质教育被提出以后,广大幼教工作者进行了积极的探索,有了许多成功的经验,但同时也存在着偏离素质教育主旨的观念、现象和实践。可以说,幼儿素质教育还处在探索阶段,在理论和实践上都属于初级水平。因此,在对幼儿素质教育的认识上还存在许多偏颇,实践中还存在不少问题。不断对其进行反思,是幼儿素质教育健康发展的需要。反思以往所进行的幼儿素质教育,不难发现以下问题的存在:     

中学地理教学中开展环境素质教育的若干问题

环境素质教育作为一个理论命题,有其丰富的内涵和广阔的天空,而且有多维的审视角度和思路,环境素质教育又是一个实践问题,作为一个地理教学工作者,在教学中把环境素质教育贯穿于地理教学中,以提高全民环境素质、培养正确的环境观,是地理教育工作者面临的重要使命。     

素质教育的理论与实践初探

素质教育作为一个理论命题,有其丰富的内涵和广阔的空间,而且存在多维的审视角度和思路。关于素质教育的理论与实践。众说纷纭,至今尚无公认的明确界定。下面谈谈我对这个问题的一些思考,谨以抛砖引玉。     

以素质教育案例研究推动素质教育的深入

如何将素质教育由理论层面向实践层面推进 ,是整个教育领域面临的一个共同课题。本文概述了海军航空工程学院近几年来以素质教育案例研究与实践为切入点 ,进一步深化素质教育的做法     

试论大学素质教育实践的课程保障

试论大学素质教育实践的课程保障徐州师范大学蔡国春关键词：素质教育课程体系保障最近一个时期尽管大学素质教育的研究文章频频涌现，素质教育的实践也已在许多高校蓬勃开展。但是从见诸文字的研究和经验总结中不难看出，不论是对大学素质教育的理论研究还是素质教育实践...     

论素质教育课堂教学模式的构建

素质教育是当今世界各国教育发展的主旋律。探索素质教育的有效途径,是当前素质教育实践迫切需要解决的课题。笔者认为,从素质教育的思路、理论到具体实践,必须在两者之间建立一个中介桥梁———素质教育的操作体系。这就要求在素质教育目标体系的基础上建立起素质教育...     

素质教育 呼唤体育

素质教育简要地说,就是面对全体学生,全面贯彻党的教育方针的教育模式。正如国家教委主任朱开轩同志所言:“实施素质教育是一个在实践中不断探索和完善的过程。对素质教育的涵义的认识,也要经历一个实践、认识、再实践、再认识的深化过程。”柳斌同志也说:“对素质教育进行探索,实践,是一个创造过程”。因此也能说这是教育界的一次“摸着石头河”。所以,人们有必要对素质教育的理论进行全面的分析,以提高认知,统一思想。下面我想从全面贯彻党的教育方针这一角度浅谈一下学校体育在素质教育中的地位和作用。     

从多元智力理论看素质教育

美国著名心理学家加德纳提出的多元智力理论认为,人的智力至少可分成7类,各类具体表现在每一个全上又有所不同,适当的教育可以使每种智力都能发展到很高的水平。这一理论与我国推广素质教育有许多相同之外,学习、研究这一理论,对素质教育的推进有重要的实践启示意义。     

全面贯彻教育方针 积极推进素质教育──辛安中心小学实施素质教育的几点做法

全面贯彻教育方针积极推进素质教育──辛安中心小学实施素质教育的几点做法于瑞泳实施素质教育,不仅是个理论问题,更重要的是一个实践问题。我校在实施素质教育的过程中,做了一些探索,取得了初步成效。一、抓认识,转变教育观念实施素质教育,首先要有正确的思想作指...     

对大学素质教育与创新教育的相关思考

在大学生综合素质教育中,创新教育是核心和灵魂。它既是一个理论问题,又是一个实践问题,因此,在进行理论思考的同时,更要关注和探索实践构想问题。惟有在有针对性和可操作性的意义上给出一种创新教育的方案,才具有实践价值和现实意义。从这个意义上,本文讨论创新教育与素质教育的关系问题、创新教育的基本问题和实施创新教育的实践问题。     

《步出误区--素质教育理论与创造性实践》简评

素质教育是近年来我国教育改革中的一个重大问题 ,也是教育界人士认真探讨、实践和全社会关注的问题。素质教育是什么 ?它应该遵循哪些原则 ?我们应该避免什么 ?应该如何创造性地实践素质教育 ?对于这些有关素质教育的重要理论和实践问题 ,天津市教育科学研究院王洪才同志在《步出误区———素质教育理论与创造性实践》(开明出版社 2 0 0 0年 6月版 )一书中运用辩证唯物论和科学方法做出了深入全面的探讨和分析。综观全书 ,有如下三个特点 :一是视野开阔。作者从时代变化、教育科学文化发展提出的要求 ,从教育的社会功能作用 ,从科教兴国、…     

实施素质教育三要领

实施素质教育三要领周庆元素质教育既是一个理论问题,又是一个实践问题,归根结底要落实到科学实施上。现在大家都在谈素质教育,而素质教育究竟应当如何去做,这是一个亟待解决的问题。要实现素质教育的科学化,就必须探讨实施素质教育的规律。什么是科学实施素质教育的...     

体育教学中的素质教育与个性培养

素质教育是教育工作者不断研究的一个理论性问题,又是一个实践问题。它有着极丰富的内涵和广阔的空间,而且有多维的角度和思路。只有把理论付诸实践并结合教师的工作特点和教学实际,才具有可操作性。素质教育的提出,是针对＂应试教育”的,实施素质教育就是为了培养学生的个性,这从本质上确立了素质教育的价值取向。     

素质教育理论与实践课程的教学方法初探

对素质教育理论与实践课的教学要有一个正确认识，要在明确宗旨的情况下，以新的教学方法来实践素质教育的理论，教学中要着眼于学员自身素质的提高，侧重于培养学员从事素质教育的能力，可以通过借鉴陶行知先生“教学做合一”的教育思想，以“做”为中心，用一种新的教育观，人才观，评价观去培养，教育新世纪的人才。