多媒体教学的几点隐忧

多媒体教学现在已在教学过程中得到了广泛的应用,并且正在大力推广。它的过程可以说是从简单到复杂、从低级到高级的过程。起初,一台投影仪在教学中,就引起了轩然大波,但这只是一种简单的、低级的多媒体,后来,随着录像机、录音机、大屏幕、     

多媒体教学感悟

计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,使我们的教育教学改革有了历史性的飞跃。多媒体教学集图、文、声于一体,能为学生提供理想的教学环境,所以更能激发学生的学习兴趣。     

浅谈多媒体教学在初中数学教学中的应用

随着多媒体教学深入教育教学领域，投影仪、录像机、录音机、大屏幕、计算机等教学设备参与教学，使课堂教学更加多样化，并赋予课堂教学一股时代气息。多媒体沿用至今，它的利与弊已在教学过程中显露出来，那么我们如何对待它呢？下面结合“几何画板。多媒体教学的使用谈谈自己的一些浅见。     

多媒体教学的几点思考

随着计算机广泛应用于教育领域，运用多媒体技术创设教学情景，寓教于乐，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望。运用多媒体辅助教学，使学生最大限度地接受理解信息，突出重点，突破难点。充分利用多媒体速度快，操作简洁，预设性好的特点，及时调用素材信息，紧缩课堂时间安排，加大关键要害处的讲授能力，提高知识的传授密度。利用多媒体的多变特点，集中学生的注意力，激发学生的学习动机和兴趣。充分利用网络的优势，建构网络教学资源，便于学生有的放矢，自主的学习，培养学生的自学能力。但由于运用多媒体教学能力的层次不齐，运用欠佳，掌握力度不够，从而过分的追求界面的华丽，而忽略教学的本职，反而起不到良好的教学效果。结合三年来运用多媒体教学的经验，就多媒体教学的优势和使用中的误区作一点简单探讨。     

浅谈感悟式阅读教学

感悟式阅读教学是一种符合语学习规律的教学方式，它既重视了语课程丰富的人内涵对学生精神领域的影响，又注意发挥了学生作为学习主体的主动性，是加强主体教育，促进学生发展，转变传统课堂教学弊端的有力举措。     

试论多媒体教学原则

本文从系统论、信息论、控制论等方面出发，对多媒体教学应遵从的几条原则进行了初步的理论探讨，这些原则对今后的多媒体教学具有一定的指导意义。     

多媒体教学中如何让学生感悟语言

《语文新课程标准》明确指出,语文课程应该培养学生阅读优秀作品、品味语言的能力、并发展其想象力和审美力,努力提高学生对古诗文语言的感悟能力。因此,语文教学必须抓好语言学习。吕叔湘先生也曾指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”这就要求我们教师在教学过程中注意加强对学生语言感悟能力的训练。     

电脑多媒体教学五

一、忌画蛇添足 电脑多媒体教学与常规媒体（投影仪、录音机等）教学之间应是一种融合关系，两种媒体应该配合使用。多媒体该用则用足用好，不该用则坚决不用，因为常规媒体毕竟比较经济。但有些教师往往贪大求洋，结果反而是画蛇添足。所以，多媒体教学应符合实际、讲求实用、追求实效。 二、忌弄巧成拙 学生思维的灵活性以及学生之间的差异性决定了师生之间的交流内容、交流形式的易变性、不固定性。一位教师教学《詹天佑》，让学生先自学然后提出不懂的问题。学生Ａ提出“精密”一词不懂，老师一揿按键，詹天佑对工人讲的一段话在乐曲声…     

材料力学多媒体教学课件试行

本篇主要讨论将计算机辅助教学手段用于材料力学课程的问题。 目前在许多学科,如历史、地理、化学、物理等专业,都已有将黑板讲课与计算机教学,即课件投影相结合的一些初步探索。在材料力学课堂教学中,目     

多媒体教学的弊端及应对策略

根据多媒体在教学过程中存在的弊端，提倡互动式教学和自主性学习相结合，以传统教学方法为主，以多媒体方法为辅，充分发挥多媒体教学的长处，不断优化课堂教学。     

初中语文感悟教学初探

所谓“感悟”，是指人们接触外部事物后有所发现，有所感触而领悟—些道理或思想感情。感悟”是由感而知、而觉、而悟，这是一个由浅入深，由感性到理性，由低级到高级的认识过程。     

多媒体教学要重视课堂教学效果

本文针对有些教师在多媒体教室上的许多课的教学效果不甚理想的问题，进行课堂教学督导，要求教师应根据教学内容选择和运用教学手段，精心设计多媒体教学课件，确保课堂教学效果和质量。     

浅谈地理学科的多媒体教学

大量的实践证明，把计算机引入教学过程中，让学生积极参与，不仅教学内容精简实用，教学方法灵活多样，而且更能调动学生学习的主动性，提高教学的质量。地理学科地理素材丰富。便于制作出图文并茂，形象生动，图、声、文交互性强，界面鲜艳，操作简捷方便、灵活易用的地理课件，只要运用得好，一定会给地理课堂教学带来意想不到的效果。[第一段]     

正确利用多媒体教学手段，提高课堂教学质量

多媒体教学（multimedia teaching）是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程，又称为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction．即CAI）。多媒体教学集语言、文字、声音、图形、图像、影像、动商等多种媒体信息于一体，把多种媒体按教学要求。进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来．同时按需要加以声音的配合．通过人机交互操作来完成教学过程。     

对多媒体教学器材在初中数学教学中的点滴认识和感悟

时代的迅猛发展,科技的日新月异,在社会生产生活的各个方面都渗透和运用了现代信息技术成果。学校教育作为社会活动的重要方面,其实施过程和践行过程都在展现和呈现科技发展过程。科学高效使用多媒体教学器材,应在势在必行,成为教师最为基本的教学素养。鉴于上述认知,本文作者简要说说对多媒体教学在初中数学教学中的点滴认识和感悟。     

摆正多媒体教学的位置

随着多媒体技术的快速发展以及教学条件的不断改善，当今的语文课堂再也不能仅仅靠一支粉笔、一块黑板、一本参考书、一张嘴皮就走进课堂去摇唇鼓舌。去进行机械的程式化的课章教学了。科学合理地运用各种媒体来辅助我们的课堂教学，已成为课堂教学发展的必然趋势。然而，我们如果不考虑实际需要，一味地滥用瞎用，那就不但不能起到应有的效果，